儲博

摘 ?要：結(jié)合小學(xué)體育課程教學(xué)目標(biāo)，需要教師在日常教學(xué)中注重對學(xué)生身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的提升。另外，小學(xué)生創(chuàng)造性思維是其綜合素養(yǎng)中必不可少的部分，因而作為體育教師，需要在課程教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，促使其健康全面發(fā)展?；诖耍疚闹饕獙πW(xué)體育教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維展開深入探究，以期能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足當(dāng)前教育發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)造性思維;教學(xué);訓(xùn)練

對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，應(yīng)從其兒童時(shí)期開始進(jìn)行，而在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，也要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識作為教學(xué)目標(biāo)，這在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還能夠更好的推動學(xué)生發(fā)展，進(jìn)而滿足素質(zhì)教育提出的要求，因而教師需要對此予以重視。

一、小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的優(yōu)勢

隨著新課程改革的不斷深入，對學(xué)生素質(zhì)能力的提升提出具體的要求，特別是思維方面。教師在體育教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行具體的項(xiàng)目訓(xùn)練，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)還在提高其能力方面發(fā)揮重要作用。

因而作為體育教師，在教學(xué)工作中要能夠深入了解每個學(xué)生各方面情況，結(jié)合其興趣愛好制定相應(yīng)的內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)習(xí)參與體育教學(xué)活動的興趣。與其他學(xué)科相比，體育這門課程所營造出的輕松、愉悅氛圍能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生天性。此外，

教師需要根據(jù)體育課程具體內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，比如在進(jìn)行體操、健美操等教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生在肢體與大腦的有效配合，只有這樣才能夠切實(shí)保證教學(xué)效果。

二、小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練發(fā)展現(xiàn)狀

通過深入調(diào)查和了解，關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是，不少教師應(yīng)長期受到應(yīng)試教育理念的影響，在學(xué)生教學(xué)工作中以成績提升為主要目標(biāo)，所以對學(xué)生身心成長并未注重。結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)，不少小學(xué)體育課程在所有學(xué)科中占據(jù)的比率最小。且經(jīng)常遇到被其他學(xué)科教師占用的現(xiàn)象。這種教學(xué)狀態(tài)，不僅會在一定程度上影響體育教學(xué)的完整性，還不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。二是，教學(xué)理念有待提升。在應(yīng)試教育理念這一因素的影響下，部分教師在教學(xué)理念方面還未進(jìn)行轉(zhuǎn)變，所以對體育教學(xué)認(rèn)知不全，依然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)，無論是在教學(xué)形式，還是內(nèi)容方面都不夠創(chuàng)新，這就使得體育教學(xué)處于沉悶的環(huán)境中，無法調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，這就使得學(xué)生思維能力無法得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展。三是，缺乏對學(xué)生思想素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度。結(jié)合近幾年人們生活發(fā)展的變化，各方面條件都在提高，在此環(huán)境下，學(xué)生成長越發(fā)受到關(guān)注。調(diào)查顯示，不少小學(xué)生身體素質(zhì)并不高，明顯缺乏鍛煉，且教師在訓(xùn)練內(nèi)容制定方面缺少一定的強(qiáng)度，這就導(dǎo)致體育課程教學(xué)目標(biāo)無法順利完成。此外，對學(xué)生實(shí)施的訓(xùn)練模式也較為復(fù)雜，這些都會影響學(xué)生能力提升。因而作為體育教師，必須要對此予以重視，采取積極有效的教學(xué)策略，做好學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提升的目標(biāo)。

三、小學(xué)體育教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的具體策略

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，為了能夠深入強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，教師需要采取積極有效的策略，如激發(fā)天性，培養(yǎng)學(xué)生想象思維空間、打破常規(guī)思維，培養(yǎng)學(xué)生反向思維能力、加強(qiáng)學(xué)生拓展性思維的訓(xùn)練。為此，下文就圍繞這些策略進(jìn)行深入分析。

（一）激發(fā)天性，培養(yǎng)學(xué)生想象思維空間

對小學(xué)生想象思維進(jìn)行開發(fā)，是提高其創(chuàng)造思維的重要條件，因而教師在教學(xué)中要注重這方面。為了能夠提高小學(xué)生想象思維能力，教師可做好以下幾點(diǎn)：

1.在具體教學(xué)中，教師需要通過規(guī)范動作教學(xué)和具有趣味性的語言，引導(dǎo)學(xué)生挖掘其想象力，并不斷思考問題

眾所周知，體育這門課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在教學(xué)中將體育運(yùn)動項(xiàng)目與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，有助于學(xué)生更好的把握體育技能。在教學(xué)過程中，教師所進(jìn)行的規(guī)范性體育動作能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行感官體驗(yàn)，同樣趣味性的語言表達(dá)有助于學(xué)生加深理解。在完成學(xué)生體驗(yàn)和情感培養(yǎng)后，學(xué)生的想象思維很快表現(xiàn)出來。比如在組織學(xué)生進(jìn)行太極拳訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)做好示范教學(xué)，之后通過具體的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象思維，對訓(xùn)練的各個動作進(jìn)行熟記。

