張 波

（慶陽市華池縣喬河初級中學(xué) 甘肅 華池 745600）

農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)，是學(xué)校教育中的重要一環(huán)。體育教育在學(xué)校課程中的比例也有一定程度的增加。但在學(xué)校教育工作中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我國農(nóng)村體育教育中存在的問題依然十分艱巨。面對這一現(xiàn)象，我國廣大農(nóng)村的體育教育工作者需改變體育教育觀念、轉(zhuǎn)變對學(xué)校教育中體育教育的認(rèn)知、加快體育教育在學(xué)校教育中的發(fā)展步伐；體育教師教育教學(xué)水平普遍偏低，教學(xué)效果不夠理想。學(xué)校教育體育教育實(shí)施過程中，教師需增強(qiáng)自身教學(xué)水平，學(xué)校加大體育設(shè)施投入，改善、普及學(xué)校體育教育設(shè)施。在新課改政策的實(shí)施下，農(nóng)村的體育教育必須依照農(nóng)村實(shí)際條件對對策進(jìn)行改良，要根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀以及基礎(chǔ)設(shè)施普及情況進(jìn)行對應(yīng)調(diào)整。農(nóng)村青少年的身體健康必須得到重視。只有加強(qiáng)中學(xué)學(xué)校教育中的體育教育，才能更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的偉大目標(biāo)，滿足新課標(biāo)下對學(xué)生身體健康的要求。更好地提高體育教育在學(xué)校教育中的地位。本文對農(nóng)村地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研，對體育教學(xué)中存在的問題加以敘述且對問題解決方式進(jìn)行探究。

1.新課改推進(jìn)下我國農(nóng)村體育教育存在的問題

新課改在我國教育事業(yè)中得以普及來，教育事業(yè)發(fā)生了重大變革。在學(xué)校教育中，學(xué)校體育有了迅猛的發(fā)展，隨著國家對教育事業(yè)的投入加大，農(nóng)村教學(xué)的整體水平也相應(yīng)得到提升，但由于城鄉(xiāng)差距仍然存在，所以農(nóng)村整體教育水平較城市還有差距。其主要體現(xiàn)在學(xué)校體育教育教學(xué)觀念落后、農(nóng)村體育教育資源分配不均、體育教學(xué)中體育課程安排不夠科學(xué)合理。具體如下：

1.1 教學(xué)觀念落后

1.1.1 農(nóng)村體育教育中教師教學(xué)觀念落后

現(xiàn)目前學(xué)校體育教育中，農(nóng)村地區(qū)從事教育工作的教育工作者對體育教育重視程度不夠管理方式不當(dāng)。學(xué)校教育中校領(lǐng)導(dǎo)只重視主課成績我升學(xué)狀況，無法投入更多精力在體育教育事業(yè)。普遍存在領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作有一定的認(rèn)識，但重視程度不夠，教師沒有完善的管理體系和完善的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)模糊；學(xué)校沒有體育發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃，教學(xué)體制不完善。導(dǎo)致體育教育發(fā)展緩慢、現(xiàn)狀堪憂。

1.1.2 農(nóng)村體育教育中父母觀念落后

在學(xué)校體育教育中，體育教育沒能做到家園共建。學(xué)生父母都片面的要求學(xué)生考上重點(diǎn)院校，但對于學(xué)生體魄健康方面沒有對學(xué)校進(jìn)行要求。造成家長、學(xué)校對體育教育不重視，在教育過程中，只重視必考科目的學(xué)習(xí)，削弱體育教育在學(xué)校中的地位，導(dǎo)致學(xué)生在體育鍛煉方面時(shí)間不夠，無法真正達(dá)到鍛煉的目的。

1.2 我國農(nóng)村中學(xué)對體育資源分配不合理

1.2.1 師資力量分配不合理

在我國農(nóng)村教育中，體育教師在全體教師配備率低。當(dāng)前學(xué)校教育中的體育教師，大部分都不是體育專業(yè)院校畢業(yè)，其專業(yè)知識不扎實(shí)、綜合知識差，教學(xué)質(zhì)量低下。或者一部分體育教師身兼多職，在教授體育課程的同時(shí)還需教授主科知識。教師精力有限，只能勉強(qiáng)展開知識教學(xué)，著重輔導(dǎo)學(xué)生主科學(xué)習(xí)，削弱體育教育。對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣造成了極大的打擊，導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量低下。

