戴曉娟

【摘 ?要】小學(xué)生的發(fā)展離不開良好的道德與法治習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣關(guān)系到小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，小學(xué)教育階段必須將道德與法治培養(yǎng)納入素質(zhì)教育的具體內(nèi)容之中。本文結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，針對(duì)常見的學(xué)習(xí)問題，探索有效的家校合作教育策略，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的道德與法治習(xí)慣進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;家校合作;教育創(chuàng)新

良好的道德與法治意識(shí)的養(yǎng)成，需要教師和家長(zhǎng)在日常生活和教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。在小學(xué)道德與法治教育中，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是生活習(xí)慣，都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)影響，只有堅(jiān)持維護(hù)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)能力，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的不斷發(fā)展。有效的家校合作，可以構(gòu)建現(xiàn)代道德與法治教育共同體，為學(xué)生營(yíng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。

一、優(yōu)化小學(xué)道德與法治教學(xué)的價(jià)值

在教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)道德與法治教學(xué)方式的革新，能進(jìn)一步深化課程改革的要求，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。在開展小學(xué)道德與法治教學(xué)的時(shí)候，教師要結(jié)合課程改革的具體動(dòng)向，提高教材內(nèi)容的實(shí)用性，將重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上。據(jù)此，教師要更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的快速提升?；诘赖屡c法治課程教學(xué)的重要性，教師和學(xué)生要明確道德與法治在生活中的重要意義。道德與法治是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的有力武器，只有學(xué)生和教師遵紀(jì)守法，懂法用法，才能確保自身的合法權(quán)益。有了正確的道德教育，學(xué)生便能在成長(zhǎng)的奠基階段樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)階段的道德與法治教育對(duì)學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)，學(xué)生的思想和行為都會(huì)受到道德與法治的規(guī)范。同時(shí)，將道德培養(yǎng)與法治教育應(yīng)用在小學(xué)階段，有助于學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄖ斡^念，可為道德素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。家校合作是提升小學(xué)道德與法治教育質(zhì)量的路徑之一，具有不可替代的價(jià)值。家庭教育與學(xué)校教育的有效聯(lián)結(jié)，可以提高學(xué)校教育的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，強(qiáng)化聯(lián)合性教育模式的效果。在當(dāng)前的教育背景下，小學(xué)道德與法治家校共育模式需要得到教師與家長(zhǎng)的重視。

二、家校合作在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的作用

開展家校合作，可以讓家長(zhǎng)更深入地了解學(xué)生的思想和行為，有的放矢地解決學(xué)生成長(zhǎng)中存在的問題。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，探索科學(xué)的家校合作模式，可以構(gòu)建一體化的道德與法治教學(xué)體系，提升道德與法治教學(xué)的連貫性和針對(duì)性，能更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于學(xué)校教育和家庭教育處于割裂的狀態(tài)，教師和家長(zhǎng)之間缺乏有效的溝通和交流，在教育思想和教育模式上存在較大的差異，因此制約了小學(xué)道德與法治教學(xué)效果的提升。有效開展小學(xué)道德與法治家校合作教學(xué)，能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。毋庸置疑，隨著當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，小學(xué)生面臨的社會(huì)形勢(shì)越來(lái)越復(fù)雜，呈現(xiàn)出多元化的局面，對(duì)道德與法治也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。在這樣的教育背景下，通過學(xué)校和家庭的合作，能夠進(jìn)一步提升道德與法治教育的綜合效果，將社會(huì)變化給學(xué)生帶來(lái)的不利影響降到最低，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，使其適應(yīng)當(dāng)前新課程教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。

