孟祥文　何召軍

[摘? ? 要]九年級后期是整個初中階段的收官之時，其教學(xué)管理事關(guān)整個年級成敗?？梢酝ㄟ^思想引領(lǐng)、理清思路、注重落實、傾注情感等方式強(qiáng)化管理，為學(xué)生初中階段的發(fā)展畫上完美的句號。

[關(guān)鍵詞]九年級;后期教學(xué)管理;重要性;策略

九年級的教學(xué)工作直接關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)狀況、社會聲譽(yù)。而其后期教學(xué)管理尤為重要，是對前期管理的繼承、發(fā)展和升華，鞏固、歸納和提升，是整個初中三年教學(xué)管理成果的凝聚，是管理者管理水平的代表，更是對師生三年努力的肯定。下面結(jié)合兩屆年級主任的經(jīng)歷，談一下九年級作為初中畢業(yè)年級后期教學(xué)管理工作的重要性及策略。

一、九年級后期教學(xué)管理的重要性

（一）承前啟后

九年級后期教學(xué)管理工作承接初中前兩年的教學(xué)管理情況，是前期教學(xué)管理的延續(xù)，還會開啟學(xué)校新一屆年級教學(xué)工作狀況，可以說具有承前啟后、繼往開來的重要意義。九年級教學(xué)工作管理得好，對于新七年級的招生工作具有最好的說服力。因此，作為學(xué)校管理者，應(yīng)將九年級教學(xué)管理工作擺在重要位置、放進(jìn)重要議事議程，通盤考慮、優(yōu)先落實;強(qiáng)化管理水平、提升管理經(jīng)驗，凡事多探討、遇事多商量、難事多研究。

（二）鞏固提升

九年級，標(biāo)志著整個初中教學(xué)管理工作進(jìn)入尾聲，進(jìn)入了收獲期，而收獲大小，很大程度上系于后期教學(xué)管理工作是否成熟。這就需要狠抓落實，工作思路、工作目標(biāo)前后連貫，確保教學(xué)工作常態(tài)有效、持之以恒。10年來，我校學(xué)生剛剛?cè)胄r成績在全縣第六名左右，到中考時卻能達(dá)到農(nóng)村學(xué)校第一名，還有三年超過了縣城中學(xué)成為全縣初中學(xué)校第一名，就在于我們腳踏實地，一步一個腳印將三年工作系統(tǒng)連貫起來落實，尤其在學(xué)生面臨畢業(yè)時對前期工作一以貫之，不懈怠、不馬虎。

（三）凝聚情感

九年級后期也是師生、生生、學(xué)生與學(xué)校、班級間熔鑄情感的關(guān)鍵時刻。教學(xué)管理到位，以學(xué)生成長發(fā)展為中心，堅持立德樹人的教育理念，學(xué)生就會學(xué)習(xí)積極、生活愉快，就會感激教師、感恩學(xué)校，就會與同學(xué)、教師和學(xué)校結(jié)下深厚感情，并將這種感情化為努力奮斗的精神力量，進(jìn)而表現(xiàn)優(yōu)異、學(xué)習(xí)努力、陽光開朗。學(xué)生的這種表現(xiàn)也會感染教師珍惜與學(xué)生相處的最后時刻，認(rèn)真?zhèn)湔n、精選練習(xí)，時刻以“做教育就是良心活”來鞭策自己，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)注學(xué)生的生活。教學(xué)相長、亦師亦友的師生關(guān)系溫暖了校園、溫馨了班級，師生的學(xué)校生活充滿活力、溢滿溫情。這樣一來，學(xué)校教學(xué)管理工作自然順理成章、水到渠成。

（四）完美收官

“編筐編簍，全在收口”。教學(xué)管理工作是一脈相承、前后連貫的，整個初中教學(xué)工作應(yīng)該成為一個系統(tǒng)工程，后期教學(xué)管理工作做到位，才會讓這個系統(tǒng)更閉合、更完整。行百里者半九十，九年級后期教學(xué)管理工作不到位，則功虧一簣、前功盡棄?？v觀有的初中學(xué)校畢業(yè)年級，前期一直成績不錯，可由于最后一兩個月的時間思路不清、管理不善，導(dǎo)致教師和學(xué)生浮躁，最后中考成績慘不忍睹。

