蘇波

● 創(chuàng)新整合點

①利用seewo白板一體機自帶的蒙層、倒計時、思維導圖等功能，在課堂上進行層次性的思維活動，使課堂內(nèi)容的過程性增強。

②借助問卷星、釘釘學習平臺，上傳下發(fā)微課，進行課前知識梳理、課后內(nèi)容鞏固。

③利用谷歌地圖拓展學生視域，立足當下，向往未來，作對比，找差距。

● 教材分析

本課教學內(nèi)容為2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標Ⅲ卷）閱讀理解B篇。文章主要介紹了Dawson這座城市的發(fā)展原因、過程與現(xiàn)狀。第一段主要介紹城市發(fā)展的原因，引出Dawson這一城市的興起;第二段介紹了該城市興起的原因;第三段介紹人們選擇離開該城市的原因及現(xiàn)在的情況。

本課的主題語境為人與自然（人類生存、社會發(fā)展與環(huán)境的關系），語篇類型為說明文（地點），其中的語言知識和英語學科核心素養(yǎng)涉及如下：

語言知識分為語音、詞匯、語法、語篇、語用、文化知識幾個方面：①語音（必修）方面，能夠做到比較清晰連貫地表達意義、意圖和態(tài)度。②詞匯（必修）方面，能夠做到理解語篇中關鍵詞的詞義和功能以及所傳遞的意圖和態(tài)度，并了解詞匯的詞根、詞綴，掌握詞性變化規(guī)律。③語法（選擇性必修）方面，能夠做到運用所學的語法知識，理解所選語篇的基本意義和深層意義，恰當?shù)孛枋稣鎸嵑拖胂笫澜缰械娜撕臀?、情境和事件，表達觀點、意圖和情感態(tài)度，進行人際交流。④語篇（選擇性必修）方面，能夠通過比較、分析、思考，區(qū)分和鑒別語篇包含或反映的社會文化現(xiàn)象，并做出正確的價值判斷。⑤語用（必修）方面，能夠根據(jù)交際具體情境，正確理解他人的態(tài)度、情感和觀點，語用得體的語言形式，如禮貌、直接或委婉等方式，表達自己的態(tài)度、情感和觀點。⑥文化知識方面（選擇性必修）方面，能夠了解英美等國家地理概況、旅游資源（自然及人文景觀），同時加深對人與自然關系的了解。

英語學科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力四個方面。①語言能力方面，通過本課能夠?qū)W會推斷作者的意圖、情感態(tài)度和價值取向，提煉主題意義，分析語篇的組織結(jié)構(gòu)、文體特征和語篇的連貫性，理清主要觀點和事實之間的邏輯關系，了解語篇恰當表意所采用的手段。②思維品質(zhì)方面，能夠做到注意觀察語言和文化的各種現(xiàn)象，通過比較，識別各種信息的異同;客觀分析各種信息之間的關聯(lián)和差異，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生差異的基本原因，從中推斷出他們之間形成的簡單邏輯關系。③文化意識方面，能夠感知中外文化的差異，通過對比，加深對中國文化的理解，堅定文化自信，了解中外優(yōu)秀文化，形成正確的價值觀。④學習能力方面，在面對學習困難時，能夠分析原因并嘗試解決，同時學會調(diào)節(jié)自己的情緒和情感，對英語學習有較強的自信心。

● 學情分析

本課的教學對象是高二年級學生。經(jīng)過高中一年的學習，學生的英語基礎、口語表達、團隊合作能力與進入高中時相比有了很大的進步。就體裁而言，學生相對更擅長記敘文六要素的分析和把握，對說明文和議論文接觸的并不是很多。由于筆者所在城市具有深厚的歷史感，學生從出生就浸潤在幾十年來文化和歷史的沉淀氛圍中，因此能夠感同身受地體會城市建立的背景原因和發(fā)展過程。但如何激發(fā)學生的語言儲備和語言遷移能力，還有一定難度。

● 教學目標

知識與技能目標：①理解并學會單詞unmapped，wilderness，snow-covered;②學會短語make it，for the rest of，be crowded with，have a good reason for， with a population of;③翻譯長難句（定語從句）。

過程與方法目標：①能夠理清說明文的寫作方法和說明方式;②對語言所呈現(xiàn)的邏輯關系有進一步的理解;③學會通過閱讀帶邏輯連接詞的句子獲取文章主線和脈絡。

情感態(tài)度與價值觀目標：①根據(jù)文章城市發(fā)展的明線問題思索文章中人的走向的暗線問題;②培養(yǎng)項目化學習能力及團隊合作精神;③培養(yǎng)文化自信，為家鄉(xiāng)擔重任的意識。

在目標的實現(xiàn)過程中，有如下重難點需要突破：

①如何幫助學生發(fā)現(xiàn)說明文的說明方式進而學會說明文的閱讀方法？②如何獲取文章的主線，特別是既有明線又有暗線的語篇？③如何通過理清文章的內(nèi)在邏輯來掌握文章的結(jié)構(gòu)和脈絡？

● 教學環(huán)境與準備

多媒體教室、寬帶網(wǎng)絡、seewo觸控一體機。

● 教學過程

第一部分，首先在課前準備階段，教師利用問卷星統(tǒng)計學生完成該高考閱讀語篇后四道題目的正確率及錯誤分布，發(fā)現(xiàn)學生的共性問題，并制訂本節(jié)課的具體教學目標。

