李桂英，羅騰香，劉獻(xiàn)國

（1.福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 福州 350003；2.河南師范大學(xué)， 河南 新鄉(xiāng) 453002）

體育高等職業(yè)教育作為體育高等教育的一部分,如何貫徹執(zhí)行國家思政教育和體教融合相關(guān)方針政策,把體教融合作為辦學(xué)的重要內(nèi)容,以立德樹人為根本任務(wù),在體育專業(yè)課教學(xué)中融入課程思政,培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)技能型人才。但目前體育課程思政的實(shí)施存在教師教學(xué)理念、能力、情懷堵點(diǎn)有待疏通；體制機(jī)制的痛點(diǎn)有待改進(jìn)；思政元素“如何挖、怎么融”；課程思政體系“怎么建”等難點(diǎn)問題亟待解決。本研究旨在建立思政教育和體教融合創(chuàng)新結(jié)合機(jī)制,并找到實(shí)施路徑。

一、相關(guān)研究

（一）課程思政

習(xí)近平總書記在全國職業(yè)教育大會(huì)上的講話中指出:“堅(jiān)持正確辦學(xué)方向,堅(jiān)持立德樹人,優(yōu)化職業(yè)教育類型定位,深化產(chǎn)教融合、校企合作,深入推進(jìn)教育教學(xué)改革?！保?］王光彥指出,高校教師都應(yīng)有加強(qiáng)專業(yè)課程和思政教育融通的意識(shí),及時(shí)、全面地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,能讓他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義強(qiáng)國建設(shè)的意義和自身責(zé)任、擔(dān)當(dāng)。［2］范英麗提出,課程思政實(shí)踐中應(yīng)突出體育精神特點(diǎn)。通過知名體育學(xué)者、運(yùn)動(dòng)員和團(tuán)隊(duì)的事跡進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛國敬業(yè)和創(chuàng)新精神的思政教育。［3］楊守金、夏家春指出,深度挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素,適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)過程中的各環(huán)節(jié),可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升教學(xué)效果。［4］趙富學(xué)指出,根據(jù)課程特點(diǎn)深入挖掘思政元素,捕捉思政教育契機(jī),是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化體教融合的路徑。［5］

以上研究文獻(xiàn)從不同角度詮釋,課程思政是指構(gòu)建全員、全方位、全過程育人格局,將思政課程與各科課程融合,形成協(xié)同效應(yīng),根據(jù)各科課程的特點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)深入挖掘思政元素,使學(xué)生在分析問題、解決問題、完成工作任務(wù)的過程中增長知識(shí)、提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能；是全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的重要路徑。

（二）體教融合

季瀏指出,體育要在教育中發(fā)揮功能和特質(zhì),充分體現(xiàn)“以體育人”的思路,培養(yǎng)具有高素質(zhì)的體育人才。［6］李愛群等提出,體教融合旨在推動(dòng)青少年身心協(xié)調(diào)發(fā)展,使學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志,培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。［7］陸小黑、王潔指出,體育教學(xué)的“教”與“學(xué)”都要有合適且高效的方式,并提出在武術(shù)教學(xué)中要注重武術(shù)文化的傳播和尊師重教、自強(qiáng)不息武德的培養(yǎng)。［8］鐘秉樞提出了搭建青少年各級(jí)賽事平臺(tái),改革和完善學(xué)校體育工作是新時(shí)代體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的途徑；［9］毛振明等研究指出,當(dāng)今“體”的問題必須在對(duì)學(xué)校體育的價(jià)值理念徹底轉(zhuǎn)變的過程中得到有效的解決。［10］王登峰指出,體教融合既是實(shí)現(xiàn)全民健康的基石,也是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國、教育強(qiáng)國的必由之路。相信隨著體教融合工作的推進(jìn),體育強(qiáng)國、教育強(qiáng)國建設(shè)一定會(huì)比翼雙飛。［11］

在新時(shí)代教育強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、健康中國建設(shè)背景下,要充分認(rèn)識(shí)到體育在教育中的作用。體教融合體現(xiàn)“以體育人”的思路,體教融合要突破點(diǎn)、線、面的結(jié)合,而要走向深層的立體浸入式的“一體化”融合,這種融合應(yīng)該是理念上、舉措上、評(píng)價(jià)上等全方位的融合。

二、體育職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)

