黃從慶

【摘? 要】立德樹人是教育的根本目標(biāo)，“思政課程”是每個中職生的必修課程，新時代新形勢新思維，德育課堂是育人的主戰(zhàn)場，但僅靠思政課程教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，將“課程思政”理念融入中職各科知識的教育教學(xué)中已是當(dāng)務(wù)之急。將育人目標(biāo)貫穿課程教育的全過程，通過教育理念的創(chuàng)新，教育手段的豐富，教育內(nèi)容的改進(jìn)，讓思政教育與專業(yè)相融合，對提升中職教育的育人實效性有重要的現(xiàn)實意義和價值。

【關(guān)鍵詞】新時代;中職生;課程思政;精神譜系;有效路徑

一、新時代中職德育教育面臨的現(xiàn)實困境

（一）德育育人的重視度不夠顯著

育人為本、德育為先，中職教育的德育目標(biāo)是為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)“四有”新人與合格公民，培養(yǎng)的目標(biāo)是初級、中級應(yīng)用型技術(shù)人才，一般具有職業(yè)性、實用性和實踐性的特點。職業(yè)道德教育是中職學(xué)校德育教育中最重要的內(nèi)容，職業(yè)理想和價值觀教育是其教育的核心內(nèi)容。德育是對人心和靈魂的教育，對學(xué)生的未來發(fā)展有重要意義。但在實際教學(xué)中，學(xué)校重視知識的傳授，讓學(xué)生將大部分時間花在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為德育教學(xué)可有可無，甚至縮減思政教學(xué)課時，或者被其他課程占用，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，社會競爭力不強(qiáng)。

（二）全員育人的教育理念相對滯后

德智體美勞，德是首位，它具有根本性、引領(lǐng)性，指導(dǎo)思想是否正確將直接影響德育教育的貫徹實施。教師固然是影響中職德育課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素，但是全員育人的教育理念滯后，甚至缺乏是中職德育實效性不足的重要原因之一。在新時代背景下，德育僅靠德育老師已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要將“課程思政”理念融于中職各科知識的教育教學(xué)，打破長期以來德育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，將立德樹人貫穿課堂教學(xué)全過程，推動德育課程與課程思政協(xié)同前行，是新時代中職教育的重要任務(wù)。

（三）社會主流價值觀念的滲透不足

由于教育思想理念、教育平臺載體、校園文化氛圍等方面的綜合影響，社會主流價值觀念對中職學(xué)生的教育滲透不足，愛國主義教育、理想信念教育、勞動實踐意識、專業(yè)技能及科技素養(yǎng)等存在不同程度的弱化，主流核心價值觀在進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦方面有待進(jìn)一步強(qiáng)化，職業(yè)精神、職業(yè)道德教育實踐載體有待進(jìn)一步夯實，以職業(yè)道德教育為核心的教育體系有待進(jìn)一步完善。

二、新時代“課程思政”教育內(nèi)涵和價值

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學(xué)生的成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！薄罢n程思政”實質(zhì)上是一種隱形教育，是利用非德育課程所蘊含的豐富的德育資源來開展道德教育的一種手段，它具有長期性、隱蔽性和滲透性等特點，這也是通過專業(yè)課程開展道德教育的一大優(yōu)勢。

“課程思政”在某種意義上是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是構(gòu)建“五育并舉”教育體系的有效切入，也是完善“三全育人”的重要抓手。這對于世界觀、人生觀、價值觀塑造關(guān)鍵期的中職學(xué)生尤為重要，讓學(xué)生在接受專業(yè)知識和技能訓(xùn)練的同時接受精神的熏陶和提升，從而潛移默化地影響學(xué)生的思想行為和價值選擇。當(dāng)前，教師可將社會上涌現(xiàn)出的正能量的人或事，體現(xiàn)愛國主義、理想信念、專業(yè)素養(yǎng)、科技技能、勞動實踐等典型事例，以“課程思政”的方式，將思想政治教育的形式有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)，通過教學(xué)滲透，潛移默化地達(dá)成德育教育的目的，實現(xiàn)立德樹人的潤物細(xì)無聲。

三、新時代新形勢中職課程思政教育的有效路徑

（一）教育理念的創(chuàng)新發(fā)展

幾乎所有課程中都蘊含豐富的思想政治教育元素，如語數(shù)英、音體美，財經(jīng)金融專業(yè)課都承載著一定的思想政治教育功能。中職教師要轉(zhuǎn)變自身的德育指導(dǎo)思想，正確把握德育教育內(nèi)涵。首先，專業(yè)課程教師應(yīng)當(dāng)具有正確的政治立場和堅定的理想信念，育人先育已，要履行好教書育人的崗位職責(zé)和初心使命;非思政課教師可以通過深度挖掘?qū)I(yè)課程的德育元素，課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時代性，結(jié)合社會發(fā)展態(tài)勢，在已有思政元素的基礎(chǔ)上實現(xiàn)拓展和開發(fā)，樹立全員育人的育人理念，在知識傳授中應(yīng)注重主流價值觀的引領(lǐng)。有機(jī)融合國情教育和主流價值的熏陶，由表及里、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解社會制度的巨大優(yōu)勢，把家國情懷自然融入到課程的方方面面，實現(xiàn)潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)手段的豐富多彩

