孔鵬文，牛賀源，坎迪葉·阿爾肯，高嘉一

（喀什大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，新疆 喀什 844006）

一、高校推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）學(xué)生：引導(dǎo)其堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化其對(duì)于社會(huì)主義事業(yè)的正確信仰

高校學(xué)生接受黨史學(xué)習(xí)后所形成的觀點(diǎn)與認(rèn)知，就是其思想觀念的重要組成部分。對(duì)于一個(gè)青年大學(xué)生而言，這些觀點(diǎn)和認(rèn)知可以引導(dǎo)其樹立堅(jiān)定的遠(yuǎn)大理想和偉大信仰，幫助其走向更為光明的未來生活。黨的百年歷史中蘊(yùn)聚著無數(shù)革命先烈用生命鑄就的精神血脈，革命先烈們所具備的熱愛人民、熱愛祖國(guó)、堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想、寧死不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍戎T多優(yōu)秀品質(zhì)正是對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生開展思想政治教育最適用的精神資源。

以黨史學(xué)習(xí)教育引領(lǐng)高校學(xué)生樹立和強(qiáng)化社會(huì)主義信仰，十分有利于幫助其形成積極向上的人生觀念，助力其走上正確光明的人生道路。在多元文化相互激蕩的當(dāng)代，部分大學(xué)生極易被不良思潮誘導(dǎo)。包括歷史虛無主義、新自由主義、拜金主義在內(nèi)的各種錯(cuò)誤觀念與中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)背道而馳，并成為大學(xué)生成長(zhǎng)道路上所面臨的重重誘惑與阻礙。黨史內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)聚著大量影響深遠(yuǎn)的中華優(yōu)良道德傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，其蘊(yùn)含的思想政治教育資源是培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀青年必不可少的教育內(nèi)容，更是同不良思潮爭(zhēng)奪大學(xué)生意識(shí)形態(tài)陣地的強(qiáng)有力武器。學(xué)好、用好黨史，以黨史內(nèi)容潤(rùn)化學(xué)生精神世界，以黨史學(xué)習(xí)教育引領(lǐng)學(xué)生樹立正確、科學(xué)、堅(jiān)定的信仰以及優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)（以下簡(jiǎn)稱“思政素養(yǎng)”），既有利于其不被不良思潮所誘導(dǎo)以致人生道路出現(xiàn)偏差，更有助于其形成積極向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，使其受益終身。

（二）學(xué)校：提升學(xué)生群體思政素養(yǎng)，助力“三全育人”改革的順利推進(jìn)

教育改革的不斷推進(jìn)不僅為高校開展思想政治教育提供了基本原則，也對(duì)其關(guān)于學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)工作提出了新的任務(wù)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》要求高校必須堅(jiān)持將“思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”的原則，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的“思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”。［1］

高校師生整體思政素養(yǎng)需要提升，提升學(xué)生對(duì)自身思政素養(yǎng)的關(guān)注尤為重要。根據(jù)調(diào)查，仍有部分學(xué)生不認(rèn)同思想政治教育，其將思想政治理論課學(xué)習(xí)的主要目的認(rèn)定為“應(yīng)付考試”，不能深刻領(lǐng)悟思想政治教育的內(nèi)涵，甚至片面地認(rèn)為“思想政治教育可有可無”。［2］可見當(dāng)前高校的教育模式和教學(xué)評(píng)價(jià)體系并沒有將對(duì)學(xué)生的思想政治建設(shè)放在首要位置，也沒有針對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)制定合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，以致學(xué)生過于專注其專業(yè)課成績(jī)的好壞，減輕對(duì)自身思政素養(yǎng)的關(guān)注程度。

學(xué)生群體的思政素養(yǎng)的高低直接影響高校整體思政素養(yǎng)水平，高校若積極利用黨史教育資源以提升學(xué)生思政素養(yǎng)，對(duì)學(xué)校人員整體思政素養(yǎng)的提升、對(duì)學(xué)校良好思想政治教育環(huán)境的構(gòu)建都大有裨益。在“三全育人”與“建黨百年”的雙重背景下，高校應(yīng)以黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持“三全育人”，堅(jiān)持以史育人，在師生之間積極開展黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生群體內(nèi)部積極討論、互相學(xué)習(xí)、以史交流、良性競(jìng)爭(zhēng)，在提升學(xué)校人員整體思政素養(yǎng)的同時(shí)，助力“三全育人”改革的順利推進(jìn)。