體育職業(yè)教育生源,一是業(yè)余體校的學(xué)生,二是中學(xué)的體育特長生。他們體育基礎(chǔ)較好,文化基礎(chǔ)薄弱,熱情、開朗、活潑好動(dòng),文化學(xué)習(xí)定力和堅(jiān)持性差,思想理念上重視運(yùn)動(dòng)技能提高而輕視文化素養(yǎng)的提升。他們認(rèn)為重要的、感興趣的事能克服一切困難,而面對(duì)自己認(rèn)為不重要、做不好、不感興趣的事情,不但不愿意去做,還會(huì)表現(xiàn)出我行我素、自由散漫的一面。他們?cè)诶碚撜n堂上出勤率低、上課參與度低、表現(xiàn)出無所謂和厭倦的情緒；技能課相對(duì)理論課對(duì)學(xué)生來說會(huì)更有價(jià)值感和學(xué)習(xí)興趣,但也有少部分同學(xué)出勤率低、有畏難情緒等。

三、體教融合創(chuàng)新策略

（一）教書育人

1. 引導(dǎo)師生樹立學(xué)校體育全面育人價(jià)值觀。王登峰司長指出:“貫徹執(zhí)行體教融合要樹立健康第一的教育理念?！敝袊逃茖W(xué)院體育衛(wèi)生與藝術(shù)研究所副所長于素梅提出:“體教融合的實(shí)施,首要的一點(diǎn)是提高人才認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變育人觀念?！被诖?研究利用德爾菲法,確立學(xué)校體育全面育人價(jià)值指標(biāo)體系。通過面向全校師生進(jìn)行調(diào)查,了解師生體育價(jià)值觀情況,并采用集中學(xué)習(xí)、知識(shí)競(jìng)答、征文比賽、墻報(bào)、專欄、LED屏幕等方式對(duì)學(xué)校體育全面育人價(jià)值觀念進(jìn)行宣傳。通過教師課上、課下的有意識(shí)傳授、傳播和潛移默化滲透,使廣大學(xué)生樹立學(xué)校體育全面育人價(jià)值理念并形成堅(jiān)定的信念,在他們的學(xué)習(xí)過程中有信念支撐,在他們職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)用信念傳遞信念。

2.探索各科課程思政教育和體教融合創(chuàng)新機(jī)制。體育職業(yè)院校的教師要牢記“為黨育人、為國育才”的初心和使命,根據(jù)專業(yè)、課程特點(diǎn)找到課程思政和體教融合的契合點(diǎn),課程指導(dǎo)思想要遵循奧林匹克精神,使學(xué)生各種品質(zhì)均衡發(fā)展。在這種思想指引下,探索公共理論課程思政教育和體教融合的創(chuàng)新機(jī)制,使學(xué)生把遠(yuǎn)大理想和提高職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來；探索專業(yè)基礎(chǔ)課程思政教育和體教融合的創(chuàng)新機(jī)制,使學(xué)生明白專業(yè)基礎(chǔ)課程對(duì)職業(yè)核心能力形成的基礎(chǔ)性作用；探索專業(yè)核心課程創(chuàng)新體教融合機(jī)制,突出專業(yè)核心課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力形成的支撐作用。通過全員努力,把培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的品質(zhì)和參與、競(jìng)爭(zhēng)、公正、友誼、奮斗的奧林匹克運(yùn)動(dòng)五項(xiàng)原則結(jié)合起來；把培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、服從裁判、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和培養(yǎng)遵守紀(jì)律、尊重老師、集體主義作風(fēng)結(jié)合起來。通過思想上積極引領(lǐng),實(shí)踐中率先垂范,以勤育勤、以德養(yǎng)德、以善促善,提高學(xué)生專業(yè)的認(rèn)同感和職業(yè)的認(rèn)同感,完成黨和國家交給的立德樹人的使命。

3. 幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。明確的目標(biāo)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。職業(yè)規(guī)劃是從學(xué)生一入校門就開始,使學(xué)生了解專業(yè)定位、職業(yè)面向、職業(yè)崗位群設(shè)置,使學(xué)生初步形成專業(yè)認(rèn)同感和價(jià)值感,對(duì)畢業(yè)后職業(yè)領(lǐng)域有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。每一門課程的教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立本門課程的價(jià)值感,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不斷體驗(yàn)成長和成功的職責(zé)和使命。專業(yè)課程教師除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心外,還要幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求狀況,提升其立志成才的動(dòng)機(jī),傳授專業(yè)的知識(shí)和精湛的運(yùn)動(dòng)技能。隨著學(xué)生對(duì)自己的了解和知識(shí)技能的漸增,在職業(yè)規(guī)劃課程教師引導(dǎo)下,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式制定出目標(biāo)明晰、多維度設(shè)計(jì)、可操作性強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃,從而激發(fā)更大的信心和熱情,并努力一步步地實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

（二）管理育人

1. 完善管理制度,引導(dǎo)廣大師生照章辦事。制定和完善教師管理制度,完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)工作的監(jiān)督和管理,嚴(yán)格執(zhí)行“師德師風(fēng)一票否決”制度。完善學(xué)生管理制度,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行監(jiān)督和管理。制定和完善體育高職院校思政教育與體教融合創(chuàng)新相關(guān)制度、課程思政和體教融合創(chuàng)新效果評(píng)價(jià)制度（包含三級(jí)指標(biāo)體系）,為思政教育和體教融合創(chuàng)新提供制度保障。

