劉思妍

本節(jié)微課以2019年外研版高中英語(yǔ)教材第二冊(cè)第五單元語(yǔ)法部分“-ing作定語(yǔ)”為設(shè)計(jì)依據(jù)，適用對(duì)象以高一學(xué)生為主，兼顧需要了解此語(yǔ)法點(diǎn)的其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。本微課圍繞單元主題語(yǔ)境，以新課標(biāo)中高中語(yǔ)法教學(xué)觀為指導(dǎo)思想，使學(xué)生通過(guò)了解“-ing作定語(yǔ)”的三個(gè)不同語(yǔ)用功能和意義，加深綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

● 特色與亮點(diǎn)

1.設(shè)計(jì)理念推陳出新

本微課圍繞的單元主題為人與自然，以多模態(tài)的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇活動(dòng)、詞句分析等內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)及相關(guān)詞匯和表達(dá)。在簡(jiǎn)短的微課中，以旅行博主旅行并撰寫博客的經(jīng)歷、夏威夷潛水旅行廣告、瑞士伯爾尼納特快專列的旅游線路介紹這三個(gè)文本形式為載體，幫助學(xué)生開拓視野。此外，本微課從聽、說(shuō)、讀等不同方面，提升學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，在此過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步加深理解單元主題。

2.教學(xué)方法多學(xué)科結(jié)合

本微課運(yùn)用新課標(biāo)語(yǔ)法教學(xué)“形式—意義—使用”這一規(guī)則，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)觀，以微課為載體，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲取最大的言語(yǔ)收獲，并能將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。此外本微課探索運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)科中的MVP理論（Model→View→Presenter），對(duì)原本抽象的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)以模型的形式進(jìn)行可視化展示。微課通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的思維導(dǎo)圖（如圖1），使學(xué)生對(duì)此語(yǔ)法在邏輯結(jié)構(gòu)上有清晰的認(rèn)知，并且這也便于學(xué)生在課后回憶此語(yǔ)法知識(shí)。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰明了

本微課分為四大板塊——歌曲導(dǎo)入熱身、主體語(yǔ)法的三個(gè)語(yǔ)用功能、靶向練習(xí)、總結(jié)鞏固（如下頁(yè)圖2）。

4.應(yīng)用方式觸手可及

本微課采取MP4短視頻的方式呈現(xiàn)，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、平板電腦或其他任何移動(dòng)設(shè)備觀看，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)及回顧;它既可作為課前預(yù)習(xí)的資源，也可作為課后復(fù)習(xí)的資源;而且對(duì)線下實(shí)體課程進(jìn)行了輔助與補(bǔ)充。

● 制作背景

1.微課的應(yīng)用情況

（1）微課制作對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能要求較高，尤其是對(duì)錄音以及視頻錄制的條件要求非常嚴(yán)格，但絕大多數(shù)教師缺乏微課系統(tǒng)概念以及制作方法，這就導(dǎo)致他們?cè)谥谱魑⒄n的過(guò)程中常感到無(wú)從下手。

（2）高中教師的教學(xué)任務(wù)繁重，他們?nèi)狈ψ銐虻臅r(shí)間學(xué)習(xí)微課的制作方法。

2.微課制作的必要性

（1）微課能夠拓展教學(xué)空間以及時(shí)間。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及微課平臺(tái)，師生能夠不受時(shí)空限制，足不出戶就完成交流互動(dòng)。

（2）微課能更深入地進(jìn)行教研活動(dòng)。微課短小精悍并且觀看方便，有利于利用碎片化時(shí)間進(jìn)行深入的教研活動(dòng)。

（3）微課能夠豐富教學(xué)資源。半結(jié)構(gòu)化的微課在點(diǎn)評(píng)以及內(nèi)容等方面都能夠進(jìn)行修改、拓展以及生成。

3.學(xué)生情況分析

本節(jié)微課的主要授課對(duì)象為高一學(xué)生，經(jīng)過(guò)高中第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯量，有基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，具備一定的閱讀技巧。但是他們對(duì)分詞作定語(yǔ)這一語(yǔ)法知識(shí)了解有限，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有養(yǎng)成尋找規(guī)律的習(xí)慣，缺乏在語(yǔ)篇、語(yǔ)境中感受英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的魅力的文化素養(yǎng)。

