內(nèi)容摘要：圍繞教育部頒布指導(dǎo)地方高校制定與實(shí)施在線開放課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，特色性在線開放課程建設(shè)在地方高校課程改革建設(shè)中逐步興盛。以漢江師范學(xué)院《漢水文化》在線開放課程設(shè)計(jì)與建設(shè)為中心，通過展示課程教材建設(shè)與教法選擇，課程受眾定位與建設(shè)基礎(chǔ)積淀，在線課程建設(shè)設(shè)計(jì)與思考，可啟發(fā)地方高校特色在線開放課程建設(shè)觀念轉(zhuǎn)變，構(gòu)建展現(xiàn)人才培養(yǎng)特色的高水平在線開放課程建設(shè)體系。

關(guān)鍵詞：漢水文化 在線開放課程 建設(shè)基礎(chǔ) 課程設(shè)計(jì) 建設(shè)思考

《漢水文化》作為漢江師范學(xué)院公選課程、通識教育課程、文化素質(zhì)拓展課程，已建成在線開放課程，以期在社會上推廣。在課程建設(shè)使用中，如何重新認(rèn)知課程內(nèi)容，怎么樣科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃發(fā)揮課程使用成效，值得思考。

一.《漢水文化》課程教材建設(shè)與教法選擇

漢水文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化組成部分，在中國歷史上最為古老悠久、最應(yīng)享有尊崇地位的河流應(yīng)該是漢江。[1]漢水文化研究是漢江師范學(xué)院傳統(tǒng)優(yōu)勢研究領(lǐng)域。作為文化素質(zhì)教育課程，《漢水文化》課程教材內(nèi)容立足文化歷史學(xué)、文化哲學(xué)和文化地理學(xué)等學(xué)科背景，著眼于歷史性、經(jīng)典性、大眾性、本土性、思想性和藝術(shù)性的標(biāo)準(zhǔn)，本著婦孺皆知、雅俗共賞的流傳生態(tài)訴求，以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)風(fēng)、鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)俗鄉(xiāng)憶為著重點(diǎn)，全面展現(xiàn)漢水文化的原生態(tài)，強(qiáng)力喚醒一方土地的古老悠久的歷史集體記憶的編寫定位，規(guī)范系統(tǒng)闡述漢水文化的形成和發(fā)展的古今概貌，揭示漢水文化基本內(nèi)涵和特征，全面描繪漢水流域具有典型意義、五彩紛呈的文化事相和民風(fēng)民俗，助力漢江師范學(xué)院學(xué)科建設(shè)與教育教學(xué)改革轉(zhuǎn)型發(fā)展，助力地方高校實(shí)現(xiàn)“政產(chǎn)學(xué)研企”融合，努力傳承發(fā)展地方歷史文化，強(qiáng)力服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略，助力中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，將習(xí)近平總書記“要系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來?！盵2]的指示落到實(shí)處。

二.《漢水文化》課程受眾定位與建設(shè)基礎(chǔ)

（一）課程受眾定位

《漢水文化》學(xué)習(xí)的對象主要有三類。一是校內(nèi)相關(guān)專業(yè)學(xué)生，主要是校內(nèi)文學(xué)院漢語言文學(xué)和廣播電視編導(dǎo)、歷史文化與旅游學(xué)院歷史學(xué)、教育系教育學(xué)等文科類專業(yè)學(xué)生;二是流域內(nèi)相關(guān)高校學(xué)生相關(guān)專業(yè)學(xué)生，主要是漢江流域大學(xué)聯(lián)盟成員高校的文科類專業(yè)學(xué)生;三是流域內(nèi)相關(guān)旅游企業(yè)員工，可作為其文化素養(yǎng)拓展課程和企業(yè)文化培訓(xùn)課程進(jìn)行推廣。受眾目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)校學(xué)生由文科類專業(yè)學(xué)生向理工類專業(yè)學(xué)生推廣，逐步建設(shè)為學(xué)校所有學(xué)生的通識課程;二是校外受眾由流域內(nèi)旅游企業(yè)員工向全社會各行各業(yè)推廣，逐步建設(shè)大眾文化普及課程。