（三）社會(huì)：擴(kuò)充高質(zhì)量人才儲(chǔ)備，提升區(qū)域人口素質(zhì)與社會(huì)發(fā)展的水平

高校是向社會(huì)進(jìn)行人才輸出的主要源頭，其所培養(yǎng)的畢業(yè)生對(duì)其所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著不可小覷的影響。在一定程度上，高校畢業(yè)生質(zhì)量的優(yōu)劣與高校所處城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的未來發(fā)展?fàn)顩r相聯(lián)系。在留在高校所在城市的畢業(yè)生群體中，有理想、有道德、有能力、有知識(shí)的畢業(yè)生勢(shì)必會(huì)給該城市帶去更為充足的優(yōu)質(zhì)人才儲(chǔ)備，將會(huì)帶動(dòng)該區(qū)域內(nèi)人口素質(zhì)的整體提高，將會(huì)引領(lǐng)該區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)向好發(fā)展。但若高校不注重對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，以致其畢業(yè)生群體有技能卻無理想、有能力卻無修養(yǎng)，則該群體也不足以稱之為“高素質(zhì)人才”，該群體雖會(huì)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有一時(shí)之助，但卻埋下了城市人口總體素質(zhì)上的隱憂。

習(xí)近平總書記指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。”［3］高校積極推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，向?qū)W生廣泛傳播馬克思主義歷史觀和中國(guó)共產(chǎn)黨百年來的革命、建設(shè)與改革史實(shí)，引導(dǎo)其真正達(dá)到明理、增信、崇德、力行學(xué)習(xí)目的。使其確立社會(huì)主義崇高理想、積極投身社會(huì)建設(shè)、熱情參與社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)其成為既有遠(yuǎn)大理想，又有家國(guó)情懷；既有知識(shí)能力，又甘愿為社會(huì)主義事業(yè)奮斗的優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。長(zhǎng)期來看，高校積極調(diào)動(dòng)各類資源并面向?qū)W生開展思想政治教育，尤其是利用好黨史這一思想政治教育利器，以其內(nèi)蘊(yùn)的精神力量提升學(xué)生的道德水平和個(gè)人修養(yǎng)，將會(huì)提升區(qū)域人口素質(zhì)與社會(huì)發(fā)展的水平。

二、高校推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的頂層考量

（一）從客觀時(shí)代性出發(fā)

高校應(yīng)從客觀時(shí)代性出發(fā)，深刻把握推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的客觀時(shí)代特征，明確新時(shí)代推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的重要性。立足新時(shí)代，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好?！保?］還強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。”［5］這為高校以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)向?qū)W生開展思想政治教育提供了實(shí)踐準(zhǔn)則。高校要積極響應(yīng)黨中央黨史學(xué)習(xí)教育的號(hào)召，把握時(shí)代要求，將推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育作為首要政治任務(wù)對(duì)待，將制定好、組織好、規(guī)劃好、完成好黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)擺在一切工作的首要位置。黨史中所蘊(yùn)聚的深刻精神內(nèi)涵是提升學(xué)生思想道德水平、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)不可或缺的教育資源，學(xué)校必須認(rèn)真對(duì)待、深入研究。

（二）從內(nèi)在規(guī)律性出發(fā)

高校應(yīng)從內(nèi)在規(guī)律性出發(fā)，嚴(yán)格遵循青年學(xué)生群體思維發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，必須要“把握青少年群體的特點(diǎn)和習(xí)慣”，［6］青年大學(xué)生思維與心理正處于一個(gè)核心發(fā)展階段，學(xué)校推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，必須順應(yīng)該階段學(xué)生思維與心理的發(fā)展。大學(xué)期間，學(xué)生的個(gè)人意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，逆反心理持續(xù)增強(qiáng)，利用學(xué)習(xí)黨史的機(jī)會(huì)對(duì)其開展思想政治教育非常有助于其消解不良心理狀態(tài)，培養(yǎng)其健康積極的心理狀態(tài)。但對(duì)該群體進(jìn)行教育絕對(duì)不能采取強(qiáng)硬的灌輸式方法、呆板的說教式方法，因?yàn)榇祟惙椒ú粌H對(duì)其學(xué)習(xí)黨史沒有實(shí)際幫助，甚至還會(huì)引起其對(duì)黨史的反感。因此必須堅(jiān)持以真理服人、以史實(shí)育人，對(duì)學(xué)生循循善誘，引導(dǎo)其“積極主動(dòng)地思維、主動(dòng)地獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)”，［7］幫助其基于理性思考進(jìn)行價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，促使其在黨史教育的潤(rùn)化下實(shí)現(xiàn)自我改革、自我教育、自我進(jìn)步。