二、九年級后期教學(xué)管理的策略

（一）思想引領(lǐng)

思想是行動的先導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過的“校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”這句話，用在一般管理者身上顯然也成立。管理者有思想、有想法，管理思路清晰、措施到位，才可能引領(lǐng)師生為理想而奮斗、為目標(biāo)而行動。在引領(lǐng)教師方面，通過例會、日常交流座談會，傳達(dá)給教師這方面的信息：要做學(xué)生生命中的貴人，多關(guān)心一下學(xué)生，讓學(xué)生多學(xué)一點，學(xué)生可能會有前進(jìn)的動力，可能會改變他自身和家庭的命運，如此則善莫大焉。

在引領(lǐng)學(xué)生方面，通過年級會、班會、校園廣播、心理輔導(dǎo)報告會等形式，傳遞給學(xué)生這方面的愿望：要做學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)子，為學(xué)弟、學(xué)妹做好成長榜樣，以后讓學(xué)校以自己為榮。在每天早操、課間操時，學(xué)生每繞操場一圈就喊不低于一次的班級口號，以此激發(fā)熱情，讓整個班級精神煥發(fā)、斗志昂揚，開始一天的美好生活;早操結(jié)束整隊后，每個班級還要集體宣誓，以錚錚誓言開啟一天的學(xué)習(xí)、支配自己的行動，做一個積極向上的人;在下午飯空，每班還要傳唱班歌，以高昂的精神風(fēng)貌應(yīng)對每一時刻，不虛度、不揮擲時光;制定目標(biāo)激勵卡，以相約20年為話題，讓學(xué)生寫上20年后對自己和教師說的話。一系列思想引領(lǐng)，讓學(xué)生明白一個道理，每一個不曾起舞的日子，都是對自己的辜負(fù)。

（二）理清思路

火車跑得快，全靠車頭帶。師生成績、年級榮辱基本系于年級管理者身上，因此，管理者應(yīng)該有夙興夜寐、宵衣旰食的勤勉，有成竹在胸、高瞻遠(yuǎn)矚的格局，有運籌帷幄、決勝千里的氣魄。針對畢業(yè)年級特點和學(xué)生實際，我們圍繞兩個重點問題開展了管理工作。

制定后期教學(xué)工作計劃。規(guī)劃梳理出后期教學(xué)工作要點，做到突出重點，分清輕重緩急。寒假開學(xué)至5月底完成一輪復(fù)習(xí)，重點夯實基礎(chǔ)知識，在復(fù)習(xí)過程中教師要有意識地將所學(xué)內(nèi)容前后勾連;整個6月為二輪專題復(fù)習(xí)階段，通過專題訓(xùn)練，進(jìn)行知識整合，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力;7月的兩周為三輪復(fù)習(xí)時間，查漏補(bǔ)缺、回扣課本。教師根據(jù)年級、學(xué)科教學(xué)計劃制定出個人教學(xué)計劃，然后印制出來分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生復(fù)習(xí)有章可循。

根據(jù)時間節(jié)點開好三個會：一是鼓舞會。旺盛的士氣是一個團(tuán)隊成功的關(guān)鍵所在，士不可以不弘毅。不定時對學(xué)生鼓舞的年級會就是為給學(xué)生的努力奮斗鼓與呼，為學(xué)生努力拼搏吶喊助威。中考前一個月的宣誓會讓教師和學(xué)生備考的熱情空前高漲，師生都躍躍欲試、自信倍增。二是教學(xué)研討會。復(fù)習(xí)階段時間短，怎樣讓復(fù)習(xí)出效率、有效果，這離不開教研組的教研活動。每周各教研組都要進(jìn)行集備，明確復(fù)習(xí)重點、復(fù)習(xí)方法、精選習(xí)題?？h市復(fù)習(xí)研討會時，我們將年級所有任課教師全派去學(xué)習(xí);在一輪復(fù)習(xí)時，我們還邀請了兄弟學(xué)校的骨干教師與我校教師同課異構(gòu)，共同探討復(fù)習(xí)策略。三是成績分析會。在兩輪復(fù)習(xí)后的階段監(jiān)測結(jié)束，從教師和學(xué)生兩個層面分別召開成績分析會，為教師定目標(biāo)，為學(xué)生添動力，以此撬動教學(xué)質(zhì)量提升。