1.2.2 體育器材分配不合理

我國農(nóng)村中學(xué)教育中對農(nóng)村體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)和體育教育設(shè)備投放不足。因?yàn)槿狈ψ銐虻捏w育教學(xué)經(jīng)費(fèi)，我國農(nóng)村學(xué)校的體育器材采購量明顯低于城市中學(xué)人均采購量。近幾年在新課標(biāo)的實(shí)施下，加大了學(xué)校教育中對體育教育的改革力度，但農(nóng)村城市嚴(yán)重分布不均。 農(nóng)村中學(xué)得到教育部門劃撥的體育經(jīng)費(fèi)不足，用于購買體育器材的經(jīng)費(fèi)就更少。特別是在我國很多偏遠(yuǎn)的山區(qū)中學(xué)，學(xué)校根本沒有體育器材供學(xué)生鍛煉。而且即使有體育器材，但其使用年限也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出規(guī)定年限，由于使用中存在自然損耗，教育經(jīng)費(fèi)的缺乏導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施更缺乏。最終造成了農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期要求的局面。在對運(yùn)動(dòng)設(shè)施的調(diào)查研究中還發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村中學(xué)配備的運(yùn)動(dòng)場地不夠規(guī)范、體育器材單一，基本的體育設(shè)施在偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)中都很難看到。

1.3 體育教學(xué)課程安排不合理

在我國農(nóng)村中學(xué)課程安排上，由于體育教師的缺乏或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致在體育教學(xué)課程中課程安排不合理。沒有完善的教學(xué)管理體系和科學(xué)的體育教學(xué)課程規(guī)范。另外在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，部分偏暖地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育課程數(shù)量嚴(yán)重不足。一周只安排一節(jié)或者根本未安排體育課程。而且及時(shí)有體育課程的安排，很多學(xué)校也出現(xiàn)主科教師暫用體育課時(shí)的現(xiàn)象，此現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中的發(fā)展。加之大部分體育教師不按照新課標(biāo)下體育教學(xué)要求進(jìn)行體育課程安排，體育教師在上課時(shí)只是簡單地對學(xué)生進(jìn)行集合點(diǎn)名的方式，在完成最基礎(chǔ)的訓(xùn)練后就解散學(xué)生使其自由活動(dòng)，這對體育教學(xué)在學(xué)校教育中的發(fā)展也起很大的阻礙作用。

1.4 學(xué)校重抓安全，忽視體育教育

眾所周知，體育課程設(shè)置的目的是通過課程教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生肌體力量，達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生體魄的目的。在教學(xué)課程中，學(xué)生不僅會(huì)進(jìn)行跳高，跳遠(yuǎn)等基本體育活動(dòng)，更會(huì)進(jìn)行競技型體育等一系列體育活動(dòng)。在活動(dòng)中如果教師教學(xué)方式不合理或者學(xué)生不按照教師教授方式規(guī)范鍛煉活動(dòng)容易造成摔傷，劃傷等問題。因此大部分農(nóng)村學(xué)校為避免此類時(shí)間發(fā)生。學(xué)校在體育課程實(shí)施過程中只允許體育教師教授基本體育活動(dòng)，對于競技體育等肢體碰撞大一些的體育活動(dòng)明文禁止。這也大大阻礙了體育教育事業(yè)的發(fā)展。

2.新課改推進(jìn)下我國農(nóng)村體育教育的對策探究

面對以上體育教育中存在的問題，必須以政策為依托。以教學(xué)主體為前提，加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校、家庭以及體育教師在體育教育中的作用。改變教學(xué)觀念、合理分配教育資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。具體如下：

2.1 改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念

提升體育教育在學(xué)校教育中的占比。增強(qiáng)學(xué)校教育中體育教育的規(guī)范發(fā)展力度。堅(jiān)決以體育教育為學(xué)校教育中重要的教育方式思想不動(dòng)搖，豐富升學(xué)考試模式，將體育教育納入升學(xué)考核中，使學(xué)校教師和學(xué)生家長對體育教育足夠重視。發(fā)揮學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用，積極構(gòu)建體育教研備課制度。

