李孝龍

【摘 ?要】“四位一體”的教育思想指出了體育學科的教育特性，也強調(diào)了趣味教學、健全學生人格的重要性，在實際開展初中階段的體育課程時，教師應當主動地把握“四位一體”方向，進行課堂教學目標的細化和教學活動的優(yōu)化，以便引領優(yōu)質(zhì)體育課堂，助力學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】四位一體;初中體育;課堂教學

在實際開展體育課程的教學活動時，教師應當意識到傳統(tǒng)體育課程教學的弊端，積極地改良以往的活動形式，在為體育課堂注入趣味色彩、德育色彩的同時，真正地打造優(yōu)質(zhì)體育課堂。

一、優(yōu)化目標設計，引領四位一體方向

在“四位一體”的教育背景下開展初中體育課程的教育活動時，教師應當認可教學目標的價值，主動優(yōu)化對教學目標、教學內(nèi)容，體現(xiàn)“四位一體”的教育理念，基于此針對性地安排課堂學習活動，在有效落實目標要求的同時讓體育課堂更有趣，讓學生的發(fā)展更全面。

例如，在“立定跳遠”的教學前，教師可以先對教學大綱進行解讀，“立定跳遠的技巧”“腿部力量的鍛煉”等內(nèi)容是本節(jié)課的學習重點。圍繞上述內(nèi)容，以及“四位一體”的要求，教師可為學生設定如下教學目標。1.認知目標：引導學生掌握立定跳遠的基本技能和基礎練習方法。2.技能目標：通過立定跳遠的學習，使學生掌握預擺、起跳等動作的正確技術要領通過練習過程，增強學生的體質(zhì)，提高學生的彈跳能力。3.情感目標：透過趣味性的練習方式，讓學生體會到練習立定跳遠運動的樂趣;基于合作的形式，培養(yǎng)學生的合作精神，強化學生的團隊意識;通過克服訓練中的困難，使學生磨煉自己的性格，形成堅韌的品質(zhì)。

二、創(chuàng)建游戲活動，讓學生享受樂趣

在“四位一體”的教育背景下，為了讓學生在體育課堂上享受樂趣，教師應當認可游戲活動的教育價值，主動根據(jù)體育課程的教學內(nèi)容，為學生設定恰當?shù)挠螒蚧顒?，在課堂上營造趣味氛圍，使學生在玩樂中完成體育鍛煉，逐步掌握體育運動的技巧。

比如，在排球運動的教學中，為了讓學生在享受樂趣的同時主動練習傳接球技巧，教師可以為學生創(chuàng)建“三球不歸一”的游戲活動。在活動中，教師先組織學生練習傳接球的技巧，奠定學生參與游戲活動的基礎。隨后，教師為學生介紹“三球不歸一”游戲活動的規(guī)則：將學生分成兩組，在游戲開始前，一邊有一個排球，另一邊兩個排球，當教師吹響口哨后，雙方用球擊向?qū)Ψ?，當有一個組內(nèi)有三個球時記一分，在活動結(jié)束后，分數(shù)累積少的小組獲得游戲的勝利。在清楚了游戲的規(guī)則后，學生可按照上述規(guī)則參與游戲活動，從而在玩樂中提高傳接球的能力。

三、展開系統(tǒng)教育，讓學生增強體質(zhì)

在實際開展體育課程的教學活動時，教師應當將“增強學生體質(zhì)”放在重要位置，主動地創(chuàng)建系統(tǒng)性的教育方案，使學生在按部就班參與學習活動的過程中不斷建立健康意識，增強自身的體質(zhì)。

例如，在籃球運動的教學中，教師可以通過系統(tǒng)、科學的指導，幫助學生形成健康的鍛煉習慣，不斷強化學生的身體素質(zhì)。首先，教師先在室內(nèi)為學生介紹籃球運動的起源、發(fā)展情況，以及練習中的注意事項等，讓學生對籃球運動有一個整體的認識。隨后，教師引導學生認識打籃球的積極作用，使學生從心底萌生練習籃球運動的想法。其次，教師為學生示范籃球運動中的基本運動技能，以及“三步上籃”等動作技巧等，增強學生對籃球運動的熟悉度。之后，讓學生進行自主練習，逐步掌握籃球運動的技能。緊接著，教師組織學生開展籃球競賽，使學生進一步感受籃球運動的樂趣，并在課下主動通過打籃球的方式鍛煉身體。