（三）注重落實

教育教學(xué)工作來不得半點馬虎，需要崇尚實干、狠抓落實，需要踏踏實實、沉下身子。我們多次重申給肯干、實干的教師和學(xué)生足夠的尊嚴(yán)，在年級中樹立正氣、集聚正能量。對于積極輔導(dǎo)的教師例會表揚，加以量化與績效工資掛鉤，評優(yōu)樹先時德能勤績綜合成績高的優(yōu)先;對于努力的學(xué)生設(shè)立年級會、樓道專版表揚，設(shè)立“學(xué)習(xí)榜樣”“奮斗之星”“成才龍虎榜”等專欄，將其照片附帶姓名、班級等信息制成寫真，張貼于樓道墻上。

在教學(xué)工作落實方面，我們主要注重了四個關(guān)系的處理。課堂教學(xué)方面，一是注重時間和效率的關(guān)系。我們的課堂教學(xué)力爭做到“三宜三不”，即宜易不宜難、宜緩不宜急、宜精不宜全，通過教研組集備，引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)少走彎路，向課堂要效益。二是處理好優(yōu)等生和臨界生的關(guān)系。此時的優(yōu)等生需要給予更廣闊的空間，在完成整體復(fù)習(xí)任務(wù)的情況下，再布置拔高練習(xí)，讓他們“吃得飽”;而臨界生需要教師和同學(xué)的提攜，給予精準(zhǔn)扶持，采用同伴互助、師徒結(jié)對、教師幫扶等方式，讓其“吃得好”。三是處理好大量練習(xí)與錯題的關(guān)系。鼓勵教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用好錯題集，將所做錯題進(jìn)行分類歸因。四是處理好復(fù)習(xí)與檢測的關(guān)系。常檢測、以考代練，提高學(xué)生的應(yīng)考能力和技巧，讓學(xué)生明確自己的弱項，做到查漏補(bǔ)缺。

在資源利用方面，處理好家校關(guān)系。學(xué)生面臨中考壓力大，往往出現(xiàn)考試焦慮，需要對他們格外關(guān)照。此時，尤其要爭取家長的力量，同時參與畢業(yè)年級的教學(xué)管理工作。通過班級群、短信提示、家長學(xué)校等途徑，讓家長明確自己的角色與責(zé)任，了解學(xué)校的教育教學(xué)思路，多給學(xué)生鼓勵、做好學(xué)生的后勤工作。

在學(xué)生管理方面，處理好學(xué)生情商和智商的關(guān)系。學(xué)生到了后期，其情商顯得尤為重要。積極向上、樂觀開朗，對教師、同學(xué)、班級、學(xué)校情感深厚的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面往往高于同智力的同學(xué)。我們在管理過程中，將九年級與其他年級一視同仁，常規(guī)工作不松懈，學(xué)生每天上好兩操，體育課不縮減、擠占，就餐時排隊到餐廳，早飯空值日生打掃衛(wèi)生區(qū)，其他同學(xué)整理好內(nèi)務(wù)，一同參與學(xué)校團(tuán)委衛(wèi)生、紀(jì)律檢評，不因畢業(yè)年級而搞特殊。

（四）傾注情感

師生情、同學(xué)誼應(yīng)該成為師生交往最重要的內(nèi)容。而且這種情感會激勵師生不斷前進(jìn)，成為生命中最美好的回憶。在年級教學(xué)管理中，我們始終傾注情感，以學(xué)生成長為中心，做學(xué)生成長道路上的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者。

一方面，讓師生珍惜相識、相聚的緣分，倡導(dǎo)“努力最美”，明確師生間需要彼此成就，才能共同進(jìn)步，是對方的扶持才讓自己取得了一定的成績。另一方面，教師主動聯(lián)系中差生，進(jìn)行有針對性的幫扶，從思想、心理、生活、學(xué)習(xí)上給予關(guān)照，讓他們不斷強(qiáng)大自我，贏得尊嚴(yán)，過積極健康的生活。再一方面，實行教干包班制，特別是關(guān)照自棄生、德困生，給予他們精神的鼓勵，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。

參考文獻(xiàn)：

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