謝 林

（杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州 310018）

在黨的十八大報(bào)告中，胡錦濤同志首次提出了“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。隨后，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表了重要講話，對(duì)全國(guó)高校思想政治教育工作作出了重要指示，這次會(huì)議給各高校思想政治工作進(jìn)行了全面部署，新時(shí)代高職院校思想政治教育工作開啟了新征程。習(xí)近平總書記指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)教育的根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！保?］新時(shí)代國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境發(fā)生相當(dāng)大的變化，大量新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，尤其是持續(xù)多年的新冠疫情給世界各國(guó)都帶來(lái)了極大的沖擊，是百年未有之大變局。在這種時(shí)代背景下，高校思想政治教育工作不再是簡(jiǎn)單開設(shè)幾門思政課程，不再是教師和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)。需要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合新時(shí)代思政教育發(fā)展的新特點(diǎn)，深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在大力發(fā)展思想政治理論課及其實(shí)踐課程的同時(shí)，建立全員全過(guò)程全方位的思政育人模式，提升思想政治教育工作水平。在構(gòu)建全員育人模式的過(guò)程中，尤其是要重視學(xué)生黨員的模范引領(lǐng)作用，如何培養(yǎng)合格高校學(xué)生黨員？如何讓高校學(xué)生黨員在思想政治教育工作中發(fā)揮核心引領(lǐng)作用？協(xié)同理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，用協(xié)同理論指導(dǎo)高校構(gòu)建學(xué)生黨員培養(yǎng)模式，能夠起到以點(diǎn)帶面的作用，提高學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生黨員引領(lǐng)，最終達(dá)到高校思想政治教育工作的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、對(duì)協(xié)同理論的理解

協(xié)同理論學(xué)科是20世紀(jì)70年代以來(lái)在多個(gè)學(xué)科研究基礎(chǔ)上逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的一門新興學(xué)科。協(xié)同理論充分借鑒系統(tǒng)論中的耗散理論、統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理和動(dòng)力學(xué)原理等構(gòu)造了完整的數(shù)學(xué)模型與處理方案，能夠?qū)Σ煌挛锏墓餐卣骷皟?nèi)部協(xié)同機(jī)理問(wèn)題進(jìn)行研究。［2］后來(lái)，加拿大心理學(xué)家戴斯等人在20世紀(jì)90年代基于協(xié)同理論提出了一種新的系統(tǒng)理論，即PASS理論。P表示計(jì)劃（Planning）、A表示注意（Attention）、兩個(gè)S與分別表示即時(shí)性加工（Auccessive Processing）與同時(shí)性加工（Simultaneous Processing）。PASS理論對(duì)協(xié)同理論在認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了擴(kuò)充，對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)進(jìn)行了概括總結(jié)，協(xié)同理論基本觀點(diǎn)就是協(xié)同，是現(xiàn)代管理發(fā)展的必然要求。從高校思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)現(xiàn)代管理系統(tǒng)，根據(jù)協(xié)同理論的序量概念，影響高校思想政治教育工作的因素非常多，高校學(xué)生黨員是其中一個(gè)關(guān)鍵因素，從培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生黨員入手，達(dá)到高校思想政治教育工作的目標(biāo)，是協(xié)同理論應(yīng)用的一個(gè)結(jié)果。

從協(xié)同理論來(lái)看，高校思想政治教育工作就是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，整個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)建過(guò)程就是一個(gè)協(xié)同系統(tǒng)構(gòu)建的過(guò)程，也需要系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的支持。高校學(xué)生黨員系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制有其復(fù)雜性，需要在協(xié)同理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論的相關(guān)內(nèi)容，用于協(xié)調(diào)各培養(yǎng)子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整體協(xié)調(diào)，達(dá)到學(xué)生黨員培養(yǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的目標(biāo)。

二、協(xié)同理論視域下高校學(xué)生黨員培養(yǎng)模式

協(xié)同理論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的整體性，針對(duì)高校學(xué)生黨員，一般從四個(gè)維度來(lái)形成統(tǒng)一的整體。對(duì)于高校學(xué)生黨員培養(yǎng)模式的全過(guò)程，基于協(xié)同理論，可以從三個(gè)領(lǐng)域、四個(gè)維度來(lái)進(jìn)行探討。三個(gè)領(lǐng)域即家庭、學(xué)校和社會(huì)，四個(gè)維度即培養(yǎng)的全過(guò)程中的四個(gè)層面，包括內(nèi)部、外部、橫向、縱向的四個(gè)維度。