2.家校聯(lián)合做好學(xué)生管理工作。通過與家長溝通,懇請(qǐng)家長重視孩子的選擇,重視孩子的學(xué)業(yè),關(guān)心孩子的生活,關(guān)注孩子的成長,給孩子足夠的期望和信心把專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)好,把自己的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣養(yǎng)成好,與學(xué)校攜手把孩子培養(yǎng)成為對(duì)國家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)有用的人才。

（三）科研育人

職業(yè)院校的科學(xué)研究應(yīng)以提高教育教學(xué)技術(shù)和學(xué)生管理技術(shù)為核心。要研究學(xué)校體育的全面育人價(jià)值、體育精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系；研究如何發(fā)揮學(xué)校體育的全面育人價(jià)值促進(jìn)體教融合；研究各科課程思政和體教融合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)指標(biāo)體系；研究“三全育人”“三教改革”的精神和內(nèi)涵；研究如何在體育職業(yè)教育中貫徹落實(shí)“三全育人”和“三教改革”；研究對(duì)接體育產(chǎn)業(yè)的“產(chǎn)教融合”等。通過科研項(xiàng)目立項(xiàng)研究,諸如制定國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫、建設(shè)精品開放課程、高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、體育高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等研究項(xiàng)目,在教改和教研過程中把文件精神學(xué)懂弄通,融會(huì)貫通,通過“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”才能貫徹落實(shí)到位,以教學(xué)促科研,以科研帶動(dòng)教育教學(xué)效果的提升,從而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（四）實(shí)踐育人

體育職業(yè)院校的學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)的耐心和堅(jiān)持性差,面對(duì)厚厚的書本他們看不進(jìn)去,需要校企共同研制線上線下結(jié)合運(yùn)用的新型活頁式、工作手冊(cè)式教材,配套開發(fā)課程資源。建設(shè)動(dòng)態(tài)化、立體化的教材和教學(xué)資源體系,并跟隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況,及時(shí)調(diào)整更新,滿足混合式教學(xué)、在線學(xué)習(xí)的需要。

針對(duì)體育專業(yè)學(xué)生善于拼搏和不服輸?shù)木?深化產(chǎn)教融合顯得尤為重要。要建立仿真模擬校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,提高專任教師的“雙師”素質(zhì)；引企入校,“雙師”授課；工學(xué)交替、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí),推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的建立。把課程要解決的典型工作任務(wù)呈現(xiàn)出來,在工作過程中鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,把更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神和職業(yè)教育精益求精的大師工匠精神融合起來,引導(dǎo)他們?cè)诜治鰡栴}和解決問題的過程中掌握知識(shí)、提高技能。

（五）服務(wù)育人

體育職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)型人才,服務(wù)于體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)于國民素質(zhì)的提高,借助社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)做好社會(huì)服務(wù),提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。比如走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)機(jī)關(guān)單位進(jìn)行健身宣傳、咨詢和健身指導(dǎo),開展群眾性體育活動(dòng)等,還通過與中小學(xué)校建立體教融合共建單位,幫助中小學(xué)校做好課余鍛煉和比賽工作。通過在服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的過程中提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。

（六）組織育人

充分發(fā)揮黨、團(tuán)組織作用,以團(tuán)干部培訓(xùn)班為抓手,幫助廣大青年牢固樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念。堅(jiān)持嚴(yán)格、公正的推優(yōu)制度,發(fā)展入團(tuán)、入黨積極分子,對(duì)學(xué)生黨員和團(tuán)員開展定期的思想教育和交流。利用墻報(bào)、廣播、團(tuán)校以及節(jié)日專題教育活動(dòng)、典型事件為載體,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育精神和社會(huì)主義價(jià)值觀教育。定期開展主題黨日、團(tuán)日活動(dòng)和團(tuán)員專題教育評(píng)議活動(dòng),以志愿者活動(dòng)為載體,實(shí)踐中使廣大學(xué)生黨員和團(tuán)員得到歷練,受到教育,提高能力。

積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用,通過體育社團(tuán)活動(dòng),讓更多相同愛好的大學(xué)生聚集一起切磋交流,豐富廣大社團(tuán)學(xué)生文化生活,提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

（七）文化育人

校園文化是體現(xiàn)學(xué)校精神、營造學(xué)術(shù)和文化氛圍的重要載體。在新時(shí)代背景下,通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)、體育文化活動(dòng)、各種比賽活動(dòng)等,充分發(fā)揮文化育人的作用。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化,重視文化和比賽活動(dòng)的文化宣傳和儀式感,讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉意志品質(zhì),健康成長。