朱葦葦 沈 琪

(合肥工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 230009)

新型冠狀病毒肺炎，是指由2019年出現(xiàn)的新型冠狀病毒感染導(dǎo)致的肺炎。2020年2月11日，世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞在瑞士日內(nèi)瓦宣布，將新型冠狀病毒感染的肺炎命名為“COVID-19”。新型冠狀病毒(以下簡(jiǎn)稱新冠)肺炎疫情的暴發(fā)，不僅對(duì)個(gè)人的生理和心理造成影響，而且對(duì)社會(huì)和國(guó)家的各個(gè)方面也產(chǎn)生了重大影響。值得注意的是，由于新冠病毒傳染性強(qiáng)、傳播速度快，大學(xué)生群體也不可避免地受到新冠疫情的影響，無(wú)論生理上還是心理上都發(fā)生了很大變化。

研究發(fā)現(xiàn)，新冠肺炎疫情的暴發(fā)對(duì)人們的行為模式和心理狀況都帶來(lái)一定影響。尤其2021年上半年居家隔離政策的發(fā)布，使得大學(xué)生的正常返校計(jì)劃被耽誤，日常學(xué)習(xí)由線下課程轉(zhuǎn)為線上課程，生活方式和學(xué)習(xí)方式相較以往有巨大的改變。同時(shí)，大學(xué)生群體本身具有一定的特殊性，其心理和生理方面都處于一個(gè)過(guò)渡期，容易出現(xiàn)不穩(wěn)定的情緒反應(yīng)、不良心理狀況等問(wèn)題。隨著疫情的發(fā)展，疫情防控進(jìn)入常態(tài)化階段，無(wú)論學(xué)習(xí)還是日常生活都將長(zhǎng)期受到疫情的影響。因此大學(xué)生需要得到多途徑、全方位、科學(xué)系統(tǒng)的新冠肺炎防控知識(shí)的指導(dǎo)以及相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，以期在疫情期間能順利開(kāi)展學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)改善可能存在的不良心理狀態(tài)。因此，居家隔離期間的大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理情緒以及相應(yīng)行為等非常值得關(guān)注研究。

一、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

本文利用問(wèn)卷星平臺(tái)以發(fā)放電子問(wèn)卷的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查時(shí)間為2021年9—10月中旬，本次調(diào)查共回收有效問(wèn)卷1238份。樣本主要涉及本科生和研究生，以本科生為主。其中，男生630人，占50.89%，女生608人，占49.11%；獨(dú)生子女557人，占45%，非獨(dú)生子女681人，占55%。在填寫(xiě)問(wèn)卷前，所有調(diào)查對(duì)象都被告知調(diào)查目的、保護(hù)隱私、自愿原則和匿名參加等內(nèi)容。調(diào)查者承諾所有信息只用于本次研究、并無(wú)其他用途。上述告知均獲得調(diào)查對(duì)象的知情同意。

(二)研究方法

本文主要采用《大學(xué)生對(duì)于新冠疫情的認(rèn)知和行為調(diào)查表》對(duì)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷分四個(gè)部分，共77道題目。第一部分是對(duì)新冠肺炎疫情的認(rèn)知情況調(diào)查，主要考察大學(xué)生對(duì)新冠肺炎疫情的了解程度、基本特點(diǎn)、評(píng)價(jià)以及居家隔離期間的實(shí)際情況；第二部分是對(duì)居家隔離期間的應(yīng)對(duì)行為情況調(diào)查，主要考察大學(xué)生面對(duì)新冠疫情的反應(yīng)(包括積極行為、消極行為)；第三部分是負(fù)性情緒調(diào)查，考察大學(xué)生在居家隔離時(shí)期的表現(xiàn)，了解他們通過(guò)哪些渠道和哪些方式來(lái)調(diào)節(jié)負(fù)性情緒；第四部分是關(guān)于人口信息的調(diào)查。在問(wèn)卷的編制過(guò)程中，為便于篩除無(wú)效問(wèn)卷、避免對(duì)測(cè)量結(jié)果的誤判，我們?cè)趩?wèn)卷中加入了一些反向問(wèn)題。