（一）高職學(xué)生黨員培養(yǎng)的全域模式

從協(xié)同理論出發(fā)，高校學(xué)生黨員一般在三個(gè)領(lǐng)域生活學(xué)習(xí)，即家庭、學(xué)校和社會(huì)，一般學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)階段后，開始進(jìn)入社會(huì)。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生黨員？根據(jù)協(xié)同理論，應(yīng)該從全域構(gòu)建培養(yǎng)模式，全方位，全覆蓋，才能起到培養(yǎng)效果。

1.家庭領(lǐng)域。父母是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生的性格培養(yǎng)和各項(xiàng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是根源于家庭教育，在家庭領(lǐng)域的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生黨員的成長(zhǎng)成才是起基礎(chǔ)性作用的。根據(jù)對(duì)杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院近5年100個(gè)學(xué)生黨員的問(wèn)卷調(diào)查反饋，有83個(gè)學(xué)生最初入黨動(dòng)機(jī)來(lái)自父母或直系親屬的引導(dǎo)。所以，對(duì)于學(xué)生黨員的培養(yǎng)，家庭教育是基礎(chǔ)性的，需要高校教師從學(xué)生入校開始，加強(qiáng)與學(xué)生家庭直系親屬的互動(dòng)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生家庭狀況變動(dòng)情況第一時(shí)間掌握，這樣才能有效做好學(xué)生骨干的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生黨員成長(zhǎng)成才。

2.學(xué)校領(lǐng)域。大學(xué)求學(xué)期間，學(xué)生黨員70%的時(shí)間都在學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)域的培養(yǎng)也非常重要，對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的矯正，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)知教育和先進(jìn)分子培養(yǎng)都發(fā)生在學(xué)校領(lǐng)域。這個(gè)領(lǐng)域的教育，需要上下聯(lián)動(dòng)，學(xué)校機(jī)關(guān)和各二級(jí)學(xué)院及學(xué)院專職輔導(dǎo)員和專任教師，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的教育和引導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生黨員脫穎而出的機(jī)制，發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等群團(tuán)組織的作用，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生黨員。

3.社會(huì)領(lǐng)域。服務(wù)社會(huì)是高校的基本職能，在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)專門有社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)社會(huì)領(lǐng)域的先進(jìn)模范、道德典范的引領(lǐng)，讓學(xué)生黨員感受先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生黨員。

（二）高職學(xué)生黨員培養(yǎng)的全維模式

根據(jù)協(xié)同理論，高校學(xué)生黨員培養(yǎng)全系統(tǒng)、全維度進(jìn)行，保證學(xué)生黨員教育的全覆蓋。

1.內(nèi)部協(xié)同。內(nèi)部協(xié)同是高職學(xué)生黨員培養(yǎng)體系的內(nèi)部系統(tǒng)，它要求具備組織性和秩序性。在學(xué)生黨員系統(tǒng)培養(yǎng)工作內(nèi)部存在著諸多的互相影響的作用關(guān)系，比如人際協(xié)同、部門協(xié)同、制度協(xié)同都是學(xué)生黨員系統(tǒng)培養(yǎng)體系內(nèi)部協(xié)同的重點(diǎn)。［3］比如“院校兩級(jí)”的協(xié)同，學(xué)校機(jī)關(guān)黨務(wù)部門工作人員和學(xué)院專職黨務(wù)人員兩個(gè)層級(jí)的管理服務(wù)者需要隨時(shí)掌握學(xué)生黨員動(dòng)態(tài)，使系統(tǒng)培養(yǎng)理論與實(shí)踐有效結(jié)合，增強(qiáng)培養(yǎng)的有效性。輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍的協(xié)同，能有效提高學(xué)生黨員培養(yǎng)的效率；院校多級(jí)黨團(tuán)組織的協(xié)同，這些群團(tuán)組織能激發(fā)學(xué)生黨員的自發(fā)性、主動(dòng)性，帶動(dòng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

內(nèi)部協(xié)同不是靜止的，是動(dòng)態(tài)的。協(xié)同意味著有序，這種有序并不是靜止的契合點(diǎn)，而是不斷滲透，相互交流，促進(jìn)學(xué)生黨員格局層次的提升，有利于發(fā)揮其模范帶頭作用。

