張麗（上海市進(jìn)才中學(xué)北校 200120）

生命教育是初中德育工作中的重要內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生正確生命意識(shí)和生命信念，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)生命、尊重生命和敬畏生命，提高生命責(zé)任。陶行知先生提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”的理論，在生命教育課程中重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生與生活、社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，直面生活中的困難與挫折。但是，當(dāng)前生命教育還未引起很多初中學(xué)校的高度重視，主要表現(xiàn)在教育理念與方式落后，與家長聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致家校共育無法取得較好成效。因此，學(xué)校要與家長加強(qiáng)配合與協(xié)作，逐步拓寬對(duì)初中生的生命教育途徑，引導(dǎo)學(xué)生重新思考生命的價(jià)值與內(nèi)涵，從而提高生命教育工作效果。

一、生命教育的重要性

在應(yīng)試教育影響與傳統(tǒng)觀念干擾下，家庭教育和學(xué)校教育在一定程度上忽視了生命教育。對(duì)初中生的情感、心靈以及個(gè)性來說，無法及時(shí)獲得開解與引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生長大后不能理性對(duì)待生死，對(duì)生命存在意義與價(jià)值也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。由此可見，加強(qiáng)生命教育意義重大。父母作為孩子的第一任教師，不僅要在家庭教育理念與方法上找到原因，更應(yīng)該分析對(duì)孩子的生命教育是否缺位，應(yīng)該重視引導(dǎo)孩子珍愛和善待生命。此外，學(xué)業(yè)壓力過重也是很多初中生選擇自殺的原因，包括親子關(guān)系、師生關(guān)系等人際關(guān)系沖突，對(duì)初中生造成自尊感強(qiáng)烈受挫等。其實(shí)初中生的生命教育并非學(xué)校單方面的事，也需要家長積極參與，學(xué)校教育和家庭教育兩者不可缺其一，通過有效的家校共育，能夠提高生命教育成效，對(duì)初中生的健康安全成長至關(guān)重要。

二、家校共育在生命教育中的融合策略

1.轉(zhuǎn)變家長觀念，關(guān)注引導(dǎo)教育

家長要轉(zhuǎn)變思想觀念，在家庭教育中不能一味強(qiáng)調(diào)說教，應(yīng)該循序漸進(jìn)地為孩子提供引導(dǎo)，保持良好親子關(guān)系，為孩子成長創(chuàng)造良好環(huán)境。家庭教育作為一個(gè)人成長的起點(diǎn)，對(duì)初中生的生命教育也密切相關(guān)，現(xiàn)在有很多初中生對(duì)生命比較漠視，主要原因是家庭教育不到位，甚至部分學(xué)生本身就處在“問題家庭”中。家長們只關(guān)心孩子的智育，對(duì)孩子管教非常嚴(yán)厲，未能形成和諧的家庭關(guān)系，從而反映出家庭教育缺失的問題。在家庭教育中孩子是主體，而父母扮演監(jiān)護(hù)人，在家庭教育內(nèi)容與形式上都要體現(xiàn)科學(xué)性，不能只是簡單的說教。一方面，父母要發(fā)揮榜樣作用。在家庭遇到各種困難與挫折，父母都需要表現(xiàn)出樂觀的人生態(tài)度，以積極行動(dòng)應(yīng)對(duì)各種磨難，在言傳身教中讓孩子懂得要珍惜生命，關(guān)愛自己及他人。另一方面，父母應(yīng)該主動(dòng)與孩子改善關(guān)系，提高對(duì)孩子身心健康的重視程度，針對(duì)孩子出現(xiàn)的各種不良表現(xiàn)及時(shí)糾正，如缺乏忍耐性、容忍度以及抗挫折能力等。家長要利用各種勵(lì)志故事、孕育生命等素材，引導(dǎo)孩子逐步懂得生命的可貴之處，并通過各種方法教育孩子，讓他們保持積極的心態(tài)，這樣才有積極的人生。此外，對(duì)學(xué)校德育工作教師來說，也應(yīng)該積極通過班級(jí)微信群開設(shè)生命教育聊天室，家長在聊天室中可以結(jié)合自身困惑或收獲暢談想法，并了解其他家長的觀點(diǎn)，這樣他們對(duì)生命教育的理解與認(rèn)同也能逐步增強(qiáng)。

2.注重家校聯(lián)系，提供心理輔導(dǎo)