三、傳統(tǒng)小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)體系中，道德與法治教育是以思想政治教育的形式存在的，因此具有很強(qiáng)的說教意味，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)效果不明顯。這些不足使道德與法治教育的發(fā)展受到了限制。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，道德與法治教師應(yīng)嚴(yán)格遵循教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的道德和法律意識(shí)。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教師在教學(xué)理念的創(chuàng)新上缺乏主動(dòng)性，尤其是部分教師忽視家校合作的有效性，不注重對(duì)教學(xué)理念與教學(xué)方式的創(chuàng)新。道德與法治教學(xué)理念決定了一個(gè)教師的教學(xué)追求和教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平，但由于許多教師在教學(xué)理念上止步不前，使得道德與法治課程的教學(xué)效果日漸落后。不同教師在教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)上存在明顯的差異，教師不注重教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和更新就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)形式陳舊、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的問題。道德與法治教學(xué)是素質(zhì)教育的基本學(xué)科，必須受到教師和學(xué)校的重視。一旦教師忽視教學(xué)理念的創(chuàng)新就會(huì)在整體上影響教育發(fā)展。

在道德與法治的教育方式上，很多教師會(huì)采用說教的形式，這樣會(huì)浪費(fèi)個(gè)體教學(xué)的時(shí)間和精力。如此，不僅教學(xué)效果不明顯，還會(huì)違背因材施教的原則。當(dāng)前，很多學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中興趣低下，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。對(duì)于那些照本宣科的教師，學(xué)生更是明顯呈現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生對(duì)教師教授的知識(shí)不感興趣，對(duì)一些實(shí)踐活動(dòng)也不樂于參與。此外，有些教師會(huì)將道德與法治教學(xué)的氣氛變得同其他學(xué)科一樣緊張，這種高壓的方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這兩種情況的頻繁出現(xiàn)，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。針對(duì)這些問題，教師忽視教學(xué)反思的及時(shí)性就會(huì)導(dǎo)致這些情況的惡化。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，許多教師會(huì)因?yàn)榈赖屡c法治教學(xué)效果不好而感到疑惑和疲憊，這種情況就像一輛行駛的列車，教師作為車頭，如何努力都沒法帶動(dòng)班級(jí)里的所有學(xué)生。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中努力思考，積極互動(dòng)，才能使這輛列車不斷向前行駛，更好地實(shí)現(xiàn)道德與法治教育目標(biāo)。

四、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展家校合作的策略

（一）提升對(duì)家校合作的重視程度

小學(xué)道德與法治教育是情感教育、道德教育、法律教育相結(jié)合的課程，可以提升學(xué)生的道德情感，涵養(yǎng)學(xué)生的人格，讓學(xué)生成為遵紀(jì)守法的好公民。在開展道德與法治教學(xué)過程中，學(xué)校和教師要提升對(duì)家校合作教學(xué)的重視程度，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到教育中，構(gòu)建科學(xué)的道德與法治教育體系，提升綜合教學(xué)效果。在道德與法治家校合作教學(xué)中，教師首先要在理念上與家長(zhǎng)保持一致，保障學(xué)校教育和家庭教育在理念上相同，更好地提升教育效果。其次，在教學(xué)過程中，教師要采取多元化的方式，更好地引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到教育中，教師可以為家長(zhǎng)提供更多的教育素材，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育能力，更好地配合學(xué)校開展教學(xué)工作。再次，學(xué)校和教師要積極創(chuàng)新，探索多種道德與法治家校合作教學(xué)模式。比如，可以組織開展小學(xué)道德與法治親子教育活動(dòng)，組織家長(zhǎng)和學(xué)生開展表演、親子體育運(yùn)動(dòng)等，讓家長(zhǎng)和孩子在互動(dòng)中提升認(rèn)同感，更好地領(lǐng)會(huì)道德與法治的價(jià)值與意義，在校園內(nèi)開展多元活動(dòng)，可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)更好地提升道德與法治綜合學(xué)習(xí)效果。此外，道德與法治教學(xué)也可以突破課堂、學(xué)校的限制，通過在課下組織家長(zhǎng)和孩子觀看紀(jì)錄影片、教育影片等方式，提升學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)知，也可以到博物館、紀(jì)念館等場(chǎng)所開展教育活動(dòng)，這種具有趣味性的教育模式更能吸引家長(zhǎng)、孩子的注意力，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)家校合作教育目標(biāo)。