2.外部協(xié)同。根據(jù)協(xié)同理論，從各自獨(dú)立性看，各子系統(tǒng)存在差異；而從整個(gè)大系統(tǒng)看，子系統(tǒng)之間又存在著相互作用的協(xié)作點(diǎn)，增強(qiáng)子系統(tǒng)之間的聯(lián)系，發(fā)揮整體性功能。高校學(xué)生黨員培養(yǎng)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員、黨團(tuán)組織、專業(yè)教師、班級(jí)同學(xué)等不同外部教育主客體在育人目標(biāo)、內(nèi)容、方法和功能等方面具有結(jié)合點(diǎn)、契合點(diǎn)，因此發(fā)揮各主體融合、協(xié)同作用是可行的，也是必要的。

3.縱向協(xié)同。縱向協(xié)同是高校學(xué)生黨員系統(tǒng)培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)支撐，主要包括時(shí)間縱向協(xié)同和層級(jí)縱向協(xié)同，把握好這兩個(gè)協(xié)同，可以促進(jìn)學(xué)生黨員系統(tǒng)培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化。高校學(xué)生黨員從高中進(jìn)入大學(xué)階段，同時(shí)在高校里從低年級(jí)到高年級(jí)，要經(jīng)過(guò)三四年乃至更多時(shí)間的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，有層次、有順序地接受一系列培養(yǎng)，構(gòu)建系統(tǒng)培養(yǎng)模式。

縱向協(xié)同主要是從上到下的層級(jí)協(xié)同，主要是做好上下聯(lián)動(dòng)，把握協(xié)同的有序性。高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)工作是在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，以各學(xué)生黨務(wù)部門，包括并不局限于學(xué)工部、研工部、校團(tuán)委為中間層，指導(dǎo)各分院黨委、學(xué)工部門開展學(xué)生黨員培養(yǎng)的工作。這是一種典型的層級(jí)制教育管理分層體系。［4］這種縱向?qū)蛹?jí)關(guān)系中，協(xié)同作用非常明顯。

4.橫向協(xié)同。協(xié)同理論認(rèn)為橫向協(xié)同是高校學(xué)生黨員培養(yǎng)的重要保障，橫向協(xié)同包括空間層面和機(jī)制層面。高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)，不僅需要提升學(xué)生黨員的理論素養(yǎng)，也需要學(xué)生黨員實(shí)踐能力素養(yǎng)，傳統(tǒng)意義上是說(shuō)教的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以多角度、多場(chǎng)景的學(xué)習(xí)提升。在機(jī)制層面，主要是建立扁平化的溝通模式，消除院校兩級(jí)各自決策的弊端，減少管理層級(jí)，實(shí)現(xiàn)扁平化管理，增加育人服務(wù)的邊際寬度。

三、基于協(xié)同理論的高校學(xué)生黨員培養(yǎng)模式的思考

（一）樹立全員育人的培養(yǎng)理念

1.“以學(xué)生為本”促進(jìn)骨干學(xué)生脫穎而出。從新生入校開始，學(xué)校院校二級(jí)聯(lián)動(dòng)，通過(guò)各類學(xué)生活動(dòng)，從選拔入黨積極分子開始，“以學(xué)生為本”，學(xué)生全員參與，讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主自發(fā)參與自我管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，把學(xué)生放在第一位，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，淡化管理意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，尊重關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才，創(chuàng)造利于學(xué)生脫穎而出的環(huán)境，給積極分子創(chuàng)造機(jī)會(huì)成長(zhǎng)。

2.“全員育人”全覆蓋，以骨干學(xué)生帶動(dòng)班集體共同發(fā)展。全員育人不僅僅是所有教職崗位都參與，而且還是全過(guò)程和全方位的參與，家校實(shí)時(shí)互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過(guò)程參與。從新生入學(xué)開始，高年級(jí)骨干學(xué)生、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、行政后勤工作人員、校外兼職教師對(duì)學(xué)生全員、全方位覆蓋培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)動(dòng)力成長(zhǎng)，主動(dòng)向黨組織靠攏，以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在班集體中成為骨干學(xué)生，同時(shí)促進(jìn)班集體共同進(jìn)步發(fā)展。