此項(xiàng)研究主要報(bào)告上述第一、二部分的調(diào)查結(jié)果，具體而言，可分為四個(gè)部分：(1)大學(xué)生新冠肺炎知識(shí)知曉程度。主觀知識(shí)包括9道單選題，考察被試對(duì)新冠肺炎疫情的疾病性質(zhì)、傳播途徑、傳染性、致死率、治愈率、預(yù)防措施的認(rèn)知情況以及新冠肺炎疫情所帶來(lái)的個(gè)人影響和社會(huì)后果的認(rèn)知情況等；客觀知識(shí)包括6道判斷題，考察被試對(duì)新冠肺炎疫情的預(yù)防措施、臨床癥狀、潛伏期、再病率、注射疫苗等認(rèn)知情況。(2)大學(xué)生新冠肺炎疫情風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知情況。這包括6道單選題，分別考察被試認(rèn)為自己被感染的幾率、新冠肺炎疫情對(duì)自身的影響、對(duì)國(guó)家的影響以及對(duì)新冠狀病毒嚴(yán)重性的評(píng)價(jià)等問(wèn)題。(3)新冠肺炎疫情期間居家隔離大學(xué)生的情緒狀況。這包括6道單選題，考察了被試對(duì)新冠肺炎疫情的態(tài)度。(4)新冠肺炎疫情期間居家隔離大學(xué)生的應(yīng)對(duì)行為狀況。這包括13道單選題，分別考察被試對(duì)新冠肺炎疫情的積極應(yīng)對(duì)行為和消極應(yīng)對(duì)行為。

二、數(shù)據(jù)調(diào)查分析

(一)新冠肺炎知識(shí)知曉情況

本文將大學(xué)生對(duì)新冠肺炎的知識(shí)分為主觀知識(shí)和客觀知識(shí)兩部分。大學(xué)生對(duì)新冠肺炎主觀知識(shí)的知曉程度如表1所示。調(diào)查中有96.68%的大學(xué)生了解新冠肺炎病因，97.9%的大學(xué)生了解新冠病毒傳播途徑，97.34%的大學(xué)生了解新冠肺炎傳染性，95.64%的大學(xué)生了解新冠病毒致死率，94.74%的大學(xué)生了解感染新冠病毒后的治愈率，91.92%的大學(xué)生了解新冠病毒有效滅活的途徑，97.74%的大學(xué)生了解新冠疫情所帶來(lái)的個(gè)人影響和社會(huì)后果，97.82%的大學(xué)生了解如何保護(hù)自己免于感染新冠肺炎，98.3%的大學(xué)生會(huì)在疫情期間關(guān)注新冠肺炎疫情相關(guān)新聞和信息。可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)新冠肺炎主觀知識(shí)各知曉率均較高，對(duì)新冠肺炎病毒基本信息的了解程度和掌握程度較好。

表 1 大學(xué)生新冠肺炎主觀知識(shí)知曉率

大學(xué)生對(duì)新冠肺炎客觀知識(shí)的知曉程度如表2所示。大學(xué)生的新冠肺炎客觀知識(shí)平均正確率為85.92%。其中，89.26%的大學(xué)生認(rèn)為新冠病毒在潛伏期有傳染性，89.01%的大學(xué)生認(rèn)為注射疫苗有用，87.96%的大學(xué)生知道預(yù)防新冠病毒傳染最有效的措施，85.94%的大學(xué)生能對(duì)新冠肺炎疫情的臨床癥狀作出正確判斷，83.93%的大學(xué)生認(rèn)為新冠肺炎病人痊愈后會(huì)再次感染，79.40%的大學(xué)生認(rèn)為老年和有基礎(chǔ)疾病的人群感染新冠后死亡率更高。由此可見(jiàn)，大學(xué)生群體對(duì)新冠病毒、新冠疫情的客觀知識(shí)掌握較好，基本了解新冠病毒的危害及其預(yù)防措施。

表 2 大學(xué)生新冠肺炎客觀知識(shí)正確情況

(二)新冠肺炎疫情風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知情況

在新冠肺炎疫情期間，72.54%的大學(xué)生認(rèn)為自己有可能被感染，93.21%的大學(xué)生認(rèn)為疫情對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活造成了嚴(yán)重影響，78.27%的大學(xué)生認(rèn)為疫情對(duì)自己的身心健康造成了嚴(yán)重影響，95.64%的大學(xué)生認(rèn)為疫情對(duì)我國(guó)各方面發(fā)展造成嚴(yán)重影響，93.62%的大學(xué)生認(rèn)為感染新冠病毒治療痊愈后對(duì)身體的影響依然很深，97.81%的大學(xué)生認(rèn)為新型冠狀病毒很?chē)?yán)重。具體數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3。