● 設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.設(shè)計(jì)思路

（1）總體設(shè)計(jì)思路。運(yùn)用新課標(biāo)語(yǔ)法“形式—意義—使用”的教學(xué)理念，結(jié)合計(jì)算機(jī)理論中的MVP理論（Model→View→Presenter），使抽象的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)以模型的形式展示，之后運(yùn)用思維導(dǎo)圖分類細(xì)化使語(yǔ)法點(diǎn)可視化，最后通過(guò)舉例、習(xí)題展示的方式使學(xué)生觀看微課后有所收獲。

（2）教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：將定語(yǔ)從句改寫成“-ing作定語(yǔ)”的形式，學(xué)會(huì)在寫作中正確使用“-ing作定語(yǔ)”。學(xué)習(xí)并關(guān)注“-ing作定語(yǔ)”的不同語(yǔ)用功能——表主動(dòng)、表進(jìn)行、表功能，對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行分類，掌握“-ing作定語(yǔ)”的方法;自主使用“-ing作定語(yǔ)”，讓語(yǔ)法服務(wù)于自己的表達(dá)。

重點(diǎn)：初識(shí)、了解“-ing作定語(yǔ)”;掌握“-ing作定語(yǔ)”的功能和意義，能夠運(yùn)用知識(shí)解答相關(guān)習(xí)題;多角度、多方位地進(jìn)行語(yǔ)言輸入和輸出練習(xí)。

難點(diǎn)：在真實(shí)語(yǔ)境下對(duì)“-ing作定語(yǔ)”進(jìn)行思考和交際運(yùn)用;進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)法意識(shí)，體會(huì)中英語(yǔ)言的不同;全方位提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（1）導(dǎo)入。以流行歌曲Rolling in the Deep中的歌詞導(dǎo)入，分析歌詞中“-ing作定語(yǔ)”的應(yīng)用。

（2）主體。通過(guò)原文再現(xiàn)+課本習(xí)題操練、語(yǔ)用區(qū)別對(duì)比，以圖文舉例的形式外顯展示“-ing作定語(yǔ)”的三個(gè)語(yǔ)用功能——表主動(dòng)、表進(jìn)行、表功能。

①表主動(dòng)。課程主體的第一環(huán)節(jié)通過(guò)原文再現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，由表及里，在原文文本中感知“-ing作定語(yǔ)”表主動(dòng)關(guān)系，能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)換為定語(yǔ)從句，并初步體會(huì)語(yǔ)法對(duì)語(yǔ)言修飾的魅力。第二環(huán)節(jié)為練習(xí)課本習(xí)題I。邀請(qǐng)學(xué)生一起乘坐瑞士伯爾尼納特快列車，在旅途中進(jìn)一步體會(huì)將定語(yǔ)從句轉(zhuǎn)化為“-ing作定語(yǔ)”表主動(dòng)的形式，使語(yǔ)言更加凝練。通過(guò)這兩個(gè)練習(xí)，使學(xué)生能在“-ing作定語(yǔ)”表主動(dòng)與定語(yǔ)從句之間靈活轉(zhuǎn)換，充分體會(huì)這一語(yǔ)用功能的含義。第三環(huán)節(jié)為練習(xí)課本習(xí)題II。在夏威夷旅行廣告中快眼識(shí)別“-ing作定語(yǔ)”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后置定語(yǔ)，并且引出其他兩個(gè)語(yǔ)用功能——表進(jìn)行和表功能，為之后的教學(xué)做鋪墊。通過(guò)圖片，將看似死板枯燥的語(yǔ)法知識(shí)生活化、動(dòng)態(tài)化，并在此過(guò)程中使學(xué)生感受自然之美，促發(fā)他們的itchy feet。

②表進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)：圖文譯漢。通過(guò)MVP理論，把語(yǔ)法知識(shí)以動(dòng)圖的形式展示，引起學(xué)生的興趣，激活學(xué)生大腦中的圖像模型與視覺文字的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生由淺入深感知“-ing作定語(yǔ)”與“ed作定語(yǔ)”的區(qū)別，加深理解“-ing作定語(yǔ)”表進(jìn)行這一用法。第二環(huán)節(jié)：情境譯英。此環(huán)節(jié)承上啟下，結(jié)合新課標(biāo)語(yǔ)法“形式—意義—使用”的教學(xué)理念，使學(xué)生通過(guò)看動(dòng)圖進(jìn)一步感知“-ing作定語(yǔ)”表進(jìn)行的用法，并將其應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中，體會(huì)語(yǔ)法在語(yǔ)言應(yīng)用中的動(dòng)態(tài)美。第三環(huán)節(jié)：功能對(duì)比。通過(guò)對(duì)比“-ing做定語(yǔ)”表進(jìn)行和表功能的例子，進(jìn)一步強(qiáng)化“-ing作定語(yǔ)”表進(jìn)行的用法，并自然而然地引出“-ing作定語(yǔ)”的下一語(yǔ)用功能——表功能。