（三）從自身特殊性出發(fā)

高校應(yīng)從自身特殊性出發(fā)，堅(jiān)持立足自身開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的特殊境況。與其他社會(huì)單位不同的是，高校在推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)有著更為充足的師資力量、更為集中的教育方式、更為便利的教育場(chǎng)所、更為濃厚的教育氛圍，但對(duì)黨史部分內(nèi)容的專研程度不深，也缺少對(duì)黨史學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和深入的大型思想政治教育場(chǎng)所。因此，高校應(yīng)堅(jiān)持立足自身特殊境況，牢牢把握自身教育優(yōu)勢(shì)，利用好自身教育資源推進(jìn)課程思政改革，同時(shí)積極與其他高?；蛉琰h校、社區(qū)、社科院、紅色旅游區(qū)、社會(huì)實(shí)踐基地等對(duì)黨史有專研深度或?qū)W(xué)習(xí)成效有深化幫助的社會(huì)機(jī)構(gòu)展開合作，立足實(shí)際，穩(wěn)步推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育。

三、高校推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐路徑

（一）輿論工具齊發(fā)聲：加強(qiáng)黨史宣傳力度，營(yíng)造良好教育氛圍

在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)新媒體以其互動(dòng)性強(qiáng)、傳播速度快、內(nèi)容形式多變等特點(diǎn)成為傳播黨史內(nèi)容、助力黨史學(xué)習(xí)教育順利推進(jìn)的高效的線上手段。高校推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育必須營(yíng)造良好的教育氛圍，這就需要利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體這個(gè)輿論宣傳工具。在實(shí)際的操作中，學(xué)校新媒體運(yùn)營(yíng)人員可以將整理、編輯過的黨史中所涉及到的有關(guān)英雄人物、軍隊(duì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、重大會(huì)議、重要文件、社會(huì)改革等各類黨史知識(shí)按專題形式做出一定區(qū)分，并在不同網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)及學(xué)校自營(yíng)新媒體平臺(tái)分期宣傳。此外，中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系也是黨史深刻內(nèi)核的重要組成部分，可以增加對(duì)包括紅船精神、抗聯(lián)精神、抗疫精神在內(nèi)的革命精神的宣傳專題，強(qiáng)化黨史內(nèi)容的宣傳力度。［8］以此形成一種正向的、積極的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨史的關(guān)注程度，也為線下黨史學(xué)習(xí)教育宣傳工作的開展打下輿論鋪墊。

線下開展黨史學(xué)習(xí)教育宣傳工作，營(yíng)造一種長(zhǎng)期的、持續(xù)的黨史學(xué)習(xí)教育氛圍，將給學(xué)生帶去對(duì)黨的百年歷史更為直觀、感觸更大的深刻印象。文化長(zhǎng)廊、校園涂鴉等校園生活板塊都是進(jìn)行輿論宣傳的優(yōu)質(zhì)陣地，專題講座、趣味活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等方式既能進(jìn)行輿論宣傳、營(yíng)造良好輿論氛圍，又能進(jìn)行成果檢驗(yàn)、測(cè)試學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的接受程度，還能活躍氛圍、增添黨史學(xué)習(xí)教育過程中的樂趣。為此，高校需要形成老師指導(dǎo)、學(xué)生會(huì)牽頭、社團(tuán)協(xié)助的氛圍營(yíng)造團(tuán)隊(duì)，由各類社團(tuán)負(fù)責(zé)對(duì)文化長(zhǎng)廊、校園涂鴉等宣傳板塊的定期更新，由主管教師負(fù)責(zé)聯(lián)系校內(nèi)外黨史知識(shí)宣講團(tuán)的老師不定期開展黨史知識(shí)講座，由學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)組織黨史相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、趣味活動(dòng)等，共同營(yíng)造出一種長(zhǎng)期的、持續(xù)的校園黨史學(xué)習(xí)教育氛圍。