表 3 大學(xué)生新冠肺炎風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知知曉率

(三)新冠肺炎疫情居家隔離期間大學(xué)生的情緒狀況

新冠肺炎疫情居家隔離期間的情緒分為積極和消極兩個(gè)維度。大學(xué)生在新冠肺炎疫情居家隔離期間的情緒狀況詳見(jiàn)表4。如果不幸感染新冠病毒，85.86%的大學(xué)生可以接受患病結(jié)果；對(duì)于疫情，96.6%的大學(xué)生始終保持樂(lè)觀的心態(tài)，相信一切都會(huì)過(guò)去；95.23%的大學(xué)生在居家隔離期間仍能保持良好心情。在長(zhǎng)期居家隔離期間，71.48%的大學(xué)生曾出現(xiàn)心情低落、憂愁、煩躁、緊張等負(fù)面情緒；58.4%的大學(xué)生曾經(jīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)所傳癥狀懷疑自己感染了新冠病毒；55.49%的大學(xué)生在居家隔離期間曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)失眠、全身無(wú)力、消化不良、注意力低下等問(wèn)題。這表明大多數(shù)大學(xué)生在疫情期間的情緒較為正向積極，但我們也需關(guān)注該群體面臨突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)情緒的變化。在消極情緒這一維度中，曾經(jīng)出現(xiàn)負(fù)面情緒這一項(xiàng)的得分最高，這說(shuō)明新冠疫情的發(fā)生對(duì)大學(xué)生的心理情緒是有一定影響的。因此，我們要關(guān)注大學(xué)生群體的心理健康狀況，尤其是在疫情防控這個(gè)特殊時(shí)期。

表 4 新冠肺炎疫情居家隔離期間大學(xué)生情緒狀況

(四)新冠肺炎疫情居家隔離期間大學(xué)生應(yīng)對(duì)行為狀況

本文將新冠肺炎疫情期間居家隔離大學(xué)生的應(yīng)對(duì)行為分為積極行為和消極行為。大學(xué)生在新冠肺炎疫情居家隔離期間的積極應(yīng)對(duì)行為詳見(jiàn)表5。調(diào)查顯示，98.31%的大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注疫情相關(guān)信息，希望了解更多的情況；80.62%的大學(xué)生會(huì)向?qū)I(yè)人士詢問(wèn)有關(guān)新冠肺炎的相關(guān)信息；98.87%的大學(xué)生積極做好個(gè)人防護(hù)，外出佩戴口罩；98.63%的大學(xué)生會(huì)勤洗手，做好消毒殺菌工作；99.03%的大學(xué)生在疫情期間一直嚴(yán)格遵守居家隔離政策；97.82%的大學(xué)生會(huì)向家人科普疫情相關(guān)信息；98.31%的大學(xué)生還會(huì)監(jiān)督家人做好防疫措施；94.51%的大學(xué)生在疫情居家隔離期間能夠保持良好的生活習(xí)慣、規(guī)律作息、增強(qiáng)體質(zhì)、積極鍛煉?？梢?jiàn)，大學(xué)生能從嚴(yán)從緊落實(shí)居家隔離，做好自我防護(hù)，并主動(dòng)關(guān)注疫情信息和走向。

表 5 新冠肺炎疫情居家隔離期間大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)行為狀況

大學(xué)生在新冠肺炎疫情居家隔離期間的消極應(yīng)對(duì)行為詳見(jiàn)表6。61.95%的大學(xué)生寄希望于奇跡發(fā)生，盼望疫情好轉(zhuǎn)；33.2%的大學(xué)生表示順其自然，不關(guān)心疫情的走向；54.85%的大學(xué)生通過(guò)吃、喝、沉迷網(wǎng)絡(luò)等方式使自己在居家隔離期間的感受好一些；當(dāng)遇到在公共場(chǎng)所不遵守疫情防控要求的人，54.68%的大學(xué)生會(huì)選擇無(wú)視；25.2%的大學(xué)生在居家隔離期間試圖用咒罵、摔東西、大哭等方式來(lái)表達(dá)負(fù)面情緒。由此可見(jiàn)，寄希望于奇跡、希望疫情得到好轉(zhuǎn)這一項(xiàng)得分最高，這是個(gè)體在遇到風(fēng)險(xiǎn)危機(jī)事件時(shí)采取的典型回避行為。通過(guò)暴力手段表達(dá)負(fù)面情緒這一項(xiàng)得分最低，這表明大學(xué)生群體在新冠疫情期間表現(xiàn)出的行為較為積極。