教師先從理論出發(fā)指導學生學習籃球運動的起源、發(fā)展過程，再為學生滲透籃球運動中的動作技巧，最后組織學生開展籃球競賽活動，能讓學生循序漸地提高打籃球的能力，并養(yǎng)成良好的籃球運動習慣。

四、注重德育滲透，讓學生健全人格

素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，讓教師逐漸意識到了德育的重要性，而體育學科正是教師對學生進行德育指導的有效渠道。所以，在“四位一體”教育思想中提出“健全人格”的要求后，教師也應當主動通過體育運動項目落實對學生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生在提高身體素質(zhì)的同時，也可以形成高尚的道德情操。而學生與學生之間又有較大的差異性，對此，教師可以為學生創(chuàng)建合作互動的小組，使學生在相互幫助下感受到合作的重要性，不斷增強學生的團隊意識和合作精神。

以羽毛球運動的教學為例，在實際組織學生參與練習活動時，教師能夠發(fā)現(xiàn)，有些學生具備豐富的羽毛球運動經(jīng)驗，當教師示范一些簡單的動作技巧時，這部分學生能夠輕松地掌握羽毛球運動的技巧，而有些學生的羽毛球運動經(jīng)驗較為匱乏，在教師簡單地示范了運動技巧后，這部分學生需要消耗更長的時間才能把握這些動作技巧的精髓。對此，在課堂上，教師可以按照學生有無羽毛球運動經(jīng)驗的標準，對學生進行恰當?shù)姆纸M，保持組內(nèi)學生之間的異質(zhì)性。分好組后，教師可讓學生在內(nèi)部展開互動的活動，使學生在組內(nèi)共同探討羽毛球運動中的基本動作技巧，促進全體學生羽毛球運動能力的發(fā)展。

教師根據(jù)學生之間的差異性，按照科學的原則，合理地將學生分組，能讓學生之間形成良好的互動關系，共同探討體育運動中的動作技巧，此舉可有效提升學生的練習效果，促進學生形成團隊意識，發(fā)展學生的合作精神。

五、適當提升難度，讓學生錘煉意志

偉大的奮斗精神、堅韌的性格品質(zhì)，是支撐中華民族屹立不倒的支柱，而學生是未來的棟梁，因此，錘煉初中生的意志，能夠為國家源源不斷地提供人才，使我國始終保持奮勇向前的狀態(tài)。所以，在初中體育課程的教學中，教師也應當根據(jù)學生的能力，適當?shù)靥岣呔毩暤碾y度，為學生創(chuàng)造挑戰(zhàn)自我的機會，使學生在不斷克服困難中強韌自身的性格，形成奮斗的品質(zhì)。這樣，在未來的生活中，當學生遇到一些困難時，他們也能形成勇于面對困難的勇氣，進而有效解決問題。

比如，在長跑運動的教學中，當教師組織學生進行長跑練習時，就可以通過適當增加練習難度，為學生創(chuàng)建錘煉意志的機會。在實際的練習中，當學生快要完成長跑練習時，教師可鼓勵學生再多跑一圈，讓學生突破自己的極限。當有的學生想要放棄時，教師對學生進行引導“相信自己，你一定可以的”，使學生從教師的話語中獲得力量，肯定自己的運動能力，在不斷挑戰(zhàn)自我中提高自身的耐力。此外，教師也可以為學生播放“追夢赤子心”等歌曲，鼓舞學生的精神，營造積極奮斗的氣氛，使學生從歌曲中獲得力量，從而堅持完成練習活動。

初中生的運動能力還處于發(fā)展階段，教師為學生適當提高練習難度，能夠有效磨煉學生的品質(zhì)，讓學生在攻克難關中積攢直面困難的勇氣。這樣，在未來的學習和生活中遇到困難時，學生也可以不退縮、不放棄，在積極奮斗中克服困難。

