黃玉龍

（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，江蘇 淮安 223000）

2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，指出勞動(dòng)教育“是國民教育體系的重要內(nèi)容”，并就新時(shí)代勞動(dòng)教育進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)部署。協(xié)同理論強(qiáng)調(diào)通過系統(tǒng)內(nèi)部各要素協(xié)同聯(lián)動(dòng)和相互配合，使系統(tǒng)自身達(dá)到有序的狀態(tài)，這與新時(shí)代勞動(dòng)教育具有高度可適性和契合度，為新時(shí)代勞動(dòng)教育指明了方向，開展新時(shí)代勞動(dòng)教育，需要借鑒協(xié)同理論，協(xié)同政府、社會、學(xué)校、家庭共同推進(jìn)，形成協(xié)同效應(yīng)。

一、概念厘清

（一）協(xié)同理論

協(xié)同理論亦稱“協(xié)同學(xué)”，由德國物理學(xué)家赫爾曼·哈肯提出。他認(rèn)為：“協(xié)同學(xué)是一門在普遍規(guī)律支配下的有序自組織集體行為的科學(xué)?！保?］協(xié)同理論主要研究一個(gè)由多個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的系統(tǒng)，在一定條件下通過子系統(tǒng)間的協(xié)同運(yùn)作和相互配合，在宏觀上呈現(xiàn)一定有序的狀態(tài)。協(xié)同理論集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是協(xié)同效應(yīng)。指的是由于協(xié)同作用而產(chǎn)生的結(jié)果，是在復(fù)雜開放的大系統(tǒng)中，各組成部分相互協(xié)作而產(chǎn)生的整體效應(yīng)。二是支配原理。指的是在這個(gè)系統(tǒng)中，快變化的參量服從慢變化的參量，慢變化的參量表征著系統(tǒng)的有序化程度，被稱作序參量，序參量支配著其他子系統(tǒng)行為。三是自組織原理。指的是系統(tǒng)在沒有外部指令的情況下，系統(tǒng)內(nèi)部各要素按照一定的規(guī)則自發(fā)形成特定的結(jié)構(gòu)和功能。［2］

（二）協(xié)同理論視域下新時(shí)代勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育是指有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。［3］從協(xié)同理論的視角分析，新時(shí)代勞動(dòng)教育可視為一個(gè)由多個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的系統(tǒng)，涉及多元主體，需要系統(tǒng)規(guī)劃，整合勞動(dòng)教育系統(tǒng)的各要素和資源，實(shí)現(xiàn)各子系統(tǒng)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮勞動(dòng)教育各子系統(tǒng)的功能和作用。協(xié)同理論研究的對象是復(fù)雜開放的系統(tǒng)。新時(shí)代勞動(dòng)教育系統(tǒng)蘊(yùn)含著相互聯(lián)系、相互影響的多個(gè)子系統(tǒng)，包括發(fā)揮管理統(tǒng)籌規(guī)劃作用的政府、發(fā)揮主體教育性作用的學(xué)校、發(fā)揮支持引領(lǐng)性作用的社會以及發(fā)揮基礎(chǔ)教育性作用的家庭等諸多子系統(tǒng)，需要充分發(fā)揮這些子系統(tǒng)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目的。

二、協(xié)同理論視域下新時(shí)代勞動(dòng)教育堅(jiān)持的原則

（一）目的性原則

在新時(shí)代勞動(dòng)教育系統(tǒng)中，教育目的是全局性、根本性問題，對于整個(gè)教育活動(dòng)的組織、實(shí)施具有全程性指導(dǎo)作用，是勞動(dòng)教育系統(tǒng)有序演化的關(guān)鍵變量。因此，整個(gè)勞動(dòng)教育系統(tǒng)要始終把握育人導(dǎo)向，堅(jiān)持育人原則。立德樹人是學(xué)校的根本任務(wù)，在勞動(dòng)教育實(shí)施過程中，要牢牢把握這一根本任務(wù)和導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)積極的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

（二）開放性原則

新時(shí)代勞動(dòng)教育系統(tǒng)具有開放性，是一個(gè)開放的體系。依據(jù)協(xié)同理論，新時(shí)代勞動(dòng)教育不是一個(gè)孤立封閉的體系，它與其他各系統(tǒng)之間存在著物質(zhì)、能量與信息的交換。在學(xué)校勞動(dòng)教育系統(tǒng)內(nèi)部，除了開設(shè)勞動(dòng)教育課程，還涉及到宣傳、校企合作、學(xué)工、團(tuán)委、后勤中心以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等部門，需要?jiǎng)趧?dòng)教育教學(xué)部門加強(qiáng)與各部門的緊密合作；在學(xué)校系統(tǒng)外部，政府、社會、企業(yè)、家庭等對勞動(dòng)教育的效果也有著極其重要的影響。整個(gè)勞動(dòng)教育系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的開放體系，包含著諸多子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)的相互作用保持著勞動(dòng)教育系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）協(xié)同性原則