表 6 新冠肺炎疫情居家隔離期間大學(xué)生消極應(yīng)對(duì)行為狀況

三、提升大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情的措施

面對(duì)新冠肺炎疫情帶來(lái)的巨大沖擊，我們除了最大程度地消除疫情帶來(lái)的負(fù)面影響，還要以此為契機(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，本文提出以下應(yīng)對(duì)措施。

(一)加強(qiáng)生命安全教育，提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)重大事件的能力

大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的接班人，形成正確的生命觀和積極的價(jià)值觀，是大學(xué)生未來(lái)能為社會(huì)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)的重要保證。近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生自殺、他殺等侵犯生命的案件不斷發(fā)生。一些大學(xué)生不尊重生命，很多大學(xué)生對(duì)未來(lái)感到迷茫，他們不知道人為什么活著、如何活著、怎樣創(chuàng)造自己的價(jià)值。一線的醫(yī)護(hù)人員冒著生命危險(xiǎn)，保護(hù)國(guó)家和人民免受疫情侵害，這體現(xiàn)了他們的價(jià)值，體現(xiàn)了他們對(duì)生命的尊重和保護(hù)。以此次疫情為契機(jī)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命安全教育刻不容緩。

大學(xué)生應(yīng)掌握科學(xué)應(yīng)對(duì)疫情的知識(shí)，提高科學(xué)防控疫情的能力。學(xué)校要采取積極措施，把科普知識(shí)融入到思想政治理論課之中，加強(qiáng)防疫知識(shí)的宣傳。思政課教師可以在課堂教學(xué)中播放2020年以來(lái)新冠肺炎疫情的防控視頻。比如，播放疫情紀(jì)錄片《人世間·抗擊疫情特別節(jié)目》，播放醫(yī)生、護(hù)士、人民解放軍、志愿者等一線人員挺身而出的感人事跡。他們用實(shí)際行動(dòng)向大學(xué)生詮釋了什么是中華民族精神、中國(guó)抗疫精神。通過(guò)多媒體、文化活動(dòng)等載體，不僅可以將畫(huà)面展現(xiàn)給大學(xué)生，使大學(xué)生感同身受，還可以科普科學(xué)文化知識(shí)、弘揚(yáng)中華民族精神。在播放視頻的同時(shí)，我們要講述最美逆行者的先進(jìn)事跡，正是他們的負(fù)重前行將人世間的苦難化成了生命的光和熱。學(xué)校要加深大學(xué)生對(duì)這些先進(jìn)事跡的理解，告訴他們要學(xué)會(huì)珍惜生命、懂得感恩。學(xué)校還要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行疫情防控培訓(xùn)，加強(qiáng)他們的危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們辨別真假信息的水平，提高他們妥善應(yīng)對(duì)重大事件的能力。

