黃正合

摘要：提起“閱讀”二字，人們通常將其與語文掛鉤。近幾年來，在新的教育形勢下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能只停留在理解數(shù)學(xué)概念上，而是要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維思考問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，活躍學(xué)生的思維。新課改下，數(shù)學(xué)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力?；诖耍韵聦πW(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)是新課程改革新增的一個重要內(nèi)容，小學(xué)階段處于學(xué)生興趣激發(fā)和閱讀能力提升的關(guān)鍵時期，教師需要基于閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，只有掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法才可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。閱讀能力的提升成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不容忽視的內(nèi)容，面對復(fù)雜抽象、邏輯思維強的數(shù)學(xué)知識小學(xué)生學(xué)習(xí)十分吃力，借助閱讀能力培養(yǎng)可以活躍小學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)造性思維意識，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、深入剖析數(shù)學(xué)語言，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力

數(shù)學(xué)語言有著其獨特的特點：第一，嚴(yán)謹(jǐn)性;第二，邏輯性;第三，凝練性。要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘數(shù)學(xué)語言的魅力，在層層剖析數(shù)學(xué)語言的同時，深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識點。小學(xué)生貪玩、好動，教師要抓住小學(xué)生的這一特點，適時引入數(shù)學(xué)游戲，通過游戲活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍，借助各種各樣的游戲引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)語言，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)語言中內(nèi)在的數(shù)量關(guān)系。除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外書籍，讓學(xué)生借助生動、有趣的數(shù)學(xué)故事理解抽象的數(shù)學(xué)理論知識。當(dāng)學(xué)生看到數(shù)學(xué)題目時，他們不會用慣性思維閱讀題目中所給的已知條件，而是帶著興趣深入數(shù)學(xué)閱讀中，挖掘數(shù)學(xué)閱讀的魅力，感受數(shù)學(xué)課堂的與眾不同。

二、捕捉閱讀重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生會接觸到很多數(shù)學(xué)公式、概念，而這也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，對于小學(xué)生而言記錄這些知識會感覺到枯燥乏味。因此，在實踐教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，尤其要找準(zhǔn)閱讀中的重點內(nèi)容，反復(fù)思考并從中尋找規(guī)律，幫助學(xué)生理清解題思路。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法”知識點時，為了確保學(xué)生扎實掌握分?jǐn)?shù)乘除的數(shù)量關(guān)系，并在實踐中有效解決數(shù)學(xué)問題，教師可以引入學(xué)生熟悉的內(nèi)容開展教學(xué)工作。比如，爸爸的月工資是7000元，工資的七分之二用于每月的房貸還款，其余的工資需要用于生活和其他費用的支出，其中生活費占用其他支出的五分之一，問每月生活費需要多少？這問題與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生的參與興趣非常高，主動參與課堂探究活動，在探究中掌握了本節(jié)知識點，并認(rèn)識到這部分內(nèi)容在解決生活問題上的重要性。

三、實現(xiàn)閱讀與思考相結(jié)合，強化學(xué)生閱讀思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果離開了數(shù)學(xué)思維，那么學(xué)習(xí)活動就會變得比較機械、死板。同樣，如果離開了數(shù)學(xué)閱讀能力，那么學(xué)生就無法準(zhǔn)確感知已知條件背后的數(shù)量關(guān)系。為此，教師要重視數(shù)學(xué)閱讀。在閱讀環(huán)節(jié)，教師不能完全袖手旁觀，而是要加強引導(dǎo)，使學(xué)生在思考中閱讀，在閱讀中思考，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動、交流。針對學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中遇到的問題，教師要將這些問題羅列出來，鼓勵學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步思考，閱讀與思考相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀深度，并且在整個班級內(nèi)形成良好的閱讀氛圍。

四、轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念，重視閱讀能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)階段的一門重要學(xué)科占據(jù)著舉足輕重的教學(xué)地位，在新課程改革深入發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重點發(fā)生了轉(zhuǎn)移，閱讀能力的培養(yǎng)對小學(xué)生而言可以幫助他們理解復(fù)雜、抽象的概念，只有形成正確的認(rèn)知才會對以后解題能力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。閱讀能力對所有學(xué)科而言是必備的基礎(chǔ)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)中對學(xué)生的要求更高，對關(guān)鍵的數(shù)學(xué)概念、定義或者解決問題題目進(jìn)行分析和處理有利于解題能力的培養(yǎng)，引入新型的教學(xué)模式是提升小學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵因素。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)過程中教師可以引入豐富的閱讀文本，滲透基本的閱讀技巧是強化課堂教學(xué)的重要途徑，促使小學(xué)生深入準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)知識，取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以圍繞基本性質(zhì)“在小數(shù)末尾增添或者去掉一個0其數(shù)值大小不變”展開閱讀教學(xué)，舉例比較0.1和0.01，0.5和0.50以及0.3和0.30的大小，只有加強小學(xué)生的理解形成正確的認(rèn)知方可提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、加強方法指導(dǎo)，優(yōu)化數(shù)學(xué)閱讀策略

隨著小學(xué)生語文識字閱讀量的進(jìn)一步增加、閱讀知識和經(jīng)驗的進(jìn)一步積累，其閱讀理解水平和能力也在不斷提高，然而大部分學(xué)生仍不能充分合適的閱讀方法和工具來創(chuàng)造性地提高自己閱讀學(xué)習(xí)的靈活性和效果，更不能準(zhǔn)確抓住這些閱讀學(xué)習(xí)材料的重點，因此，教師應(yīng)選擇合適的、符合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展需要水平的一種閱讀學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生傳授，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)尤其是高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性。在實踐教學(xué)中要結(jié)合高年級學(xué)生特點，精心設(shè)計教學(xué)活動，通過實踐活動強化學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，為學(xué)生升入初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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