從協(xié)同理論視角審視新時(shí)代勞動(dòng)教育系統(tǒng)，它具有一般系統(tǒng)的特性，即各子系統(tǒng)存在著自發(fā)的無規(guī)則的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，各子系統(tǒng)間又彼此聯(lián)系，相互協(xié)作而形成協(xié)同運(yùn)動(dòng)。在開展勞動(dòng)教育時(shí)，在學(xué)校內(nèi)部要構(gòu)建一個(gè)由校內(nèi)教學(xué)、宣傳、校企合作、學(xué)工、團(tuán)委、后勤中心、二級學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等部門共同參與的勞動(dòng)教育體系，各司其職，多方聯(lián)動(dòng)，共同助推，確保勞動(dòng)教育效果和質(zhì)量。在學(xué)校外部，要積極尋求與政府部門、社會、企業(yè)和家庭的合作，形成勞動(dòng)教育的外部協(xié)同合作育人機(jī)制。

三、協(xié)同理論視域下新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)路徑

（一）政府發(fā)揮在新時(shí)代勞動(dòng)教育中的統(tǒng)籌性作用

依據(jù)協(xié)同理論，政府部門在勞動(dòng)教育系統(tǒng)中具有重要的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織領(lǐng)導(dǎo)作用。在中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中，對各級政府部門切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施作出了明確的要求：“各級政府要出臺相關(guān)政策措施，切實(shí)解決勞動(dòng)教育實(shí)施過程中的重大問題，做好督促落實(shí)?！保?］各地政府要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，依據(jù)各地的實(shí)際情況，制訂適合本地區(qū)實(shí)際的勞動(dòng)教育實(shí)施細(xì)則。一是加強(qiáng)勞動(dòng)教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各級政府要結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，對勞動(dòng)教育進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，健全勞動(dòng)教育長效機(jī)制，推動(dòng)勞動(dòng)教育常態(tài)化。二是增加勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。各地區(qū)要利用多種方式籌集資金，保障實(shí)踐基地建設(shè)，為勞動(dòng)教育實(shí)踐教學(xué)的開展提供必要的實(shí)踐場所。三是強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。各級政府要出臺一些制度文件對勞動(dòng)教育的主體以及主體的責(zé)任和勞動(dòng)教育的內(nèi)容作出必要的說明，建立健全勞動(dòng)教育的督導(dǎo)評價(jià)機(jī)制；各級政府及教育主管部門切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)對社會、學(xué)校和家庭實(shí)施勞動(dòng)教育情況的監(jiān)督管理，形成全社會共同參與的協(xié)同育人格局。四是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。政府部門綜合運(yùn)用各種宣傳方式和手段，推廣宣傳勞動(dòng)教育，營造尊崇勞動(dòng)的社會氛圍。

（二）社會發(fā)揮在新時(shí)代勞動(dòng)教育中的支持性作用

社會在新時(shí)代勞動(dòng)教育中起著支持引領(lǐng)作用，新時(shí)代勞動(dòng)教育的開展要充分利用社會提供的各種資源。一是加強(qiáng)社會傳媒宣傳引導(dǎo)，在全社會營造尊崇勞動(dòng)的氛圍。精神對于一個(gè)民族、一個(gè)國家、一個(gè)社會具有非常重要的作用。積極進(jìn)取的精神狀態(tài)對社會發(fā)展起著正向的推動(dòng)作用，社會傳媒通過深入挖掘生活中能夠反映勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神和創(chuàng)新精神的典型案例，加強(qiáng)對這些典型案例的推廣宣傳，有助于為新時(shí)代勞動(dòng)教育營造良好的氛圍。新時(shí)代開展勞動(dòng)教育，既需要精神引領(lǐng)，同樣也需要社會的資源保障。二是搭建勞動(dòng)教育社會實(shí)踐平臺。勞動(dòng)教育的實(shí)施平臺除了學(xué)校的第一課堂、第二課堂以外，還要面向社會，在社會中拓展實(shí)踐平臺，創(chuàng)設(shè)第三課堂。企業(yè)、公司、工廠等生產(chǎn)場所要履行社會責(zé)任，為學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)提供必要的支持，使學(xué)生能夠體驗(yàn)真實(shí)的勞動(dòng)場景和勞動(dòng)經(jīng)歷，在實(shí)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的意識，提升自身勞動(dòng)技能。此外，各類社會公益組織可以對接學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生處等部門，聯(lián)合舉辦主題實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生參加公益性的志愿服務(wù)活動(dòng)搭建實(shí)踐平臺。