（二）探索多樣化的家校共育方式

小學(xué)道德與法治教師應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行高質(zhì)量溝通，利用社交軟件與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校情況以及目前學(xué)校的教育模式。通過社交軟件將家長(zhǎng)拉入“班級(jí)群”，向全體家長(zhǎng)分享學(xué)校方面的教學(xué)策略與學(xué)生的在校情況。讓家長(zhǎng)在群中針對(duì)自己不了解的問題及時(shí)詢問教師，提升家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系。當(dāng)前，很多學(xué)生是由隔輩人照料的，但老年人自身的年齡較大，對(duì)新興事物不了解，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)缺乏認(rèn)知。教師可充分利用學(xué)生的作業(yè)本，在作業(yè)本上批注學(xué)生的表現(xiàn)，在作業(yè)的空白處寫下評(píng)語(yǔ)與期許，留出適當(dāng)空白讓家長(zhǎng)記錄教育效果，用這種留言的形式讓上了年紀(jì)的家長(zhǎng)也能了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。一些家長(zhǎng)甚至?xí)谧鳂I(yè)本上寫下感謝的話，這種作業(yè)留言就能在無(wú)形中拉近家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系，奠定家校共育的有利基礎(chǔ)。家長(zhǎng)與教師面對(duì)面的溝通頗具效率，學(xué)校可通過定期開展家長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)，要求家長(zhǎng)參加，并與家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的交流，家長(zhǎng)可以向教師了解學(xué)生的在校情況，教師也可以通過學(xué)生的日常表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何提升教學(xué)質(zhì)量。為了提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的重視，學(xué)校方面還可定期舉辦主題活動(dòng)，在父親節(jié)、母親節(jié)這一天在學(xué)校舉辦活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)參觀，為教師的教學(xué)提出意見。讓學(xué)生為家長(zhǎng)獻(xiàn)一些小禮物，并選出學(xué)生代表在全校師生與家長(zhǎng)的面前朗讀送給家長(zhǎng)們的一封信。通過這樣的方式，切實(shí)提升家長(zhǎng)對(duì)家校共育模式的參與性，提高家長(zhǎng)的認(rèn)同感。

（三）提升家校合作綜合效能

在小學(xué)道德與法治教育實(shí)踐中，我們需要保障小學(xué)道德與法治教師的教育能力與個(gè)人素養(yǎng)。學(xué)校方面需要定期對(duì)教師的實(shí)際工作能力進(jìn)行檢驗(yàn)，針對(duì)教師的不足之處進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，將家校共育的教育理念深植于教師的思想觀念之中。同時(shí)讓有經(jīng)驗(yàn)的教師或者教導(dǎo)主任結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)及案例對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，充分提升小學(xué)道德與法治教師的教學(xué)能力與溝通交流能力。此外，隨著國(guó)家道德與法治教育的發(fā)展，小學(xué)每年都會(huì)有新教師融入隊(duì)伍，學(xué)校方面應(yīng)該積極開展上崗前的培訓(xùn)，讓教師得到家長(zhǎng)的信任，讓教師充分了解每位學(xué)生的情況，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。小學(xué)需要面向新生家長(zhǎng)開展調(diào)查活動(dòng)，充分了解家長(zhǎng)的問題和建議，對(duì)這些問題進(jìn)行整合。同時(shí)聘請(qǐng)道德與法治教育專家來(lái)到小學(xué)開展教育講座，讓家長(zhǎng)形成科學(xué)的教育知識(shí)，提升家長(zhǎng)的教育能力，讓家長(zhǎng)成為教育的行家，幫助孩子形成良好的品格。在這些問題中，最關(guān)鍵的是幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變自身的“唯分?jǐn)?shù)論”思想，讓家長(zhǎng)掌握素質(zhì)教育的精髓，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段強(qiáng)化道德與法治家校合作教學(xué)的實(shí)效性能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)提高道德與法治教學(xué)的趣味性，適當(dāng)結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，讓小學(xué)生在了解和解決現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上明確道德與法治教學(xué)的價(jià)值和意義。開展小學(xué)道德與法治家校合作教學(xué)，有助于構(gòu)建科學(xué)的教育體系，更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，符合當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)。

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