每個(gè)初中生都是鮮活的個(gè)體，為了讓他們能夠尊重生命，家長應(yīng)該先尊重孩子，關(guān)愛孩子成長，滿足其獨(dú)立和個(gè)性等需求。在長期應(yīng)試教育理念影響下，大多數(shù)家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，對(duì)孩子情商發(fā)展缺乏關(guān)注，若是調(diào)整不及時(shí)，可能會(huì)帶來悲劇后果。對(duì)學(xué)校與家長來說，都應(yīng)該提高學(xué)生生命教育的重視程度，通過積極的家校聯(lián)系，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性地獲得心理輔導(dǎo)。第一，家長不能過于嬌寵和溺愛孩子，要保持健康心態(tài)，采取正確的教育方法，為孩子健康成長創(chuàng)設(shè)良好氛圍。第二，家長應(yīng)該主動(dòng)與孩子談心，為雙方心靈溝通創(chuàng)造條件，認(rèn)真傾聽孩子心聲，結(jié)合孩子心中想法與困惑提供疏導(dǎo)。第三，重視青春期教育，結(jié)合孩子生理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)孩子多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)批評(píng)，能夠站在孩子角度考慮問題，在潛移默化中為孩子帶去生命教育。家長只有時(shí)刻掌握孩子的情緒變化，積極提供指導(dǎo)，讓孩子有渠道發(fā)泄內(nèi)心的委屈與氣憤，才能避免走上極端的道路。

3.推動(dòng)家校合作，提高教育效果

為了讓家校共育能夠保持一致，應(yīng)該注重維持良好的家校關(guān)系，這要求在原則問題上形成共識(shí)。雙方在發(fā)展尊重意識(shí)、信任意識(shí)、鍛煉意識(shí)、適應(yīng)意識(shí)以及發(fā)展意識(shí)的基礎(chǔ)上，做到求同存異，在大方向上有準(zhǔn)確把控。初中教師要與家長相互尊重，很多時(shí)候不能因?yàn)榧议L的故意挑刺而針鋒相對(duì)，盡量改善雙方關(guān)系，共同教育與管理孩子，逐步建立起完善的生命教育體系。在生命教育過程中，也存在部分家長不適應(yīng)、不理解和擔(dān)憂的問題，學(xué)校應(yīng)該注重教育形式的創(chuàng)新，通過實(shí)際效果消除家長顧慮。在家校共育的過程中，學(xué)?？梢匝?qǐng)家長與孩子共同閱讀生命教育繪本，或者是參與到學(xué)校各種主題開放日中，讓家長能夠?qū)ι逃匾杂姓_認(rèn)識(shí)。教師也可以通過“家長空間”“班級(jí)通知”“案例課分享”“班級(jí)風(fēng)采”等方式，在生命教育工作中實(shí)現(xiàn)雙管齊下，讓初中生形成科學(xué)、理性的生死觀念。

4.開展實(shí)際活動(dòng)，增強(qiáng)生命體驗(yàn)

學(xué)校也要提高對(duì)初中生生命教育的重視程度，不能只是停留于課堂教育上，應(yīng)該開展各種實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)對(duì)生命的感悟。學(xué)校要履行對(duì)初中生生命教育的職責(zé)，不僅在課程中增加安全教育內(nèi)容，也要不斷拓展生命教育范圍，與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。教師也要時(shí)刻掌握學(xué)生心理特征，在行為規(guī)范教育的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生的心理健康教育。教師要將生命教育放在重要位置，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解生命，達(dá)到尊重生命的目的，掌握各種有效的生存技能，實(shí)現(xiàn)生命質(zhì)量的提升。例如，學(xué)?？梢蚤_展以“知識(shí)守護(hù)生命、素質(zhì)拓展生命、服務(wù)提升生命”等主題教育活動(dòng)，與德育活動(dòng)相結(jié)合，在生命安全、生命健康教育、遠(yuǎn)離毒品等活動(dòng)中，幫助初中生運(yùn)用知識(shí)守護(hù)生命。

三、結(jié)語

隨著家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系越來越密切，在生命教育的過程中，只有保證家庭教育的細(xì)致性、學(xué)校教育的系統(tǒng)性，才能引導(dǎo)初中生逐步適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)，對(duì)生命有更多的尊重與理解，也能主動(dòng)守護(hù)自己的生命。對(duì)此，我們要充分認(rèn)識(shí)到家校共育在生命教育中的重要性，通過形成教育合力，增強(qiáng)初中生對(duì)生命的感悟，思考自身存在的價(jià)值，能夠在家長與學(xué)校的引導(dǎo)下主動(dòng)參與各種實(shí)踐，尋找自我生命的意義。