(二)加強(qiáng)心理健康教育，提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的能力

心理健康是以生命安全健康為基礎(chǔ)的一種持續(xù)積極的心理狀態(tài)，是知、情、意、行的統(tǒng)一。受疫情影響，學(xué)校復(fù)課后一旦發(fā)生危機(jī)，焦慮、恐慌、憂郁、沮喪等情緒就會(huì)籠罩校園。此時(shí)，大學(xué)生若不能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)重大事件、不能作出正確的選擇和積極有效的行為，勢(shì)必會(huì)擴(kuò)大負(fù)面情緒。因此，學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，增強(qiáng)大學(xué)生心理免疫力。習(xí)近平總書(shū)記在中央政治局常委會(huì)會(huì)議研究下一步疫情防控工作時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要加強(qiáng)心理干預(yù)和疏導(dǎo)，有針對(duì)性做好人文關(guān)懷”。在疫情防控期間，面對(duì)新冠肺炎疫情對(duì)大學(xué)生造成的巨大心理沖擊，如何堅(jiān)持“以生為本”原則、尊重大學(xué)生的需求和個(gè)性化要求、關(guān)注大學(xué)生的精神世界，是大學(xué)生思想政治教育的重要課題。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)校在普及重大公共衛(wèi)生安全知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)重視心理輔導(dǎo)，為大學(xué)生提供心理咨詢支持，鼓勵(lì)大學(xué)生在心理不適時(shí)咨詢專業(yè)的心理老師。這樣才能提高大學(xué)生的心理素質(zhì)以更好地應(yīng)對(duì)重大公共安全事件。學(xué)校要重視大學(xué)生應(yīng)對(duì)重大公共衛(wèi)生安全事件的心理素質(zhì)教育，使每一位大學(xué)生都具備正確從容處理重大事件的心理素質(zhì)和能力。學(xué)校要盡快制定科學(xué)可行的工作方案，充分利用校內(nèi)外專業(yè)人員的力量，注重與家庭的溝通配合，共同做好大學(xué)生心理健康教育。學(xué)校還可以開(kāi)展年輕人樂(lè)于參與的活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)下年輕人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題開(kāi)展心理健康知識(shí)競(jìng)賽、心理情景劇表演等，使其在娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)到日常所需的心理健康知識(shí)。

(三)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與抗疫志愿服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)成才

在這次新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)中，大批“90”后、“00后”的青年大學(xué)生積極參加各項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)，不畏疫情、向前沖鋒，彰顯了青年的力量和風(fēng)貌。疫情防控是一項(xiàng)特殊的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)展現(xiàn)和弘揚(yáng)中華民族精神具有特殊而重要的作用。在當(dāng)前和今后的一段時(shí)期內(nèi)，學(xué)校要教育引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到疫情防控工作中，在實(shí)踐中激發(fā)斗志、鍛煉毅力。調(diào)查研究表明，很多大學(xué)生在疫情期間都非?？释麉⑴c志愿服務(wù)活動(dòng)，為抗擊疫情奉獻(xiàn)自己的力量[1]10。但學(xué)生參與的方式和渠道卻比較少，這與相關(guān)宣傳的缺失和對(duì)志愿服務(wù)的不重視有很大關(guān)系。為解決這個(gè)問(wèn)題，一方面，志愿服務(wù)網(wǎng)站和APP需在注冊(cè)、項(xiàng)目發(fā)布、服務(wù)記錄等方面遵循便捷、人性化的原則，同時(shí)可利用QQ、微信群、短信、郵件等擴(kuò)大志愿者網(wǎng)站的知名度。另一方面，志愿服務(wù)需明確高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)，疏通大學(xué)生參與志愿服務(wù)的渠道。一是將志愿服務(wù)與學(xué)校治理相結(jié)合，依托新時(shí)代文明實(shí)踐中心、志愿服務(wù)站等，建立健全學(xué)校志愿服務(wù)工作機(jī)制，豐富學(xué)校志愿服務(wù)內(nèi)容，使學(xué)校的志愿服務(wù)真正惠及群眾，同時(shí)增強(qiáng)參與者的獲得感。二是鼓勵(lì)發(fā)展專業(yè)志愿服務(wù)，補(bǔ)充專業(yè)志愿服務(wù)的內(nèi)容，提高志愿服務(wù)的專業(yè)化水平，如給志愿者開(kāi)設(shè)定期培訓(xùn)、請(qǐng)專業(yè)人士指導(dǎo)志愿服務(wù)。三是建立和完善應(yīng)急志愿服務(wù)和大型社會(huì)活動(dòng)的協(xié)調(diào)保障機(jī)制。面對(duì)新冠疫情這種大型突發(fā)公共衛(wèi)生事件，這種應(yīng)急機(jī)制就能發(fā)揮巨大的作用，在短時(shí)間內(nèi)協(xié)調(diào)調(diào)配志愿人員，利于防疫工作的開(kāi)展。