（二）課程建設(shè)基礎(chǔ)積淀

《漢水文化概論》是湖北省內(nèi)開發(fā)的第一本漢水文化教材，《漢水文化與區(qū)域旅游》是全省范圍內(nèi)率先開設(shè)的第一門漢水文化特色課程。教材的開發(fā)和課程的開設(shè)均具有開創(chuàng)性意義。同時(shí)為推動《漢水文化概論》課程品牌化建設(shè)，奠定厚實(shí)的課程前期建設(shè)基礎(chǔ)，課程團(tuán)隊(duì)做了系列工作。一是面向漢江師范學(xué)院與武當(dāng)山風(fēng)景導(dǎo)游服務(wù)中心合作開辦的武當(dāng)山導(dǎo)游班和漢江師范學(xué)院與湖北武當(dāng)太極湖投資有限公司合作開辦的太極湖集團(tuán)酒店班開設(shè)《漢水文化與區(qū)域旅游》課程，不僅獲得學(xué)生好評，更獲得旅游行業(yè)專家和一線旅游企業(yè)肯定;二是2012年6月課程負(fù)責(zé)人潘世東教授受邀擔(dān)任中央電視臺與湖北省電視臺聯(lián)合拍攝的大型歷史文化系列片《漢江》主筆，多次受邀陜西理工大學(xué)等高校和機(jī)構(gòu)企業(yè)，作漢水文化專題學(xué)術(shù)報(bào)告，2009年9月，課程負(fù)責(zé)人在湖北電視臺“荊楚講堂”講授漢水文化四個(gè)系列18集，并先后接受山東衛(wèi)視、四川衛(wèi)視、江蘇衛(wèi)視、中央電視臺等對漢水文化問題的專訪;三是2012年2月至5月，課程負(fù)責(zé)人潘世東教授領(lǐng)銜承擔(dān)并完成《襄陽市魚梁洲國家漢水文化旅游綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)總體方案》的調(diào)研與制定;四是該教材的配套成果《漢水文化論綱》分別獲得十堰市人民政府社科成果一等獎、2011年湖北省人民政府第六社科成果三等獎;“漢水文化系列論文”獲2009年湖北省人民政府第七屆社科成果三等獎。五是本課程授課對象之一的旅游管理專業(yè)2011年獲得批準(zhǔn)參加“湖北省漢江師范學(xué)院普通高校戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”，2012年獲得中央財(cái)政支持項(xiàng)目。六是漢水文化研究于2014年6月獲批湖北省高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地進(jìn)行建設(shè)，承擔(dān)《漢江流域民歌論綱》等國家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)，重大橫向課題5項(xiàng)，省部級項(xiàng)目10余項(xiàng)，新近出版《漢江歌魂》《明代漢江文化史》《漢水食俗文化論略》等著作10余部。

三.《漢水文化》在線課程建設(shè)設(shè)計(jì)與思考

（一）課程設(shè)計(jì)

《漢水文化》在線課程，內(nèi)容涉及20個(gè)知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)訓(xùn)練題（選擇、判斷）10個(gè)，總計(jì)200個(gè)訓(xùn)練題，每個(gè)知識點(diǎn)視頻10分鐘左右，文章講稿1500字左右，圖片音視頻素材不少于10個(gè)，1.5個(gè)學(xué)分，課程視頻總時(shí)長190分鐘。課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)出文本教材建設(shè)基礎(chǔ)牢固、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)亮點(diǎn)突出、課程制作過程精打細(xì)磨、課程內(nèi)容形式完美結(jié)合等特色。