問卷星調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出11第題What is the text mainly about 這道主旨大意題和第13題What was the main reason for many people to leave Dawson這道強調(diào)語篇邏輯的細節(jié)理解題的正確率都只有48%，筆者由此制訂了本節(jié)課的教學目標和重難點，并整理了說明文的閱讀方法和語篇邏輯。

接著，教師利用釘釘群推送微課，細講習題，理清做題思路，并推送一篇博文和一部電影，增加背景知識，幫助學生理解語篇。同時，在課前布置預習作業(yè)，整理重點詞匯、短語及句型。預計在課上利用展臺展示小組課前預習成果，強化重點詞匯、短語及句型的輸入過程，實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標。

設計意圖：課前閱讀提前進入情境，問卷星統(tǒng)計錯題情況，并發(fā)送微課進行講解，能夠有針對性地解決學生閱讀中的障礙，同時對本課話題形成初步的認識。

第二部分，在課上教學階段，學生主要通過展示預習成果→進行層次性閱讀→制作思維導圖→小組討論這四個環(huán)節(jié)來突破本節(jié)課的重難點，進而掌握說明文的閱讀方法，體會邏輯詞在串聯(lián)整個語篇結(jié)構(gòu)中所起到的作用。其中制作思維導圖，幫助學生體會人類活動和城市發(fā)展之間的相互影響，最后通過對比分析，探索資源型城市的未來發(fā)展方向。課上具體教學如下。

①成果展示，檢測所學。

各小組演示預習成果，教師利用投影儀將學生單詞的書寫進行展示。

教師帶領學生鞏固詞匯，并正向輸入同類文章的詞匯。

設計意圖：通過鞏固詞匯，有助于詞匯有效積累。同時，使用投影較為方便地展示學生的書寫，使其對此更注重。

②層次閱讀，感悟語篇。

教師引導學生學習并了解說明文的閱讀方法。

一讀各段首句和復現(xiàn)的詞匯，確定語篇的說明對象。

二讀首段，掌握文章大意。

三精讀課文，深層理解，找出文章脈絡。

設計意圖：利用希沃白板的蒙層進行有效遮擋，只顯示部分信息，層層推進，使學生養(yǎng)成根據(jù)有限資源進行合理推斷的能力。同時，利用倒計時進行限時訓練，提高閱讀效率。探尋邏輯詞，以此為時間點，推理前后人類活動和城市發(fā)展之間的相互影響。由此，合理構(gòu)建思維導圖，幫助學生形成文章脈絡，學會并掌握同類說明文體的閱讀方法，有助于其他文體的正向遷移。

③思維導圖，掌握脈絡。

小組合作，進行思維導圖的制作，理解文本內(nèi)在的邏輯關系。

設計意圖：利用思維導圖，根據(jù)主線問題及關鍵詞進行整合和擴展，重構(gòu)文本，形成新的語言思維產(chǎn)品。

④情境教學，小組討論。

教師創(chuàng)設情境，拋出家鄉(xiāng)大慶的發(fā)展局面，引發(fā)思考。

學生思考家鄉(xiāng)發(fā)展的具體現(xiàn)狀，聯(lián)想語篇并重組語言，表述自己的觀點。

設計意圖：利用Google Earth帶領學生跨越太平洋，感受世界，感受同一片藍天、同一個資源型城市。對比兩者之間的異同，同時挖掘文本的深層內(nèi)涵，讓學生思考、評價城市發(fā)展和人類活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國、保護家鄉(xiāng)的情懷。

第三部分，課后鞏固。

教師布置任務，利用釘釘推送一篇有關大慶城市發(fā)展的類似的說明文閱讀，要求學生找到話題和總結(jié)文章大意，并嘗試畫出文章思維導圖。

設計意圖：通過練習鞏固所學，并加以運用，解決說明文閱讀問題。加強思維導圖的訓練，不斷強化學生對段內(nèi)、段際的邏輯關系分析。

在整個教學過程中，筆者將本課的學法指導定位為：讀中學，探索發(fā)現(xiàn)，閱讀首句首段，掌握文章大意;動中學，鍛煉能力，制作思維導圖，理清明線暗線;問中學，思考質(zhì)疑，進行情境教學，展開小組討論;練中學，鞏固提高，布置課后作業(yè)，進行知識遷移。本節(jié)課的教學流程如下圖所示。

● 教學反思

第一，整節(jié)課結(jié)合語篇類型和實際學情，利用微課實現(xiàn)了學生線上線下課堂融合，同時借助問卷星等現(xiàn)代化教學手段，幫助教師有針對性地解決學生的問題。

第二，希沃白板的思維導圖比較生硬，在呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，尤其是城市發(fā)展和人類活動之間相互影響的對應性方面，受到一定的限制。

第三，在強化文章內(nèi)在邏輯方面還應該從內(nèi)在邏輯較為明顯的篇章入手，追加輔助練習，進行同類強化。

第四，小組討論環(huán)節(jié)，學生缺少素材感到無話可說，可錄一些視頻，激發(fā)學生的愛國主義情感，同時尋找其他產(chǎn)業(yè)的資料，加強對家鄉(xiāng)除石油以外的其他產(chǎn)業(yè)的普及。