邵耀強(qiáng)

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職數(shù)學(xué);教學(xué)策略;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

隨著2020版中職新課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，以“核心素養(yǎng)為本”的課堂教學(xué)改革正式拉開(kāi)了帷幕。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師緊跟時(shí)代發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)理念，將課程目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)策略等聚焦于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)方面。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師可以嘗試在課堂教學(xué)中適切地應(yīng)用探究式教學(xué)法，既可以提升學(xué)生的課堂參與性，又可以優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、借助數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)，優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂

抽象素養(yǎng)涉及到運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)、規(guī)律、結(jié)論等表征和分析問(wèn)題等諸多內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，為其靈活應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。一方面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，特別是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)，要注意設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。另一方面，課堂上要預(yù)留一定的空白時(shí)間，要求學(xué)生分析理解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，給他們留下深刻的印象，積累抽象的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和技能。從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結(jié)構(gòu)，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)義表達(dá)出來(lái)，是數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)所涵蓋的一個(gè)重要方面。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)的模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)

中職數(shù)學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)模塊和拓展模塊，內(nèi)容豐富，教師有必要結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，對(duì)之予以整合、優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校本化。一方面教師要善于根據(jù)專業(yè)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以整合，如計(jì)算機(jī)專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要是基礎(chǔ)運(yùn)算、函數(shù)、集合、數(shù)列、計(jì)算方法等;美術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)于對(duì)稱感、空間感、抽象性等學(xué)科品質(zhì)要求較高，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上平面解析幾何、立體幾何方面有待相對(duì)深入的講解，提升學(xué)生對(duì)幾何性質(zhì)的深度認(rèn)知;財(cái)會(huì)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)對(duì)概率統(tǒng)計(jì)、指數(shù)與對(duì)數(shù)、函數(shù)等知識(shí)應(yīng)用得較多，還可以適當(dāng)增加市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)決策等內(nèi)容。另一方面教師也要善于結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。如中職室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)方向，經(jīng)常需要具備基本的運(yùn)算能力與測(cè)量能力，教師可以在與專業(yè)課教師聯(lián)動(dòng)中，將室內(nèi)裝飾常見(jiàn)的一些戶型、款式予以校本化、作業(yè)化，讓學(xué)生自己運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算工具建立數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行求解。與專業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)地參與其中，通過(guò)經(jīng)歷完整的建模過(guò)程，真實(shí)地解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，積累做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)自然會(huì)得到提升。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，樹(shù)立探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)

教學(xué)目標(biāo)是解決“到哪里去”的問(wèn)題，教學(xué)策略是解決“怎么去”的問(wèn)題。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮探究式教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，需要立足于適切的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合特定的課堂教學(xué)情境來(lái)實(shí)施。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，良好的教學(xué)環(huán)境非常重要，教師要盡可能營(yíng)造出良好的探究式學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們參與探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性。一方面探究性活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)置很關(guān)鍵，教學(xué)策略的有效實(shí)施都需要針對(duì)特定的問(wèn)題情境、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等。在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)，教師要理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，把握重難點(diǎn)及核心思想，找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，便于合理設(shè)計(jì)探究?jī)?nèi)容。比如學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象及其性質(zhì)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)，并且探究了指數(shù)函數(shù)的圖象及其性質(zhì)，研究對(duì)數(shù)函數(shù)的方法和研究指數(shù)函數(shù)方法非常相似。學(xué)生有了基礎(chǔ)，在研究對(duì)數(shù)函數(shù)時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置關(guān)鍵問(wèn)題，放手讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己探究對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象及其性質(zhì)。另一方面教師要準(zhǔn)備好探究的素材，合適的探究素材會(huì)提高探究的效率。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要提前了解教學(xué)內(nèi)容，并注意將教學(xué)中運(yùn)用的探究素材準(zhǔn)備好，保證探究式教學(xué)的順利進(jìn)行。探究素材本身要有利于學(xué)生操作，有利于學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)。有些探究活動(dòng)可以借助計(jì)算機(jī)軟件或計(jì)算工具，比如利用GGB軟件強(qiáng)大的計(jì)算、繪圖等功能，Excel軟件統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，繪制圖表等功能。這不僅需要教師對(duì)軟件操作熟練，還要提前培訓(xùn)學(xué)生對(duì)軟件進(jìn)行熟悉和使用。

四、借助直觀想象素養(yǎng)，優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂

視覺(jué)想象力可以指導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的最佳方法，提高解決問(wèn)題的效率。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意運(yùn)用視覺(jué)想象力優(yōu)化數(shù)學(xué)課教學(xué)必須深入了解視覺(jué)想象的含義，例如將形狀與數(shù)字聯(lián)系起來(lái)，利用幾何描述問(wèn)題，利用幾何想象理解問(wèn)題，利用空間想象理解事物。教學(xué)重點(diǎn)是解釋各種形式的知識(shí)的結(jié)合，運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)不同形式，以便更好地了解相關(guān)數(shù)學(xué)形式的性質(zhì)。同時(shí)還組織培訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生了解運(yùn)用視覺(jué)想象解決問(wèn)題的過(guò)程，養(yǎng)成運(yùn)用視覺(jué)想象解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)視野下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，既符合教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，又順應(yīng)了中職人才培養(yǎng)的大方向。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變固化思維，培養(yǎng)出知識(shí)有深度、技術(shù)有高度、思想有內(nèi)涵的新時(shí)代人才，為國(guó)家儲(chǔ)備高素質(zhì)人才做好奠基。

參考文獻(xiàn)

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