六、設定自選板塊，讓學生享受課堂

體育學科“四位一體”的目標指出，教師要讓學生享受體育運動中的樂趣，而這個樂趣并非只有游戲能夠帶給學生，自選類的學習活動，也可以誘發(fā)學生的練習興趣，讓學生更加享受體育課堂。在傳統(tǒng)的體育課堂上，都是教師直接為學生安排訓練項目，學生只是按部就班地參與練習活動，難以在練習中表達自己的想法，導致學生很難真正享受體育訓練活動。對此，教師要主動為學生創(chuàng)建自選的板塊，讓學生遵循自己的內(nèi)心，選擇自己喜歡的體育運動，從而使學生獲得愉悅的體驗，真正享受課堂，促進學生的個性發(fā)展。

例如，在組織學生學習足球運動時，教師可以為學生創(chuàng)建自選的板塊，讓學生在享受練習活動之余，開發(fā)自身的潛力。在課堂上，教師可先教授學生腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、射門、停球等動作技巧，為學生之后進行自主練習鋪墊基礎。隨后，教師為學生介紹“你追我趕”“定點射門”“定點傳球”等活動的規(guī)則，以及這些活動的功能，并讓學生依據(jù)自己的意愿對這些活動進行自由選擇，如想要鍛煉傳接球能力的學生，可以選擇“你追我趕”的活動，想要鍛煉射門能力的學生，可以選擇“定點射門”的活動。在學生選定了練習活動后，教師再為學生提供自主練習的空間，讓學生按照自己的節(jié)奏，自主展開練習活動。通過這一過程，學生不僅能享受到練習的樂趣，也能促進對自身運動潛力的開發(fā)，實現(xiàn)個性成長。

教師尊重學生的意愿，為學生創(chuàng)建自主選擇的練習模式，能讓學生按照自己的意愿確定自己的練習內(nèi)容，調(diào)控自身的練習節(jié)奏，從而真正滿足“四位一體”的教育要求。

七、設計體育比賽，讓學生綜合發(fā)展

體育比賽能夠有效落實“四位一體”的教學目標，讓學生在激烈、緊張的競賽氛圍中增強體質(zhì)，在公平、公正的競賽模式中健全人格，在不斷克服競賽的困難中鍛煉自身的意志。所以，體育教師應當提高對體育比賽的重視，主動地為學生創(chuàng)建恰當?shù)捏w育比賽，讓學生的運動能力、運動技巧在體育比賽中得到發(fā)揮。此外，根據(jù)學生在比賽中的表現(xiàn)，教師也可以指出學生的不足，引導學生進行針對性的改進，不斷提高體育課程的教學實效，增強學生的體質(zhì)。

比如，在健美操的教學中，教師可以利用體育比賽完成“四位一體”的教育目標。在課堂上，教師先指導學生學習健美操的基本步法，并為學生播放音樂，讓學生在音樂的伴奏下掌握踏步、并步、交叉步等動作技巧。之后，教師組織學生開展健美操比賽，并為學生講述比賽規(guī)則：學生自由結(jié)組，每組最少三人，將之前學習過的健美操基本動作串聯(lián)在一起，創(chuàng)編成一整套健美操，并配上相應的音樂，形成完整的表演。隨后，教師為學生預留結(jié)組和創(chuàng)編的時間，讓學生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，創(chuàng)新健美操。在學生準備完畢后，教師組織學生進行比賽，引導學生逐組進行表演，并結(jié)合學生的表現(xiàn)評選出最佳表演組、最佳創(chuàng)作組等。接著，教師再針對學生的錯誤步法，為學生進行糾正，從而提高學生練習健美操的質(zhì)量。

教師為學生創(chuàng)建比賽，能夠營造競技類的學習氛圍，讓學生基于好勝心主動地練習體育運動技巧，可增強體育運動的練習質(zhì)量，并使其感受“團隊作戰(zhàn)”的樂趣，有助于發(fā)展學生的團隊意識。

總而言之，“四位一體”的教育思想為初中體育課程的教育改革提供了新的方向，在強調(diào)體育學科特性的同時，關注課堂教學的趣味性，以及德育滲透的情況，能使學生在提高自身身體素質(zhì)的同時，享受體育運動的樂趣，實現(xiàn)道德素養(yǎng)的發(fā)展。所以，在未來的體育教學中，教師應當有意識地引入“四位一體”的教育思想，不斷創(chuàng)新體育教學方法，讓體育教學更優(yōu)質(zhì)。

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