葛丹娜

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;智慧課堂;聽說教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

一、必須以學生英語核心素養(yǎng)為前提

1、重視英語課堂聽說氛圍的營造。

在初中英語聽說教學中，營造良好的課堂氛圍，能夠使課堂變得更加高效，學生更加踴躍的加入到教學中，對于英語素養(yǎng)地提升有重要意義。在這個過程中，教師可以嘗試將一些較為基礎(chǔ)的句型加以整理，在課堂進行運用，以試探性的語言展開，如在開始上課之前，為了吸引學生的注意力，與學生聊一聊當天的天氣，提問“what is the weather like today？”盡管這一句型在小學階段學生就已經(jīng)接觸過，但是由于班級學生之間的分層，基礎(chǔ)的不同，難免會有一些學生反應不過來，在教學中，教師不要急于用漢語進行解釋，而是通過動作、實驗等進行講解與闡釋，如在問天氣時指一下天空等，在一定階段實現(xiàn)教學課堂的全英文發(fā)展。

2、創(chuàng)建良好的英語聽說學習實踐環(huán)境。

在初中英語教學中，增加實踐環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)節(jié)。實現(xiàn)英語學科的核心素養(yǎng)發(fā)展，最重要的是將其語言運用能力充分地展示出來，在課堂教學中為學生留有語言運用實踐的機會，能夠全面推動學生的成長，實現(xiàn)課堂教學的發(fā)展。在整個教學過程中，教師要為學生留有實踐探究的機會，如在課下組織學生進行英語黑板報、手抄報的設(shè)計與創(chuàng)設(shè)，以小組為單位輪流完成，在這個過程，是將英語知識以一種綜合性的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學生更多地參與其中進行學習。

二、在核心素養(yǎng)前提下如何構(gòu)建初中英語聽說智慧課堂

1、教學手段的智慧化。

重視微課在英語預習中的作用，教師每天在預習作業(yè)的布置時，可通過將已經(jīng)做好的微課發(fā)送給學生，使其能夠在家里完成微課的自主學習。這樣，課堂教學內(nèi)容會更豐富，也會取得良好的教學效果。比如，在進行How to make a banana milk shake？ 的教學時，通過制作微課視頻——水果色拉的制作過程，讓學生進行自主預習，且將制作步驟羅列出來。這能夠有效地激發(fā)學生參與這門課程學習的興趣，從而在英語課堂教學中收到更好的效果。

重視白板在英語課堂教學中的作用。白板屬于一種交互式的多媒體教學平臺，它主要針對信息化教學的需求而進行設(shè)計的。初中英語教師依靠白板的相關(guān)功能，可以讓英語課堂互動化與游戲化。以分組競爭的活動當做實例，能夠有效地調(diào)動學生在英語課堂中的學習積極性。筆者通過設(shè)計“找出動詞的正確過去式”活動，將學生分為兩組，并且代表分別站在兩側(cè)，且點擊落下來的動詞過去式。在該活動中，點擊正確就加10分，如果點擊錯誤就將扣除5分，在規(guī)定時間內(nèi)，得分多者即為勝利。借助這樣的英語課堂競爭活動，能夠讓課堂互動性更加強烈，英語課堂也會因此而智慧與高效。

重視口語100在英語課后復習中的作用?？谡Z100 是專業(yè)人工智能技術(shù)支持的智慧學習空間。其采用世界領(lǐng)先的智能科技來打造智能聽說教練和多項基于人工智能技術(shù)，并與認知、教育及行為心理學的教學設(shè)計相結(jié)合，促進學生提高英語的學習成績并終身受益。另外，其可以通過網(wǎng)上的虛擬環(huán)境、觀摩范文及互相點評來激發(fā)學生的學習熱情。

2、構(gòu)建智慧化的英語聽說教學模式

重視小組合作學習等模式的應用。在初中英語教學中，小組合作學習是非常重要的，效果很好的方式。在這個過程中，學生通過分組討論與自主探究，能夠培養(yǎng)良好的探究精神。組員在互相影響、交互式的學習策略下進行自主合作、信息互補、智慧分享和意義構(gòu)建，凝聚小組合作意識，激發(fā)全體成員的學習熱情。如筆者在教授課外文章The Taiwan earthquake這篇課文結(jié)課時，讓學生以學習共同體的組織形式討論How to protect yourself in an earthquake？組內(nèi)成員主動思考、積極討論、碰撞智慧，這培養(yǎng)了學生的自主與合作學習能力，學習效果十分理想。

3、尊重學生的主體地位。

在課堂教學中，學生是學習的主體，而且，學生只有在積極主動參與課堂時，知識與能力的轉(zhuǎn)化才能得以實現(xiàn)。為讓學生更好的掌握教學內(nèi)容，教師不但要準確分析教學內(nèi)容及教學目標，選擇合適的教學手段，合理設(shè)計教學策略，還要從學生已有知識結(jié)構(gòu)探索，引導學生循序漸進的進行學習，激發(fā)學生學習的主動性。

4、整合課堂資源，打造開放性的課堂。

筆者在教授課外文章The Taiwan earthquake 一文中，播放當時臺灣地震的視頻，地震現(xiàn)場房屋坍塌的情景加慘烈的特寫鏡頭引起學生的極大震撼，教師用語句描述了現(xiàn)場情況：The ground was shaking. The building fell down. People ran in all directions. 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于通過視頻啟動認知，把語言和情景有機地整合起來，最大限度地調(diào)動學生的自主學習動機，為后續(xù)學習做好鋪墊。

參考文獻

[1]杜梅，“智慧課堂”教學模式下初中英語聽說教學探析[J]。英語教師，2017，（22）：128.

[2]劉直云，微課資源在農(nóng)村初中英語智慧課堂中的應用實踐研究[J]。中學課程資源，2017，（10）：56.