新時代新形勢，專業(yè)教師要善于接受新思維，善于捕捉新變化，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，要求專業(yè)教師不僅要具有豐富的知識儲備，還要在教學(xué)實踐中不斷達(dá)成育人目標(biāo)，在課程教學(xué)中積極運用合適的方法，將專業(yè)的理論知識與社會時政熱點有機(jī)聯(lián)系起來，在專業(yè)知識傳授中要關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，用新的授課形式、新的授課技巧，創(chuàng)新教育方法，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在聽課的過程中達(dá)到情感體驗。教師應(yīng)充分把握學(xué)生的特點，有機(jī)融合課程內(nèi)容特色，將思想政治融化于無形，通過感悟、升華、體驗來啟發(fā)學(xué)生的思維。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，把專業(yè)與時事相結(jié)合，錄制課堂視頻，整合運用實訓(xùn)課堂等多種教學(xué)手段，通過課程教學(xué)系統(tǒng)地滲透思想政治教育內(nèi)容，在專業(yè)知識的傳授與社會核心價值的引領(lǐng)中讓德育教育更富有情感，更彰顯生機(jī)和活力。

（三）教育內(nèi)容的與時俱進(jìn)

1.加強(qiáng)愛國主義教育

“課程思政”應(yīng)將中職德育教育置于課程目標(biāo)之首，積極踐行新時代愛國主義精神。根據(jù)《新時代愛國主義教育實施綱要》，進(jìn)一步明確教育的指導(dǎo)思想和主題內(nèi)容，教育要聚焦青少年，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將愛國主義精神貫穿于教育教學(xué)的各方面和全過程。在當(dāng)前形勢下，專業(yè)教師應(yīng)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)授課形式，將愛國主義教育內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，不斷增強(qiáng)德育教學(xué)的思想性、理論性，提升教學(xué)的親和力，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生不斷樹立愛國意識、不斷增提高愛國情感。

2.增強(qiáng)理想信念教育

《綱要》指出，要深入開展中國特色社會主義教育和中國夢教育，廣泛開展理想信念教育?！坝命h領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行偉大社會革命的成果說話，用改革開放以來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就說話，用新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的生動實踐說話，用中國特色社會主義制度的優(yōu)勢說話”。引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”，不斷引導(dǎo)他們要牢記歷史，不斷加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史學(xué)習(xí)，珍惜中國共產(chǎn)黨開創(chuàng)的中國特色社會主義道路，樹立“四個意識”，增強(qiáng)“四個自信”。同時要積極開展中國夢教育，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到中國夢不僅是國家的夢、民族的夢，更是每個中國人的夢，要爭做新時代的奮斗者和追夢人。

3.加強(qiáng)精神譜系教育

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出：“在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強(qiáng)奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范，形成了井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、‘兩彈一星’精神、特區(qū)精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神等偉大精神，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系?！敝袊伯a(chǎn)黨人的精神譜系蘊含著偉大的智慧和強(qiáng)大的力量，“飽經(jīng)磨難而生生不息，歷經(jīng)百年而風(fēng)華正茂”，為我們立黨興黨強(qiáng)黨提供了豐厚滋養(yǎng)。在全球化信息多元化的時代背景下，當(dāng)代青少年更面臨著道德信仰缺失、娛樂主義盛行、工匠精神淡薄、個人利益至上等各種問題。青少年是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線，關(guān)系著“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這個根本問題，意義重大，影響深遠(yuǎn)。新時代的人民教師要內(nèi)植鑄魂立德的育人情懷，強(qiáng)化立德樹人的根本任務(wù)，不忘教書育人的初心使命，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)能力水平，將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入“課程思政”教育教學(xué)的全過程和各方面，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，講好黨的奮斗故事、講好革命英雄的故事，講好精神譜系激蕩的偉大精神，通過靈活的教育教學(xué)方式，講透偉大精神所蘊含的深刻道理，用黨的艱苦奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志，讓青少年學(xué)生更清楚地認(rèn)識到，新時代的中國之所以能“強(qiáng)起來”，是因為中國共產(chǎn)黨能、馬克思主義行、中國特色社會主義好，使學(xué)生在潛移默化中接受思想的洗禮，激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的力量，達(dá)成教書育人的價值目標(biāo)。

4.強(qiáng)化責(zé)任感和使命感教育

職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程占據(jù)了學(xué)生的大部分時間，以專業(yè)技能和專業(yè)知識為載體加強(qiáng)對中職學(xué)生的德育和思想政治教育，可以最大限度地發(fā)揮課堂的主渠道功能。如財經(jīng)金融專業(yè)教師在講授專業(yè)知識時讓學(xué)生謹(jǐn)記誠實守信、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的職業(yè)道德觀，在職場增強(qiáng)法律意識，提高人格魅力等;動漫專業(yè)，在寫生與繪畫過程中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生提高個人修養(yǎng)，增強(qiáng)敬業(yè)、樂業(yè)精神;物流專業(yè)，在實訓(xùn)操作過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生腳踏實地，刻苦練習(xí)，無私奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自我感悟社會主義核心價值觀，將這些思想政治教育元素融入專業(yè)教育過程，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

四、結(jié)束語

“課程思政”是人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)計劃，將育人目標(biāo)貫穿到課程教學(xué)的全過程，能在一定程度上理順?biāo)颊W(xué)習(xí)與專業(yè)之間的關(guān)系，讓教師教書又育人，在知識傳播中強(qiáng)調(diào)價值引領(lǐng)，讓學(xué)科知識更顯深度，協(xié)調(diào)各課程之間的銜接，集中力量深挖每一門課程中的思政元素，在教材、教法上尋找創(chuàng)新和突破點，推動學(xué)生喜聞樂見又富有成效的課程教學(xué)模式，真正扎進(jìn)心里、印在腦里，讓他們學(xué)有所獲、學(xué)有所感，增強(qiáng)學(xué)生立足于激烈競爭的專業(yè)力量，使其成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的優(yōu)秀人才。

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