文本教材建設(shè)基礎(chǔ)牢固。在線課程建設(shè)必須要有教材文本作為基礎(chǔ)進(jìn)行展開。《漢水文化》在線課程建設(shè)，參照的教材是《漢水文化概論》，由主講團(tuán)隊(duì)潘世東、王道國2位教授主編，參照的學(xué)術(shù)著作是《漢水文化論綱》，由潘世東教授著。這2本著述在漢水全流域乃至全國漢水文化研究學(xué)術(shù)界得到普遍認(rèn)可。其中《漢水文化概論》教材建成以來，被陜西省理工大學(xué)選用為全校公選課程進(jìn)行連續(xù)開設(shè)。潘世東教授堅(jiān)持漢水文化研究課程教學(xué)工作先后給旅游與管理系酒店管理、旅游管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)《漢水文化概論》，課程團(tuán)隊(duì)成員何道明老師給教育二系連續(xù)兩個(gè)年級開設(shè)《漢水文化概論》，作為通識課程有近千學(xué)生學(xué)習(xí);趙盛國副教授于2018年9月在全校開設(shè)《漢水流域戰(zhàn)爭文化》全校公選課程，有200余名學(xué)生選修。權(quán)威性的教材為在線課程建設(shè)奠定牢固基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)亮點(diǎn)突出?！稘h水文化》課程建設(shè)設(shè)計(jì)分為“教學(xué)視頻錄制計(jì)劃”和“在線學(xué)習(xí)活動計(jì)劃”兩個(gè)板塊。“教學(xué)視頻錄制計(jì)劃”是主講團(tuán)隊(duì)將課程內(nèi)容，按照在線開放課程設(shè)計(jì)規(guī)律，將45個(gè)知識點(diǎn)，碎片化削減、濃縮為20個(gè)知識點(diǎn)，進(jìn)一步體現(xiàn)亮點(diǎn)知識。此20個(gè)知識點(diǎn)包括四個(gè)漢水風(fēng)貌知識點(diǎn)，三個(gè)漢水風(fēng)騷知識點(diǎn)，漢水風(fēng)習(xí)、漢水風(fēng)韻、漢水風(fēng)鐸、漢水風(fēng)致、漢水風(fēng)馭、漢水風(fēng)華知識點(diǎn)各二個(gè)，漢水風(fēng)澤知識點(diǎn)一個(gè)，在九個(gè)以“風(fēng)”為體系部分中，讓亮點(diǎn)更亮。在線教學(xué)活動的設(shè)置，以評析說講為主，盡量展示課程的趣味性，增強(qiáng)課程的吸引力?；诨顒永碚?，列昂捷夫認(rèn)為，活動反映的是學(xué)習(xí)主體的需要，當(dāng)學(xué)生滿足了學(xué)習(xí)需要，目標(biāo)也就達(dá)到了。[3]基此，在線教學(xué)活動設(shè)計(jì)以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要為目標(biāo)。

課程制作過程精打細(xì)磨。課程制作嚴(yán)格按照制作標(biāo)準(zhǔn)和程序操作。在立項(xiàng)建設(shè)以來，就制定了制作方案，強(qiáng)調(diào)分工及建設(shè)安排，自我提出建設(shè)要求。按照相關(guān)規(guī)定，課程負(fù)責(zé)人承擔(dān)知識點(diǎn)不少于全課程的25%，而潘世東教授本應(yīng)承擔(dān)4個(gè)知識點(diǎn)可符合要求，他卻主動承擔(dān)6個(gè)知識點(diǎn)的講解。其他主講人也積極配合，從知識點(diǎn)文稿撰寫修定、素材提供選用、視頻錄制審核、課程網(wǎng)站建設(shè)打磨，不放過一個(gè)錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)，不容忍一個(gè)不雅表情，逐分逐秒審視課程視頻。團(tuán)隊(duì)成員盡管來自不同部門（其中三分之二以上是領(lǐng)導(dǎo)），本職工作繁忙，但大家克服困難積極參與，先后自發(fā)組織和參與集體建設(shè)活動10余次，從未有人請假缺席，把課程建設(shè)當(dāng)成本職工作對待，才使得課程建設(shè)確定良好效果。

課程內(nèi)容形式完美結(jié)合?！稘h水文化》是我國傳統(tǒng)文化組成部分，課程內(nèi)容充滿古典氣息，高雅而又厚重，為將內(nèi)容與形式完美結(jié)合，為課程推廣奠定基礎(chǔ)，大量參照相關(guān)高校傳統(tǒng)文化相關(guān)的視頻課程基礎(chǔ)上，積極策劃構(gòu)思，在制作公司提供的視頻背景、風(fēng)格、重點(diǎn)知識展示形式基礎(chǔ)上，提出修改意見，僅視頻片頭改了三次，色調(diào)搭配、人物元素點(diǎn)綴都做到精挑細(xì)選，知識點(diǎn)展示盡量簡短明了，便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，做到了內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一。

（二）課程建設(shè)思考

2015年4月，《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》文件發(fā)布，文件以“立足自主建設(shè)、注重應(yīng)用共享、加強(qiáng)規(guī)范管理”為基本原則，采取“高校主體、政府支持、社會參與”的方式，集聚優(yōu)勢力量和優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建具有中國特色在線開放課程體系和公共服務(wù)平臺。杜文軍等認(rèn)為在線課程建設(shè)應(yīng)：“加大課程資源統(tǒng)籌，構(gòu)建在線課程質(zhì)量評價(jià)體系，完善管理和保障機(jī)制，實(shí)施有效的推進(jìn)措施，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色?！盵4]從精品課程到一流本科課程，高校尤其是地方高校在線開放課程建設(shè)以學(xué)生為中心且突出特色的教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。

