張?zhí)鹛?孫艷俊 解婷

● 活動創(chuàng)新整合點

第一，結(jié)合時代特點創(chuàng)新活動內(nèi)容。新冠疫情嚴重影響了線下研學，線上教學成為疫情之下主要的教育教學手段，于是，筆者創(chuàng)新活動內(nèi)容，開展線上研學，借助信息技術(shù)實現(xiàn)了連續(xù)性實踐活動的開展。

第二，活動設計由簡單走向深入，有遞進性。從了解清明節(jié)文化內(nèi)涵出發(fā)，以多種方式在行動中探索交流紅色精神，最后根植于心的紅色基因，外顯于行，融于學習、生活的點滴之中，實現(xiàn)知、行、意的統(tǒng)一。

第三，組合使用各類互動平臺展開合作學習、項目式學習和探究式學習，每個平臺對應相應的活動環(huán)節(jié)，思路清晰，便捷易操作。同時，線上評價借助班級優(yōu)化大師，實現(xiàn)個人評價與小組評價的具體化，并通過前后可視化對比幫助學生找準轉(zhuǎn)變方向，有效促進了學生的持續(xù)性進步。各平臺的組合使用讓學生的學習真實發(fā)生。

第四，活動開展緊扣學情。三年級學生已經(jīng)進行了一個學期的信息技術(shù)學習，目前可以自主制作電子小報，并且興趣濃厚。因此在活動過程中，充分利用這一學情，結(jié)合學生實際，讓學生利用學習到的信息技術(shù)自主設計制作“我愛紅領(lǐng)巾”主題電子小報，并發(fā)布到視頻號做好宣傳推廣。

● 活動設計

清明節(jié)是我國傳統(tǒng)的人們祭奠祖先、緬懷先人的文化節(jié)日，它有著悠久的歷史淵源、深厚的文化內(nèi)涵和豐富的民俗活動，利用好這個節(jié)日有利于弘揚愛國主義精神，傳承中華民族傳統(tǒng)文化。

為進一步幫助學生了解清明節(jié)的文化內(nèi)涵，加強對學生的愛國主義教育，弘揚民族精神，傳承紅色基因，激發(fā)學生對革命先烈的緬懷之情和學習熱情，珍惜今天的幸福生活，結(jié)合時代特點，筆者決定開展一次“紅色清明節(jié)”主題實踐活動。

本活動在借助問卷星調(diào)查，深入了解學情的基礎上，首先，借助微課講解清明節(jié)的由來、傳統(tǒng)習俗、相關(guān)詩文、特色食物，重點強調(diào)新時代賦予清明節(jié)“追思緬懷革命先烈”的新內(nèi)涵。其次，引導學生圍繞“如何緬懷革命先烈”展開討論，確定本組活動內(nèi)容及活動方案，并按照活動方案開展活動。在本環(huán)節(jié)，學生借助樂教樂學和釘釘平臺進行學習、分享、反饋和交流。最后，拓展延伸，結(jié)合實際生活，針對校園內(nèi)存在的各種不愛護紅領(lǐng)巾現(xiàn)象，引導學生探索改善現(xiàn)狀的“金點子”。整個活動主體結(jié)構(gòu)為：

①準備階段：組織問卷小調(diào)查，召開主題班會。（1課時）

②實施階段：線上線下相結(jié)合，開展各項活動。（5課時）

③總結(jié)階段：暢談活動感受，夸夸同學變化。（1課時）

● 學情分析

對于清明節(jié)，三年級的學生有一定的了解，但是了解得還不全面、不準確。三年級學生已經(jīng)進行了一個學期的信息技術(shù)學習，目前可以自主制作電子小報，并且興趣濃厚。

● 活動教學目標（三維目標）

①借助微課，對我國的傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)有更具體、詳實的認識，進一步了解清明節(jié)的文化內(nèi)涵。

②以線上線下相結(jié)合的方式，了解先烈事跡;以“紅領(lǐng)巾在行動”活動為契機，激發(fā)學生在學習、生活中自我改變的欲望。

③激發(fā)學生對革命先烈的緬懷之情和學習熱情。

● 活動教學環(huán)境與準備

網(wǎng)絡支持的教室、樂教樂學平臺、釘釘APP、問卷星、電腦或平板、學校公眾號、班級微信群。

● 活動教學過程

1.準備階段：組織問卷小調(diào)查，召開主題班會（1課時）

活動任務：完成調(diào)查問卷，了解清明節(jié)的由來、文化內(nèi)涵及新時代追思緬懷革命先烈新內(nèi)涵。

活動準備：調(diào)查問卷、電子答題器、多媒體課件。

活動過程：

①完成調(diào)查問卷。

師：你知道清明節(jié)嗎？你對清明節(jié)知識了解有多少？請拿起答題器，完成“清明知識知多少”問卷小調(diào)查。

學生獨立完成問卷調(diào)查，并提交。

設計意圖：學生對清明節(jié)了解到底有多少？借助問卷星開展問卷調(diào)查，對數(shù)據(jù)進行精準分析，確定學情。

②召開主題班會。

學生活動1：觀看微課，了解清明節(jié)的由來、傳統(tǒng)習俗、相關(guān)詩文、特色食物，特別是新時代賦予清明節(jié)“追思緬懷革命先烈”的新內(nèi)涵。

