滕色瓊

關(guān)鍵詞：中職院校;數(shù)媒專業(yè);教材資源;Photoshop

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

學(xué)校數(shù)媒專業(yè)的必修課就是Photoshop，這也是基于專業(yè)人才培養(yǎng)，也是為其他主要課程打基礎(chǔ)，只不過(guò)本人覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)校中對(duì)于Photoshop的教授其實(shí)還存有不足。在課堂中學(xué)生大多對(duì)于Photoshop只是了解了個(gè)大概，可以簡(jiǎn)單的操作Photoshop，學(xué)習(xí)并不深入，操作并不精通。學(xué)生們本身基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性就不足，對(duì)于任何課程的學(xué)習(xí)都是三分鐘熱度，一旦不足讓他們感興趣就會(huì)很快喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。所以對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就是要在課堂上，并且教師有義務(wù)讓學(xué)生提起對(duì)課程提起興趣，并在將專業(yè)知識(shí)和教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅、主動(dòng)的氛圍中進(jìn)行Photoshop課程的學(xué)習(xí)。綜上所述，筆者對(duì)于中職院校數(shù)媒專業(yè)教材資源怎樣豐富進(jìn)行了以下幾點(diǎn)建議，希望可以對(duì)新時(shí)代中職院校培養(yǎng)專業(yè)人才略盡綿薄之力。

1首先確定整體教學(xué)目的

進(jìn)行Photoshop的學(xué)習(xí)的根本原因就是想讓學(xué)生具有能自行完成圖像種種處理的能力，將自身設(shè)計(jì)或幻想通過(guò)Photoshop得以實(shí)現(xiàn)。只是非藝術(shù)類的學(xué)生到底不具備足夠的專業(yè)性，設(shè)計(jì)期間更多的還是依靠對(duì)于軟件的操作，像是比例、色彩、構(gòu)圖等這一類的美術(shù)知識(shí)不夠了解。而且學(xué)生最初制作作品期間往往比較局限，無(wú)法在作品完成的時(shí)候還讓其同時(shí)具備可欣賞性和整體性，故而這樣的作品對(duì)于美感和全局感是十分匱乏的。所以對(duì)于Photoshop課程教授期間最主要的目的不止是讓學(xué)生了解基礎(chǔ)操作，還想讓其產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于美學(xué)中整體性、重要性和全局性的感知。

2以服務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行摳圖教學(xué)

Photoshop課程的不管是課程還是實(shí)際操作都極具實(shí)踐性以及可操作性，這也以為教師在進(jìn)行教學(xué)期間更重要的也是教導(dǎo)學(xué)生看重實(shí)踐性和可操作性。只不過(guò)大多教師在進(jìn)行教授期間往往都是以傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行，這樣的教育模式就是拿著教科書(shū)進(jìn)行照本宣科，對(duì)學(xué)生采取灌輸知識(shí)的方式進(jìn)行授課，或許速度會(huì)很快，但對(duì)于實(shí)踐教學(xué)、操作來(lái)講十分不利。所以對(duì)于Photoshop教授來(lái)說(shuō)學(xué)生不止是需要足夠了解理論知識(shí)，更多的還是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。對(duì)于Photoshop來(lái)說(shuō)，最基本的操作就是使用其中的摳圖工具，想要掌握這項(xiàng)操作卻十分不易。對(duì)于Photoshop來(lái)說(shuō)摳圖工具眾多，像是魔棒、套索這種就更適合用在背景色和主體色有很大差距的圖片中，一旦背景色和主體色差距較小的話就會(huì)出現(xiàn)選取誤差。另外就是鋼筆、通道工具。鋼筆工具可以按圖形邊緣進(jìn)行摳圖，像是曲線多的圖片，缺點(diǎn)就是不適用在曲線特別多且十分細(xì)致、復(fù)雜以及半透明性的圖片。通道摳圖更適合圖片中圖形邊緣更復(fù)雜，又或是背景色和主體色難以區(qū)分的圖片，像是頭發(fā)絲、婚紗、玻璃這些半透明的圖片同樣適用。學(xué)生想要多方位了解Photoshop的工具必須通過(guò)無(wú)數(shù)次的練習(xí)之后才能具備掌握提取素材的能力，是后續(xù)的種種設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

