谷巖巖

摘要：在新時期藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)受到了越來越多的人的關(guān)注，這使得音樂學(xué)科在小學(xué)教育中的地位得到了顯著的提升，為音樂教育事業(yè)的發(fā)展帶來了極大的支持力量。不過在這一過程中音樂學(xué)科歌唱教學(xué)中存在的問題也隨之被暴露出來，如何進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)成為了亟待解決的問題?；诖耍疚膶πW(xué)音樂唱歌課教學(xué)中的創(chuàng)新方法展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;唱歌課教學(xué);創(chuàng)新方法;研究

前言：

小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，不僅能夠突出學(xué)生的主體位置，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗感受，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的思維模式的進(jìn)一步優(yōu)化，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生對外界事物建立起新的認(rèn)識，對學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)以及未來的成長都有著極大的幫助作用。由此可見，對小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)中的創(chuàng)新方法進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、提高學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生參與其中

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中部分學(xué)生表現(xiàn)得較為內(nèi)向，對于主動表達(dá)自己的想法或進(jìn)行歌唱表演較為抵觸，這使得小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的進(jìn)程無法得到進(jìn)一步的推進(jìn)，呈現(xiàn)出的效果也與教師的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。在這樣的情況下，教師想要實現(xiàn)教學(xué)的有效性，高效地完成教學(xué)任務(wù)，就必須從提高學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生參與到歌唱課堂中入手。對此，教師可以先通過走進(jìn)學(xué)生群體，與學(xué)生以平等的姿態(tài)交流和討論的方式構(gòu)建出輕松的愉悅的課堂氛圍，逐步的放松學(xué)生的心情，營造輕松的和諧的有序的音樂歌唱課堂。之后，教師可以適當(dāng)?shù)奶嵘虒W(xué)的難度，通過循序善誘的方式讓學(xué)生逐步地參與到音樂課堂當(dāng)中，放下對音樂歌唱的固有看法，漸漸學(xué)會主動表達(dá)自己的想法，向教師提出自己的意見，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，在高效地完成教學(xué)任務(wù)的同時實現(xiàn)對學(xué)生的自主意識的有效激發(fā)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。最后，教師還需學(xué)會寬容和欣賞學(xué)生，在與學(xué)生交流的過程中摒棄以往的凌駕于學(xué)生之上的姿態(tài)，讓學(xué)生能夠感受到自己被尊重，逐漸放心地向教師敞開自己的心扉，闡述自己遇到的問題，使得教師能夠依據(jù)學(xué)生的實際情況給予學(xué)生更為科學(xué)的合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生在最為適合自己的環(huán)境中得到進(jìn)一步的進(jìn)步，實現(xiàn)小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)中的創(chuàng)新的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生合作共贏

小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮事物的好奇心較重，往往會投入較多的注意力和耐心，因此在進(jìn)行小學(xué)音樂歌唱教學(xué)時教師可以將學(xué)生當(dāng)下的心理成長狀態(tài)作為切入點，圍繞音樂教材內(nèi)容設(shè)計具有趣味性的音樂情景劇，讓學(xué)生自主的選擇其中的角色，站在人物的角度跟隨音樂進(jìn)行表演，實現(xiàn)歌唱與肢體動作等方面的有效結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的代入感，加深學(xué)生對音樂情感的認(rèn)識，使得學(xué)生能夠在較為愉悅的情況下實現(xiàn)的對音樂知識的有效內(nèi)化。此外，為了保障所有學(xué)生都能夠在全身心地投入其中，教師還需加強對合作教學(xué)方法的應(yīng)用，依據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生科學(xué)地合理的分成幾人一組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行音樂劇的排演，營造出競爭的氛圍，使得學(xué)生能夠在感性思維和團(tuán)隊榮譽感的驅(qū)動下積極地踴躍的投入其中，努力發(fā)揮自身的長處，為優(yōu)秀的音樂舞臺效果奉獻(xiàn)出自己的力量，實現(xiàn)小學(xué)音樂歌唱課堂教學(xué)創(chuàng)新的有效性。例如：在學(xué)習(xí)到《彼得與狼》一課時，教師可以讓利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)輔助工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂背景，讓學(xué)生以小組為單位依次進(jìn)行舞臺劇表演。在表演結(jié)束后，教師需要對每一個小組進(jìn)行點評，并且引導(dǎo)學(xué)生對自己的表演情況進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生勤于反省和反思的能力，幫助學(xué)生更為客觀地看待自己，明確自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，及時地糾正自己存在的問題，提高學(xué)生的歌唱能力，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

三、優(yōu)化歌唱活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛心理

音樂歌唱的魅力與舞臺有著密不可分的關(guān)系，教師在對學(xué)生的音樂歌唱能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)對此重視起來，積極地整合學(xué)校資源，舉辦以“歌唱”為主題的活動，為學(xué)生創(chuàng)造登上舞臺，享受舞臺的機會，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，逐步的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛心理，使其能夠以最佳的狀態(tài)投入到今后的音樂課堂當(dāng)中，最終實現(xiàn)小學(xué)音樂歌唱教學(xué)創(chuàng)新的有效性。例如：在學(xué)習(xí)到《依馬呀吉松》一課時，教師可以將“西藏民族分風(fēng)情”作為主題，讓學(xué)生圍繞這一主題演唱其他歌曲。在這一過程中教師應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮自身的專業(yè)能力，在不過多的干預(yù)學(xué)生的情況下給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)展方向，提高學(xué)生參與的自由性，使得學(xué)生能夠在參與活動的過程中深刻地體會到音樂的魅力所在，逐步的培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的思想態(tài)度，實現(xiàn)小學(xué)音樂歌唱創(chuàng)新教學(xué)的有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

簡而言之，小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)方法的創(chuàng)新是時代發(fā)展下的必然趨勢，同時也是音樂教育事業(yè)呈現(xiàn)出新的成果的迫切需求，教師應(yīng)當(dāng)以正確的心態(tài)看待學(xué)生的成長，依據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)方案作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得最大化的收獲。

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