基于《漢水文化》在線開放課程建設(shè)，有幾點(diǎn)可啟發(fā)地方高校特色在線開放課程建設(shè)的思考：一是文本教材建設(shè)要基礎(chǔ)牢固，為視頻課程內(nèi)容設(shè)計(jì)提供源泉。程秀花等認(rèn)為：“教材建設(shè)作為人才培養(yǎng)的重要依托，既是知識傳授的重要載體，也是引導(dǎo)教學(xué)方向、保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。”[5]在線開放課程由于借助于網(wǎng)絡(luò)而受眾面廣，教材建設(shè)顯得更為重要?！稘h水文化》在線開放課程有系列參考教材，其中《漢江歌魂》系2017年度國家社科基金后期資助項(xiàng)目成果，改版后《漢水文化概論》成功入選武漢理工大學(xué)2018年度國家出版基金項(xiàng)目成果?！稘h水文化概論》教材建成以來，被陜西省理工大學(xué)選用為全校公選課程進(jìn)行連續(xù)開設(shè)。《明代漢江文化史》與《漢水戰(zhàn)爭史》均為湖北省社科基金后期資助項(xiàng)目成果。二是課程制作過程要精打細(xì)磨。為保證課程建設(shè)效果，團(tuán)隊(duì)先后擬定《建設(shè)方案》《課程大綱》《各知識點(diǎn)講稿》《各知識點(diǎn)素材》《課程建設(shè)進(jìn)度表》《課程錄制方案》等文件，與錄制公司互動，填寫《樣片確認(rèn)單》《修改意見單》《課程驗(yàn)收單》等。三是課程內(nèi)容形式要完美結(jié)合。韓燕等強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)優(yōu)秀在線開放課程的背后需要多方面資源的支撐，包括優(yōu)質(zhì)的課程資源，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，可觀的經(jīng)費(fèi)支持，較為復(fù)雜的制作過程和較高的技術(shù)條件等?！盵6]在線課程網(wǎng)站建設(shè)是一個(gè)技術(shù)活，雖然建設(shè)任務(wù)委托給了課程制作公司，但是課程應(yīng)用需要課程團(tuán)隊(duì)老師掌握課程網(wǎng)站的教學(xué)使用和維護(hù)技巧。《漢水文化》課程內(nèi)容體現(xiàn)出濃郁的古典氣息，厚重又高雅，為妥善結(jié)合形式和內(nèi)容，以更好的進(jìn)行課程，在借鑒很多高校傳統(tǒng)文化視頻的前提下，努力構(gòu)思策劃，基于制作公司提供的重點(diǎn)知識展示、視頻風(fēng)格與背景的基礎(chǔ)上，提出針對性強(qiáng)的修改意見，精挑細(xì)選人物元素點(diǎn)綴、色調(diào)搭配等細(xì)節(jié)，簡短明了的展示知識點(diǎn)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一?？傊?，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)合理，課程信息資料齊全，課程網(wǎng)站優(yōu)美。

《漢水文化》在線開放課程建設(shè)中存在以下不足，一是認(rèn)知不夠，經(jīng)驗(yàn)不足。課程團(tuán)隊(duì)對在線開放課程建設(shè)規(guī)律把握不準(zhǔn)，在一定程度上影響課程進(jìn)一步優(yōu)化。二是經(jīng)費(fèi)有限，保障乏力。建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，課程建設(shè)質(zhì)量有待提升。三是推廣不力，成效待顯。僅靠學(xué)校內(nèi)部推廣，課程的價(jià)值和效果沒有充分發(fā)揮。如何改進(jìn)，一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。學(xué)習(xí)在線開放課程建設(shè)推廣規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)?！稘h江師范學(xué)院在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理辦法》《漢江師范學(xué)院在線開放課程建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)制度和文件精神，提高對課程建設(shè)認(rèn)識，提升老師在線開放課程建設(shè)能力;二是爭取經(jīng)費(fèi)，優(yōu)化建設(shè)，積極謀劃爭取建設(shè)經(jīng)費(fèi)，對已建設(shè)的課程進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，提升課程建設(shè)質(zhì)量和效果;三是注重推廣，發(fā)揮效益。通過教師、學(xué)校、平臺三結(jié)合，將課程推廣到兄弟院校，推廣到相關(guān)行業(yè)，推廣到社會，通過推廣發(fā)揮課程效益，由校級課程推送到省級乃至國家級。

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[課題項(xiàng)目]本論文系漢江師范學(xué)院2019年度校級教學(xué)改革一般項(xiàng)目《通識教育視域下地方高校特色在線開放課程建設(shè)思考——以<漢水文化>課程建設(shè)為例》（項(xiàng)目編號2019C13）成果。

（作者單位：漢江師范學(xué)院文學(xué)院）