2.2 優(yōu)化農(nóng)村體育教育資源分配

2.2.1 增強(qiáng)體育教育師資力量

為使學(xué)校教育中體育教育得到快速發(fā)展，必須增強(qiáng)體育教師在學(xué)校教師中人數(shù)占比。農(nóng)村學(xué)校體育教師任教資格必須符合體育教師招聘考核標(biāo)準(zhǔn)，必須為正規(guī)體育院校畢業(yè)學(xué)生。學(xué)校需加強(qiáng)體育教師專業(yè)知識的考核與培養(yǎng)，定期安排教師考核與教師進(jìn)修。農(nóng)村體育教育課程實(shí)施主要以體育教師為主，教師體育教育觀念、體育教學(xué)模式等能力直接對學(xué)校教育中的體育教學(xué)產(chǎn)生重要影響，為了讓體育教學(xué)發(fā)揮重要作用，改善體育的師資力量十分重要。

2.2.2 加大體育教育基礎(chǔ)實(shí)施投放

農(nóng)村中學(xué)體育教育中，體育設(shè)施在體育教學(xué)中扮演非常重要的角色。社會(huì)需加大體育設(shè)施投資在學(xué)校教育投資中的份額。增加學(xué)校體育設(shè)施投放力度，不僅增設(shè)單杠，雙杠等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)設(shè)施；還需要增加足球場、籃球場等競技型體育運(yùn)動(dòng)場所；購置豐富的體育鍛煉器材；對學(xué)校跑道進(jìn)行改革。徹底改變我國農(nóng)村地區(qū)中學(xué)體育設(shè)施采購率低的現(xiàn)狀。在農(nóng)村中學(xué)中，根據(jù)教育設(shè)施現(xiàn)狀，最大化發(fā)揮基礎(chǔ)設(shè)施在教學(xué)工作中的作用，使常規(guī)化體育活動(dòng)得以正常開展。在校為使學(xué)生掌握足夠的體育技能，必須學(xué)校發(fā)揮重要作用，為學(xué)生鋪設(shè)良好的體育運(yùn)動(dòng)場所。政府在資金上給予大力的支持，同時(shí)政策也可適當(dāng)向農(nóng)村中學(xué)傾斜，使體育教育從根本上得到解決。

2.3 科學(xué)、合理安排體育課程內(nèi)容

現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)體育課程教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)課程不合理的問題，學(xué)校教師隊(duì)伍特別是主管體育方面的部門，可制定相對應(yīng)的解決措施豐富多樣性課程研究方案。在保證正常教學(xué)基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師隊(duì)伍能動(dòng)性，研制出更多切合實(shí)際的生動(dòng)的體育課程。使學(xué)生在體育課堂上的積極性得到最大化調(diào)動(dòng)，學(xué)生能夠配合體育教師一起制定體育課程和體育練習(xí)方案。不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這對農(nóng)村中學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。比如農(nóng)村中學(xué)中最常見的體育設(shè)施是乒乓球運(yùn)動(dòng)，教師可根據(jù)乒乓球教學(xué)規(guī)范對學(xué)生進(jìn)行乒乓球教學(xué)，教學(xué)完成后學(xué)生可在體育器材室找到乒乓球?qū)嵨镌趯W(xué)校安排的乒乓球臺上進(jìn)行操作；增加課后學(xué)習(xí)驗(yàn)收機(jī)制，在學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí)后可分組進(jìn)行考核。這樣既優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，也增強(qiáng)了課程本身魅力，增加考核機(jī)制，使學(xué)生更愿意加入體育鍛煉中來，達(dá)到鍛煉身體的最終目的。使學(xué)生熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平。

2.4 安全教育、體育教育兩手抓

在日常體育教學(xué)活動(dòng)中，教師需根據(jù)學(xué)生具體狀況，制定科學(xué)、安全、合理的教育教學(xué)內(nèi)容。教師在體育教學(xué)過程中重視學(xué)生安全教育，督促學(xué)生按照正確的鍛煉方式參加體育鍛煉。在競技體育練習(xí)中，學(xué)生增加安全教育課程，讓學(xué)生理解安全第一，比賽第二的體育精神。

結(jié)語

體育事業(yè)的發(fā)展能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生身體素質(zhì)，更符合新課改下對教育事業(yè)的具體要求。農(nóng)村中學(xué)的體育課教學(xué)得到足夠重視，首先表現(xiàn)在是對體育教育沒有足夠的認(rèn)識。其次體育教育主要面臨教師師資力量薄弱。農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，由于教師工資待遇遠(yuǎn)不如城市地區(qū)，教育教師資源很難普及到偏遠(yuǎn)地區(qū)，因此在實(shí)施全面教育的大方向下，提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師工作標(biāo)準(zhǔn)是教育部急需解決的一項(xiàng)重要工作。