師：通過問卷調(diào)查，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學對清明節(jié)有一定的了解，但是了解的知識還不全面或不準確，接下來咱們通過一個微課深入、準確地了解一下清明節(jié)。

學生觀看視頻。

師：看完視頻后，相信你對清明節(jié)的文化內(nèi)涵有了更深刻的認識，除此之外，清明節(jié)也是一個“追思緬懷革命先烈”的日子。咱們可以通過什么形式緬懷革命先烈呢？請大家小組內(nèi)討論。

學生活動2：小組討論，策劃活動。

各小組圍繞“怎么緬懷革命先烈”這一主題，展開討論，確定活動方式。（教師可指導學生從眾多想法中選擇實踐性、操作性強的活動，借助思維導圖理清活動思路）

學生活動3：小組展示活動內(nèi)容及活動方式。

設計意圖：借助微課，對清明節(jié)有更具體、詳實的認識，進一步認識其“追思緬懷革命先烈”的新內(nèi)涵，給學生提供自主思考的空間，在組內(nèi)商討活動內(nèi)容、確定活動方案的過程中，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生與人合作的能力，達成知識與技能目標。

2.實施階段：線上線下相結(jié)合，開展各項活動（5課時）

活動任務：多種形式追思緬懷革命先烈。

活動準備：紅色書籍、畫紙、樂教樂學APP、釘釘APP、聯(lián)系烈士陵園相關(guān)工作人員及五老志愿者、線上研學活動相關(guān)資料、紅領(lǐng)巾。

活動過程：

學生活動1：各小組按分工開展各項活動。

①利用書籍、網(wǎng)絡等走進紅色年代，了解英雄人物，利用“樂教樂學”分享英雄故事，暢談自己的感受。

②線上線下結(jié)合，向英烈獻禮。線下，參加烈士陵園祭掃活動;線上，登錄“文明網(wǎng)”網(wǎng)上祭英烈。

③充分利用校外資源，邀請五老志愿者進課堂，唱響紅歌寄深情，紅色黨史潤童心。

設計意圖：學生根據(jù)組內(nèi)確定的活動方案分頭開展活動，并且在教師的指導下使用“樂教樂學”互動平臺中的“討論”“微課”“活動”“博客”等模塊進行展示、評價、反饋，展開合作學習、項目式學習和探究式學習。整個過程可使學生掌握更多的在線學習方式，發(fā)展核心素養(yǎng)。

學生活動2：分組展示活動成果。

學生活動3：利用釘釘班級群直播（如下頁圖），開展線上紅色研學活動，網(wǎng)上打卡紅色圣地。將視頻做成碼書，全校范圍內(nèi)分享。

設計意圖：新冠疫情使得線下研學受到影響，讓學生通過網(wǎng)上打卡紅色教育基地，學習黨史知識，打破了時間和空間的限制，能讓學生的學習更有開放性，讓紅色之路走得更遠。此項活動既能鍛煉學生搜集、整理資料和巧用信息化的能力，也能讓更多學生浸潤紅色教育，激發(fā)學生對革命先烈的緬懷之情。

學生活動4：“紅領(lǐng)巾”在行動。

①觀看佩戴紅領(lǐng)巾視頻，規(guī)范佩戴紅領(lǐng)巾。

②時常清洗紅領(lǐng)巾，班級群里曬一曬。

③制作回收箱、互助箱，實現(xiàn)紅領(lǐng)巾回收互助。

④繪制手抄報，制作電子小報，視頻號發(fā)布，擴大影響。

設計意圖：針對校園內(nèi)存在的各種不愛護紅領(lǐng)巾現(xiàn)象，引導學生探索改善現(xiàn)狀的“金點子”，指導學生制作電子小報。讓學生知道清明節(jié)的文化內(nèi)涵，以多種方式在行動中探索交流紅色精神，最后讓根植于心的紅色基因，外顯于行，融于學習、生活的點滴之中，實現(xiàn)從能力到習慣的飛躍。

3.總結(jié)階段：暢談活動感受，夸夸同學變化（1課時）

活動任務：總結(jié)活動收獲和感悟，交流分享。

活動準備：文字稿、圖片。

活動過程：談一談自己此次實踐活動的感受，并把身邊同學活動前后的變化具體說一說。

設計意圖：在活動結(jié)束后，讓學生回顧整個活動過程，說說自己在活動中的收獲和感想，說說自己和身邊人的變化，在總結(jié)回顧的過程中再一次激發(fā)學生對革命先烈的緬懷之情，激發(fā)學生在學習、生活中自我改變的欲望。

● 教學反思

在這次活動中，學生了解了清明節(jié)的文化內(nèi)涵，充滿了對革命先烈的緬懷之情，產(chǎn)生了自我改變的欲望，也帶動了身邊同學的成長。

中華文化積淀了中華民族最深沉的精神追求，本節(jié)活動課從了解中華傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)到傳承紅色基因，實現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”這種混合式教學方式是線下教育的再發(fā)展和有益補充，既符合當下學生的生活習慣和學習環(huán)境，也符合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展要求，尤其在新冠疫情期間具有獨特的教育價值。

“互聯(lián)網(wǎng)+”幫助學生掌握更多的在線學習方式，發(fā)展核心素養(yǎng)。例如，體現(xiàn)信息、通信與技術(shù)素養(yǎng)的信息技術(shù)應用、信息查詢與篩選;學生通過實踐學習在線溝通的方法與技巧、在線合作學習的方式、在線組織管理等內(nèi)容。