（二）優(yōu)化高校學(xué)生黨員選拔機(jī)制

1.開展立德教育，強(qiáng)化方向引導(dǎo)。黨的十八大以來(lái)，各級(jí)黨組織強(qiáng)化了黨員的質(zhì)量，對(duì)組織上入黨、內(nèi)心并未真正入黨的，或者入黨動(dòng)機(jī)不純的進(jìn)行了清理整頓。黨的自我建設(shè)、自我革新力度非常大，也做得非常到位。嚴(yán)把入黨關(guān)口，對(duì)于政治上不成熟的堅(jiān)決不發(fā)展，堅(jiān)持“成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)”。高校黨組織對(duì)于學(xué)生黨員的發(fā)展更要把好關(guān)，德智體全面發(fā)展的、追求上進(jìn)的學(xué)生才能列為入黨積極分子，把大學(xué)生中的佼佼者往黨員發(fā)展方向引領(lǐng)，提升高校學(xué)生黨員的整體素質(zhì)?！包h員一定是優(yōu)秀者，優(yōu)秀者不一定是黨員”的觀念在廣大學(xué)生中已經(jīng)深入人心。

2.開展學(xué)業(yè)教育，深化養(yǎng)成教育。全面實(shí)施杰出學(xué)子計(jì)劃和基礎(chǔ)課輔導(dǎo)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生黨員，尤其是新生，入黨積極分子培養(yǎng)從入學(xué)開始開展入黨教育，實(shí)施思政教育工程，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。開展馬克思主義經(jīng)典書籍閱讀工程，要求入黨積極分子養(yǎng)成閱讀馬克思主義經(jīng)典著作的習(xí)慣，開展經(jīng)典點(diǎn)評(píng)活動(dòng)；要求入黨積極分子帶頭參加學(xué)校人文或科技類講座，每年16場(chǎng)以上。參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施“三早一晚”計(jì)劃，讓入黨積極分子從入學(xué)以來(lái)就養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格自律，深化養(yǎng)成教育。

3.開展立人教育，優(yōu)化選拔機(jī)制。針對(duì)高校新生，開展“立人”教育“起航工程”，加強(qiáng)新生思想政治教育，尤其是新生入黨積極分子，培養(yǎng)學(xué)生黨員的社會(huì)責(zé)任感，以實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為培養(yǎng)載體。開展入黨積極分子社會(huì)實(shí)踐工程，增加社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生黨員積極帶頭參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)習(xí)見習(xí)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀骨干學(xué)生，優(yōu)化選拔機(jī)制，增加選拔渠道，以前是單一的班級(jí)投票，現(xiàn)在注重輔導(dǎo)員、班主任的推薦，在實(shí)習(xí)見習(xí)中選拔入黨積極分子，“成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)”，不唯時(shí)間，不唯經(jīng)歷，注重思想上入黨。

（三）學(xué)會(huì)新載體，促進(jìn)學(xué)生黨員個(gè)人成長(zhǎng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，新媒體層出不窮，高校學(xué)生是新事物的最新參與者。新技術(shù)的出現(xiàn)，一方面增加了高校思想政治教育的難度和復(fù)雜性，另一方面則給高校思政工作者提供了新的技術(shù)手段和渠道。作為高校思政工作者而言，首先要積極擁抱新時(shí)代新發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)。這方面深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以作為高職院校學(xué)習(xí)的范例。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)實(shí)力在全國(guó)名列前茅，在改革開放的特區(qū)深圳，思政教育工作也走在全國(guó)高職院校前列，其特色做法就是從平臺(tái)搭建、活動(dòng)策劃和方法研究入手，根據(jù)新時(shí)代高職學(xué)生信息化接受程度高等特點(diǎn)，學(xué)校建好并用好網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的廣度和深度。尤其是結(jié)合信息手段做好新生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，通常說(shuō)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，并不是傳統(tǒng)狹義上給學(xué)習(xí)困難學(xué)生的課后輔導(dǎo)，而是要在學(xué)校學(xué)習(xí)生活全過(guò)程覆蓋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的協(xié)同，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的課程學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。對(duì)弱勢(shì)課程或者學(xué)生自己學(xué)習(xí)不足的課程進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，通過(guò)聯(lián)合輔導(dǎo)活動(dòng)和課后輔導(dǎo)服務(wù)實(shí)現(xiàn)協(xié)同增效，提高學(xué)習(xí)通過(guò)率。同時(shí)以專業(yè)學(xué)習(xí)助推思想政治課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生黨員首先是學(xué)習(xí)的先進(jìn)分子，這些學(xué)生黨員日常模范帶頭作用，帶動(dòng)專業(yè)班級(jí)其他同學(xué)一起進(jìn)步。

（四）構(gòu)建協(xié)同平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生黨員模范帶頭作用，實(shí)現(xiàn)立德樹人