③表功能。第一環(huán)節(jié)：圖文解析。通過(guò)課本習(xí)題的例子回顧，圖文并茂，使學(xué)生能夠直觀地理解“-ing作定語(yǔ)”表功能這一用法。第二環(huán)節(jié)：舉例理解。通過(guò)6個(gè)例子+簡(jiǎn)單的英文釋義，深入淺出，使學(xué)生加深對(duì)“-ing作定語(yǔ)”表功能的認(rèn)識(shí)，并可以反思、對(duì)比與前面兩個(gè)功能的區(qū)別。

（3）習(xí)題。教師通過(guò)“形式—意義—使用”這一教學(xué)模式，以活動(dòng)的理念為指導(dǎo)，利用帶有動(dòng)圖的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生興趣，雖然是單邊的視頻微課，但也盡力使學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中體會(huì)“-ing作定語(yǔ)”的功能和英語(yǔ)語(yǔ)法的動(dòng)態(tài)美。

（4）總結(jié)。通過(guò)一句話總結(jié)，回顧“-ing作定語(yǔ)”的三個(gè)功能，夯實(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。（表功能：In the sleeping car;表主動(dòng)：the man sitting next to you;表進(jìn)行：is watching the falling leaves）

● 關(guān)鍵技術(shù)處理

（1）技術(shù)難點(diǎn)：如何在制作PPT的過(guò)程中兼顧美觀與配色簡(jiǎn)潔;如何進(jìn)行短視頻的剪輯和編輯;如何添加中英文字幕。

（2）制作軟件：PowerPoint、oCam、Camtasia Studio 8、arctime。

（3）處理技巧：在制作好授課用PPT后，先用oCam錄屏，再用Camtasia Studio剪輯、編輯、合成，最后用arctime調(diào)整時(shí)間軸，添加字幕。

● 幕前幕后

（1）亮點(diǎn)（S）。

亮點(diǎn)1：熱門歌曲導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣。

亮點(diǎn)2：以“MVP”理論+“形式—意義—使用”理論以指導(dǎo)，將文字轉(zhuǎn)化為視覺模型，上活語(yǔ)法課。

亮點(diǎn)3：非傳統(tǒng)模式教授語(yǔ)法，使學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)法教學(xué)在語(yǔ)篇和課堂的精彩綻放。

（2）改進(jìn)（W）。

改進(jìn)1：微課制作技術(shù)傳統(tǒng)且應(yīng)用單一，PPT雖然很強(qiáng)大，但是可以有更多的探索和嘗試。

改進(jìn)2：在微課中增加教師上鏡率，訓(xùn)練表情及肢體動(dòng)作，使微課更加吸引人。

（3）方向（O）。

方向1：進(jìn)一步大膽探索多樣化的微課制作手段，追求彈性教學(xué)。

方向2：使微課從內(nèi)核到外觀更吸引人，并達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)將某一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)講透鑿實(shí)的目的。

（4）挑戰(zhàn)（T）。

挑戰(zhàn)1：探索多種視頻制作軟件的整合應(yīng)用。

挑戰(zhàn)2：研究學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使學(xué)生充分感知所學(xué)知識(shí)，并借此提升思政認(rèn)知。

綜上所述，本微課充分運(yùn)用“形式—意義—使用”的MVP理論，用形象化的模式展示抽象的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念、多學(xué)科結(jié)合的教學(xué)方式、層次化的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及觸手可得的應(yīng)用方式，幫助學(xué)生在師生互動(dòng)、情境交融的課堂中，深入掌握“-ing形式作定語(yǔ)”的功能，讓學(xué)生在由淺入深、由表及里的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中掌握教學(xué)重點(diǎn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)“-ing形式作定語(yǔ)”功能以及意義的理解與掌握。

附：《-ing形式作定語(yǔ)》微課二維碼