2.利用原型事物進(jìn)行智慧啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮思維想象力

所謂的原型啟發(fā)誘導(dǎo)就是指教師在體育課堂教學(xué)中，通過對對學(xué)生的引導(dǎo)，讓去將相近的事物進(jìn)行對比，并解決問題。利用原型拓展學(xué)生想象思維有助于教師對其創(chuàng)造性思維模式的培養(yǎng)。為此，作為體育教師在教學(xué)中要注重這一點(diǎn)，將學(xué)生生活中常見的事物與課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，并形成對比，讓學(xué)生進(jìn)行思考，最終啟發(fā)學(xué)生解決問題。

（二）打破常規(guī)思維，培養(yǎng)學(xué)生反向思維能力

在現(xiàn)階段體育教學(xué)中，教師要能夠讓學(xué)生突破常規(guī)思維，提高其反向思維能力。對于反向思維能力，就是指逆向思維模式，簡單說就是不使用常規(guī)思考問題的方式，用新的角度探尋解決問題的方法。在以往小學(xué)體育教學(xué)中，教師都是通過進(jìn)行模范示的訓(xùn)練演示，讓學(xué)生進(jìn)行模范練習(xí)，以此加深對相關(guān)知識的認(rèn)識和理解。若教師在教學(xué)中選用逆向的教學(xué)模式，也就是根據(jù)具體的運(yùn)動教學(xué)方式進(jìn)行思路轉(zhuǎn)變，首先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，之后教師根據(jù)其訓(xùn)練情況展開針對性的指導(dǎo)幫助，對學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤行為進(jìn)行及時(shí)糾正。在這種方式下，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動的過程中逐漸提升其創(chuàng)造性思維能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生拓展性思維的訓(xùn)練

拓展思維是發(fā)散性思維的形式，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行多個角度思考，具有創(chuàng)造性的思維模式。為此，教師在體育教學(xué)期間，可通過加強(qiáng)對學(xué)生拓展形式思維的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的教學(xué)目標(biāo)。為切實(shí)保證學(xué)生拓展性思維訓(xùn)練的效果，教師可結(jié)合以下方法進(jìn)行： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （下轉(zhuǎn)第20頁）（上接第18頁）

1.以探究性教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)

作為小學(xué)體育教師，在教學(xué)中應(yīng)用探性教學(xué)模式時(shí)，要讓學(xué)生實(shí)際參與體育活動，并對自己的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)和歸納，并得出結(jié)論，最后發(fā)現(xiàn)存在的規(guī)律。在這種教學(xué)模式下，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)踐情況，學(xué)會自我反思和總結(jié)，能夠站在不同的角度上解決遇到的問題。

比如在進(jìn)行接力跑項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，教師需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在規(guī)定的區(qū)域進(jìn)行慢跑的同時(shí)還要接住同伴遞給的交接棒。讓學(xué)生進(jìn)行這個項(xiàng)目的訓(xùn)練，主要是為了讓學(xué)生針對快速跑并突然停止出現(xiàn)的摔跤問題進(jìn)行深入了解。另外，在具體實(shí)踐期間，教師要做好指導(dǎo)工作，針對學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的錯誤或不規(guī)范動作，要及時(shí)告知學(xué)生并進(jìn)行糾正，以此能夠讓學(xué)生對體育動作予以正確認(rèn)識和理解。

2.通過科學(xué)設(shè)疑促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維發(fā)展

通過設(shè)置合理的疑問，有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)內(nèi)容提出具體的疑問，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)其探索的欲望，進(jìn)而能夠讓學(xué)生積極主動參與體育學(xué)習(xí)，站在不同的角度上解決問題。通過這種方式可有助于教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

比如在圍繞長跑這一項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)出具體的問題，即：“在長跑期間對呼吸節(jié)奏進(jìn)行合理控制的作用是什么？”問題提出后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。通過讓學(xué)生參與能夠更好的認(rèn)識到呼吸節(jié)奏控制的重要性。

教學(xué)實(shí)踐證明，這種方式不僅有效提高體育教學(xué)效果，增加學(xué)生對體育知識的了解程度，還有助于學(xué)生在思維方面的拓展，滿足自身發(fā)展，促使其健康發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)敘述創(chuàng)造性思維，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生體育課程的熱情，學(xué)會自主和獨(dú)立思考問題，并解決問題。因而作為小學(xué)體育教師，在課堂教學(xué)中要注重這方面，充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性。根據(jù)具體情況，選擇合理的教學(xué)模式，對學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，以此為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定創(chuàng)造良好條件，滿足體育課程教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張紹英. 在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的運(yùn)用研究[J]. 科技資訊，2019，17（35）：127，129.

[2] 魯秋然. 淺談提高小學(xué)體育教學(xué)中孩子們創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練[J]. 中外交流，2018（24）：290.

[3] 唐曉祥. 如何提高小學(xué)體育教學(xué)中孩子們創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練[J]. 作文成功之路（上旬），2019（3）：24.

[4] 盛忠華. 小學(xué)低年級體育課堂教學(xué)中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2019，9（3）：106-107.

[5] 李艷濤，楊一波. 淺析如何將創(chuàng)造性思維運(yùn)用在大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練中[J]. 文體用品與科技，2019（23）：133-134.

[6] 劉竹林. 中職體育耐久跑教學(xué)中提升學(xué)生訓(xùn)練積極性的措施研究[J]. 中外交流，2019（4）：42-43.

（作者單位：阜陽市清河路第一小學(xué)，安徽 ? 阜陽 ? 236000）