1.領(lǐng)導(dǎo)與導(dǎo)向協(xié)同平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生黨員培養(yǎng)模式。組織領(lǐng)導(dǎo)與導(dǎo)向平臺(tái)建設(shè)既要全方位落實(shí)大學(xué)生思想政治教育的既定目標(biāo)、計(jì)劃，還要從協(xié)同角度統(tǒng)一思想并為實(shí)現(xiàn)方向目標(biāo)做好組織及導(dǎo)向工作。要不斷完善和健全高校組織領(lǐng)導(dǎo)平臺(tái)，以充分發(fā)揮大學(xué)生黨員在思想政治教育的導(dǎo)向、激勵(lì)、協(xié)調(diào)和制約作用。

學(xué)校層面構(gòu)建學(xué)生黨員培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，涵蓋學(xué)校管理部門和系部學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，通過(guò)模范評(píng)選，社會(huì)主義核心價(jià)值觀樹立導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)與導(dǎo)向協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)向的雙向機(jī)制平臺(tái)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的有效運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生黨員的機(jī)制。

2.監(jiān)督與溝通協(xié)同平臺(tái)，規(guī)范學(xué)生黨員培養(yǎng)模式。學(xué)校各部門之間構(gòu)建監(jiān)督與溝通平臺(tái)，內(nèi)部各部門各學(xué)院之間的溝通、協(xié)調(diào)機(jī)制是連接專任教師、輔導(dǎo)員、班主任的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是從個(gè)體互動(dòng)走向群體有序組織的重要路徑。建立學(xué)院系部間的學(xué)習(xí)聯(lián)動(dòng)平臺(tái)、教學(xué)與管理平臺(tái)、學(xué)校同家庭及社會(huì)的協(xié)同平臺(tái)，優(yōu)化整合各培養(yǎng)要素之間的關(guān)系，優(yōu)化整合學(xué)生黨員思想政治教育工作隊(duì)伍。

從類別和層級(jí)上完善監(jiān)督平臺(tái)。對(duì)學(xué)生黨員培養(yǎng)模式在工作運(yùn)行過(guò)程中涉及的各個(gè)主體進(jìn)行過(guò)程監(jiān)督，完善監(jiān)督反饋機(jī)制，將有效信息反饋給有關(guān)部門和人員，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生黨員培養(yǎng)工作政策或規(guī)劃作出動(dòng)態(tài)調(diào)整，保持最優(yōu)培養(yǎng)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范培養(yǎng)。

3.教書與育人協(xié)同平臺(tái)，提升學(xué)生黨員培養(yǎng)效果。完善教書與育人相結(jié)合的協(xié)同機(jī)制，改變以往單純說(shuō)教和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)話互動(dòng)與活動(dòng)參與，加強(qiáng)課程思政的針對(duì)性，使課堂內(nèi)容豐富化，在教學(xué)方式上要體現(xiàn)靈活性和多元化。更加注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生黨員教育中的作用，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知與道德實(shí)踐的相互統(tǒng)一。

學(xué)生黨員是大學(xué)生中的先進(jìn)分子，是高校立德樹人培養(yǎng)的基石。讓學(xué)生黨員從先進(jìn)分子成長(zhǎng)為模范分子，這是當(dāng)前高校思政教育工作的首要目標(biāo)。當(dāng)前高校思想政治教育工作中行政部門和教學(xué)部門相脫節(jié)，思想政治課程學(xué)術(shù)化，以學(xué)術(shù)類課程特點(diǎn)來(lái)開展思想政治課程教育教學(xué)，課程效果很差。在日常授課中，學(xué)生黨員模范作用根本發(fā)揮不出來(lái)，高職院校思政工作從宏觀的布局規(guī)劃，到中觀的職能劃分，再到微觀的組織實(shí)施，這三個(gè)層面容易呈現(xiàn)出“多頭平行”的模式，其系統(tǒng)內(nèi)部多種元素的整體功能難以發(fā)揮。從協(xié)同理論視角看，學(xué)生黨員的培養(yǎng)體系應(yīng)該是一個(gè)包含多要素相互作用的系統(tǒng)，學(xué)生黨員的培養(yǎng)同樣需要多要素的整合協(xié)同。以協(xié)同理論推進(jìn)高校學(xué)生黨員培養(yǎng)機(jī)制的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員培養(yǎng)工作參與主體之間的通力協(xié)作，實(shí)現(xiàn)由分散向統(tǒng)一、由個(gè)體到團(tuán)隊(duì)的轉(zhuǎn)型。高校作為學(xué)生黨員的培養(yǎng)主體，要發(fā)揮其主體作用，構(gòu)建培養(yǎng)平臺(tái)，協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)立德樹人的目標(biāo)而努力奮斗！