(四)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義精神拓展、完善和豐富了愛(ài)國(guó)主義精神的內(nèi)涵和境界。從歷史上看，“愛(ài)國(guó)主義作為一種真摯的情感，是鼓舞中華民族團(tuán)結(jié)一致奮斗的旗幟，是推動(dòng)中華民族歷史前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，是中華文化的基本價(jià)值”[2]11。新時(shí)代的青年大學(xué)生積極地投身于此次的防疫工作，在抗疫中展現(xiàn)了新一代的青春風(fēng)貌。在人民和國(guó)家最需要的時(shí)候，無(wú)數(shù)的“戰(zhàn)士”與流行病作斗爭(zhēng)，譜寫(xiě)了一首偉大的詩(shī)歌，體現(xiàn)了他們與流行病作斗爭(zhēng)的精神，并形成了“愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)、斗爭(zhēng)、奉獻(xiàn)”的精神。高校應(yīng)該發(fā)揮思想政治教育的作用，引導(dǎo)大學(xué)生深刻體會(huì)這一偉大精神，增強(qiáng)對(duì)他們的價(jià)值觀指導(dǎo)。借此契機(jī)，在大學(xué)生群體中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷至關(guān)重要。

新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，青年大學(xué)生面對(duì)時(shí)代的召喚，用自己的知識(shí)、勇氣和擔(dān)當(dāng)彰顯了大學(xué)生群體的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了國(guó)家、社會(huì)和公民三重維度的社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行》指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和升華。”[3]10在培養(yǎng)大學(xué)生群體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，疫情防控是最理想的實(shí)踐課程和最生動(dòng)活潑的教材。在防控疫情的過(guò)程中，年青一代為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的家國(guó)情懷、堅(jiān)定地沖在抗疫一線的報(bào)國(guó)之行，無(wú)不令人動(dòng)容。自新冠疫情暴發(fā)以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)下，各地區(qū)進(jìn)行了統(tǒng)籌準(zhǔn)備，共同防控，為人民的生命安全筑起了堅(jiān)實(shí)的防護(hù)墻。中國(guó)取得了卓越的抗疫成果，以“生死時(shí)速”建造的火神山和雷神山醫(yī)院展示了中國(guó)政府不惜一切代價(jià)挽救生命的決心；在抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，中國(guó)人民竭盡全力建立起一條牢固的防線，展現(xiàn)了中華民族的凝聚力。全民團(tuán)結(jié)一致、眾志成城的抗疫精神的力量是巨大的。高校的思想政治教育要挖掘抗疫精神的內(nèi)核，使之與課堂知識(shí)結(jié)合，不斷增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)集體主義的認(rèn)同感和對(duì)社會(huì)主義的歸屬感，使他們深刻地感受到人間有真情、人間有真愛(ài)。

高校應(yīng)將立德樹(shù)人有機(jī)地融入愛(ài)國(guó)主義教育，高質(zhì)量地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育[4]68。一方面，高校要堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，發(fā)揮好思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)作用。另一方面，高校要培養(yǎng)大學(xué)生形成堅(jiān)定崇高的愛(ài)國(guó)精神，使之堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義的統(tǒng)一。在新冠肺炎疫情暴發(fā)后，無(wú)論是爭(zhēng)分奪秒的醫(yī)護(hù)人員、晝夜在基層值班的醫(yī)務(wù)人員、在城市街道上穿梭的物流人員，還是數(shù)以億計(jì)居家隔離的普通百姓以及在國(guó)外仍心系祖國(guó)并積極參與抗疫的留學(xué)生、華人華僑等，在國(guó)內(nèi)疫情暴發(fā)的第一時(shí)間籌集資金、物資，用各種方式來(lái)保護(hù)自己的國(guó)家和同胞。這些都是愛(ài)國(guó)精神和奉獻(xiàn)精神最集中、最具體的表現(xiàn)。高校可以利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體等形式，向大學(xué)生講述這些動(dòng)人的抗疫故事，更深入、更持久、更生動(dòng)、更具體地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。高校要引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解并鑄就愛(ài)國(guó)主義情懷，使之將愛(ài)國(guó)熱情與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合成為富有責(zé)任意識(shí)的時(shí)代新人。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，新冠肺炎疫情防控形勢(shì)依舊復(fù)雜。高校必須提高政治站位，以高度的政治責(zé)任感做好疫情防控、教育管理等工作，一手抓疫情防控，一手抓教育教學(xué)。因此，高校要堅(jiān)定信心，科學(xué)防控，精準(zhǔn)施策，做到疫情防控與教育教學(xué)兩不誤。在打贏疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn)的同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)高校思想政治教育工作，多措并舉關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。