（三）學(xué)校發(fā)揮在新時(shí)代勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)性作用

學(xué)校是立德樹人的主陣地，是勞動(dòng)教育的主戰(zhàn)場。作為勞動(dòng)教育的最主要的主體，學(xué)校要充分發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)性作用。第一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)謀劃勞動(dòng)教育。學(xué)校黨委要高度重視勞動(dòng)教育的實(shí)施，在學(xué)校層面成立勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育。第二，開設(shè)勞動(dòng)教育必修課程。各級各類學(xué)校要根據(jù)人才培養(yǎng)方案，制定課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃，在教學(xué)中獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)教育必修課程，不得擠占、挪用勞動(dòng)教育課時(shí)和時(shí)間。第三，在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)“勞育課程”與“課程勞育”的有機(jī)融合。注重在非“勞育課程”中以潤物無聲的方式加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識、敬業(yè)意識。第四，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)。各級各類學(xué)校在勞動(dòng)教育的理論課程教學(xué)以外，學(xué)校可以組織學(xué)生參加課外的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生出力流汗體驗(yàn)勞動(dòng)，也可以加強(qiáng)與政府部門、公司、企業(yè)等合作，組織學(xué)生走出校門，體驗(yàn)真實(shí)的勞動(dòng)場景，提高學(xué)生勞動(dòng)能力。第五，通過校園文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)。充分利用校園媒體營造尊崇勞動(dòng)的文化氛圍，學(xué)校通過借助學(xué)校主頁、微信公眾號、校刊、校報(bào)等載體積極宣傳勞動(dòng)精神，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。開展各類主題勞動(dòng)教育活動(dòng)，如在重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展“勞動(dòng)文化月”活動(dòng)，通過邀請勞動(dòng)模范、大國工匠、優(yōu)秀校友等進(jìn)校園講述他們的故事。還可以充分利用學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、班會活動(dòng)等開展勞動(dòng)教育，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的影響力和感召力。

（四）家庭發(fā)揮在新時(shí)代勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)性作用

家庭是教育的起點(diǎn)，在勞動(dòng)教育中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。首先，家長要引導(dǎo)孩子樹立正確的勞動(dòng)觀念。家長的勞動(dòng)觀念對孩子有著至關(guān)重要的影響，在對孩子的教育中家長要改變“重智輕勞”的觀念，科學(xué)、全面地認(rèn)識勞動(dòng)，引導(dǎo)孩子樹立尊崇勞動(dòng)的意識，能夠正確認(rèn)識勞動(dòng)的意義和價(jià)值，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與勞動(dòng)。其次，寓勞于樂，培育孩子積極的勞動(dòng)態(tài)度。家長在日常工作和生活中，要引導(dǎo)孩子寓勞于樂，讓孩子感受到勞動(dòng)能夠給人帶來一種充實(shí)、幸福、愉悅的感覺，通過勞動(dòng)會給我們帶來美好的體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)、愿意勞動(dòng)的積極勞動(dòng)態(tài)度。再次，言傳身教，培養(yǎng)孩子掌握基本的勞動(dòng)技能。家長從日常生活中的洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等日常勞動(dòng)入手，培養(yǎng)孩子掌握基本的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)孩子的自理能力。最后，以身示范，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。家長要時(shí)刻檢視自己的言行舉止，發(fā)揮榜樣示范作用，營造尊崇勞動(dòng)的良好家風(fēng)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

當(dāng)下，政府、社會、家庭等越來越成為影響學(xué)校育人工作的重要因素，勞動(dòng)教育具有很強(qiáng)的育人屬性和功能。協(xié)同理論為新時(shí)代勞動(dòng)教育協(xié)同育人指明了方向，提供了重要的理論支撐。從協(xié)同理論出發(fā)，新時(shí)代勞動(dòng)教育需要依靠政府、社會、學(xué)校、家庭等相互協(xié)作，共同配合，協(xié)同推進(jìn)，聚合勞動(dòng)教育的育人主體力量，形成新時(shí)代勞動(dòng)教育的協(xié)同育人格局，達(dá)到協(xié)同育人的目的。