唐寧潔

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);雙減;小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)需要更多的高素質(zhì)人才，因此在教育體系中引進(jìn)雙減政策，對(duì)整個(gè)教培行業(yè)影響頗深。要讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，身心都得到健康發(fā)展所打造出來(lái)的高質(zhì)量教育體系。在小學(xué)語(yǔ)文課程上，以提高課堂效率為目的的同時(shí)，也要推薦學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而這個(gè)政策的完善和落實(shí)還有非常長(zhǎng)的一段路要走，教師團(tuán)隊(duì)需要根據(jù)當(dāng)代小學(xué)的特點(diǎn)不斷完善教育理念，才能讓雙減政策有更好的實(shí)施平臺(tái)。讓學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）沒(méi)有突出以學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念，教師模式單一

想要提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率，就要站在以學(xué)生為主體的位置出發(fā)，而不是針對(duì)教師。面對(duì)學(xué)生所布置的課堂任務(wù)過(guò)于單一和乏味，還是采取傳統(tǒng)手段的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本進(jìn)行反復(fù)的朗讀，通過(guò)做習(xí)題來(lái)提升語(yǔ)文水平。這樣的教學(xué)模式是不利于學(xué)生激發(fā)思維能動(dòng)性的，扼制了學(xué)生的天性。沒(méi)有充分得去體現(xiàn)學(xué)生為主導(dǎo)的地位。慢慢的學(xué)生將會(huì)對(duì)課堂感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣，反而還會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，缺乏生動(dòng)的情景設(shè)置，使得課堂效率大打折扣。

（二）語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于片面化

雙減政策要求給予學(xué)生較為科學(xué)、人性化的教育理念，適當(dāng)?shù)脺p輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上能高效率的去學(xué)習(xí)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的身心狀態(tài)始終保持在較高水準(zhǔn)。而在目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的口語(yǔ)化，讓學(xué)生多讀多練，提升語(yǔ)文口語(yǔ)水平，忽略了師生之間的有效交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的得不到充分體現(xiàn)，使得教學(xué)手段缺乏靈活性，學(xué)生沒(méi)有情感抒發(fā)的對(duì)象，一定程度上壓制了學(xué)生的社交能力。

二、“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略分析

（一）教學(xué)聯(lián)系生活，提升學(xué)生參與度

為了讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更有策略性和高效性，先得提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文教學(xué)的模式多種多樣，要靈活的運(yùn)用教材的內(nèi)容進(jìn)行切入，教會(huì)學(xué)生如何與生活情境進(jìn)行聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境，才可以有效的讓學(xué)生參與到其中。所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容價(jià)值性更高。不僅增加了課堂的活躍程，也打開(kāi)了學(xué)生的思維活躍度。從而去提升自我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確的去通過(guò)語(yǔ)文進(jìn)行思想表達(dá)。

比如在學(xué)習(xí)《一起做游戲》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教材內(nèi)容主要講述的是小伙伴之間一起做游戲的情境，教師到時(shí)也可以通過(guò)課堂來(lái)創(chuàng)立合適的教學(xué)情境。通過(guò)多媒體設(shè)備的方式來(lái)向?qū)W生展示做游戲的各種場(chǎng)面，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的游戲。例如找不同、蘿卜蹲等，能讓全體學(xué)生共同參與的游戲。學(xué)生在有一定競(jìng)技因素的教學(xué)模式當(dāng)中去提升語(yǔ)言表達(dá)能力，充分的去打開(kāi)學(xué)生的思維能動(dòng)性，學(xué)生之間加強(qiáng)合作，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)提升語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)法，使知識(shí)變得更形象化

語(yǔ)文知識(shí)僅通過(guò)書(shū)面表達(dá)，是非常抽象的。適當(dāng)?shù)娜?chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)通過(guò)視頻或圖文等形式來(lái)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有個(gè)更加立體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加有畫(huà)面感。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中先讓學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知，再通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，讓學(xué)生將自己的知識(shí)與其進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生更深入的去理解和思考。

比如在講解《觀潮》這一章內(nèi)容時(shí)，教材內(nèi)容更多的是圍繞觀潮這一過(guò)程，人的內(nèi)心變化以及觀潮過(guò)程中各種景象的變化，教師以此來(lái)作為線索開(kāi)展。讓學(xué)生先去朗誦課本內(nèi)容，先一步的對(duì)觀潮景象進(jìn)行記憶和理解，然后再通過(guò)多媒體設(shè)備的引入。把觀潮過(guò)程當(dāng)中那種洶涌澎湃的畫(huà)面感生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)。給學(xué)生有一個(gè)期待的體驗(yàn)，并最終滿足其思維的拓展。更加方便學(xué)生提升書(shū)面知識(shí)的理解能力，也能從小學(xué)生的心理變化特點(diǎn)去慢慢遞進(jìn)知識(shí)的講解，可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，更貼合雙減理念的主旨，讓學(xué)生身心都得到健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雙減政策的落實(shí)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。不僅需要教師從中出力，同時(shí)也是各位家長(zhǎng)和社會(huì)共同的責(zé)任。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能以更健康和積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，讓課堂充滿輕松和愉悅的氛圍，可以全面的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。讓語(yǔ)文教學(xué)變得更有價(jià)值取向，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉虹.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略[J].女人坊（新時(shí)代教育），2020（9）：00042-00042.

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