（二）課堂內(nèi)外同發(fā)力：把控教育的主陣地，鞏固黨史學(xué)習(xí)成果

課堂是思想政治教育主陣地，開展黨史學(xué)習(xí)教育必須牢牢把控、充分利用。一是要將課程內(nèi)容進(jìn)一步完善。高校應(yīng)把黨史知識(shí)作為各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，推動(dòng)構(gòu)建黨史知識(shí)與專業(yè)課程內(nèi)容深度融合的教學(xué)內(nèi)容體系，將黨史知識(shí)貫穿于課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后討論等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。二是要將教學(xué)管理制度進(jìn)一步完善。高校利用課堂教學(xué)開展黨史學(xué)習(xí)教育的同時(shí)，需要考慮到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)管與督導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)組織一支人員構(gòu)成具有流動(dòng)性的專門的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，鼓勵(lì)其不定期開展督導(dǎo)抽檢、評(píng)課打分，強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)管力度，以此敦促教師自覺提升對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的重視程度。

重視課堂教學(xué)的同時(shí)，也需要注重開辟課外實(shí)踐課堂，可以選擇與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，會(huì)達(dá)到更好的黨史學(xué)習(xí)效果。帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)有利于深化其對(duì)黨史的認(rèn)知程度，引導(dǎo)其從現(xiàn)實(shí)生活中感悟黨史真知。在現(xiàn)實(shí)條件允許的情況下，高?？梢耘c周邊的思想政治教育基地、革命老區(qū)、紅色旅游區(qū)、革命博物館等開展黨史宣傳的優(yōu)質(zhì)場(chǎng)所展開合作，并組織學(xué)生前往觀摩學(xué)習(xí)，用歷史實(shí)物鞏固其對(duì)黨的歷史的認(rèn)知。

（三）各方資源共分享：協(xié)力推進(jìn)課程思政，實(shí)現(xiàn)黨史資源共享

對(duì)當(dāng)前高校教育教學(xué)來說，院系、學(xué)科之間互相協(xié)作、共同促進(jìn)課程思政建設(shè)是其改革的重要手段。各院系、各學(xué)科推進(jìn)課程思政建設(shè)絕不能夠閉門造車，必須積極與其他院系開展學(xué)科交流與合作，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共商共進(jìn)、協(xié)同創(chuàng)新的幫扶機(jī)制。為此，高校應(yīng)建立校內(nèi)資源交流專項(xiàng)平臺(tái)，作為馬克思主義學(xué)院需要處在資源共享平臺(tái)的中心位置，發(fā)揮好帶頭引領(lǐng)作用，積極引導(dǎo)本院思政課教師與其他不同學(xué)院，尤其是理工類院系之間的專業(yè)課教師進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶、定期指導(dǎo)，幫助專業(yè)課教師提高思政素養(yǎng)、改善教學(xué)模式、提升課程思政水平。

課程思政建設(shè)不能僅依靠于校內(nèi)資源共享。高校推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的優(yōu)缺點(diǎn)非常明顯，其師資力量豐厚，教育內(nèi)容更具學(xué)術(shù)型和理論性，但其本身擁有的黨史資源有限，教學(xué)內(nèi)容缺乏前衛(wèi)性與新奇性。社會(huì)機(jī)構(gòu)往往具備高校所缺少的黨史資源優(yōu)勢(shì)。以地方黨校、行政學(xué)院為例，其對(duì)于黨史資料的獲取途徑更為廣泛、便利，對(duì)于黨史問題的專研程度更加深刻，對(duì)于黨史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更為豐富，對(duì)于黨史內(nèi)容的研究更加前衛(wèi)廣泛、更具熱度。高校應(yīng)當(dāng)積極與地方黨校、行政學(xué)院等類似的社會(huì)單位開展合作交流，充分聯(lián)絡(luò)和利用外部資源，在實(shí)現(xiàn)黨史資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上推進(jìn)高校內(nèi)部的課程思政建設(shè)和黨史學(xué)習(xí)教育。