3從實(shí)用性出發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

Photoshop的特質(zhì)就是對(duì)圖片進(jìn)行修改操作，不管是查漏補(bǔ)缺還是想要加入特效都能做到。教師想要讓學(xué)生們對(duì)Photoshop提起興趣的話可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)際生活入手。學(xué)生們?cè)跀?shù)碼產(chǎn)品普及之后大多人都擁有了能拍照的手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)和平板電腦。教師就可以通過(guò)這一方面入手，加深學(xué)生對(duì)于Photoshop的興趣，繼而主動(dòng)性的學(xué)習(xí)Photoshop。像是照片最常出現(xiàn)的問(wèn)題就是照片容易曝光不足或者曝光過(guò)度、怎樣讓照片中的紅眼消除掉、將照片整體色調(diào)進(jìn)行調(diào)整以及藝術(shù)照的制作等等。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)屬于自己的個(gè)人形象、logo又或是用Photoshop操作過(guò)的圖片當(dāng)做自身頭像以及空間裝飾。而且Photoshop和其他像是美圖秀秀等這樣的APP不同，Photoshop的功能更全面、細(xì)致、強(qiáng)大，能夠讓使用者將自身理念、想法和設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)。讓Photoshop和學(xué)生的日常生活進(jìn)行融合就是足夠引起學(xué)生對(duì)Photoshop興趣的教課辦法，也能讓學(xué)生通過(guò)自身實(shí)際生活能夠更具靈活性、創(chuàng)造性的使用Photoshop。

4結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增強(qiáng)課程創(chuàng)新性

Photoshop的教學(xué)質(zhì)量往往會(huì)學(xué)生們創(chuàng)新思維的影響，同時(shí)也能影響到國(guó)家對(duì)更具專業(yè)性、質(zhì)量的人才培養(yǎng)。之所以會(huì)稱之為是創(chuàng)新思維，就是因?yàn)閯?chuàng)新思維雖然是基于發(fā)明和創(chuàng)造，但是更重要的還是形成創(chuàng)新的靈感。中職學(xué)生也是國(guó)家的新一代，同樣也是未來(lái)發(fā)展中的重要力量，所以中職學(xué)生需要具備創(chuàng)新思維。計(jì)算機(jī)連上了因特網(wǎng)就等于連上了全世界，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，人們不管是生活、工作還是學(xué)習(xí)都受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，同時(shí)對(duì)于專業(yè)資源的豐富也極為有利。教授Photoshop的教師對(duì)于符合數(shù)媒專業(yè)教程素材的網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注，像是獨(dú)具特色的字體設(shè)計(jì)、不同風(fēng)格的圖片調(diào)整、效果炫酷的濾鏡又或是照片的合成等等，都能大幅度提升對(duì)Photoshop的興趣。綜上所述都是為了給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上極大地震撼，讓教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)延長(zhǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，在此期間還能了解到行業(yè)中最新、最先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)Photoshop實(shí)際操作能力的提升，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在Photoshop課程教材資源的豐富早就引起了諸多中職院校的密切關(guān)注。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)也能發(fā)現(xiàn)Photoshop的教材資源越豐富，學(xué)生們對(duì)于Photoshop的學(xué)習(xí)激情就更熱烈，對(duì)于學(xué)生提升Photoshop的實(shí)際操作水平極為有利。之所以豐富Photoshop的課程素材資源，不止是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更多還是為了新時(shí)代教育人才的培養(yǎng)，只有Photoshop的課程教材資源不斷擴(kuò)充，教師不斷提升自我才是負(fù)責(zé)任的做法。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙馥蕾. 淺談中職Photoshop課程的改革與實(shí)踐[J]. 電子世界， 2014（12）：2.

[2] 吳信. 淺談中職Photoshop課程教學(xué)案例優(yōu)化[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019， No.168（30）：360-361.

[3] 汪立華. 淺談中職《PHOTOSHOP圖像處理》課程的教與學(xué)[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究， 2019.