劉艷梅

摘要：隨著新時代教育的改革拉開大帷幕，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)被逐步淘汰，新的探究學(xué)習(xí)模式被引入了課堂中，成為了教師授課的新方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，為了幫助學(xué)生德智體美勞全方面素養(yǎng)綜合發(fā)展，在新的探究學(xué)習(xí)模式中，進(jìn)行了新的整合。以初中歷史課程為例，這類不容易得到重視的課程，在新課標(biāo)的改革理念下，被重新推上舞臺，成為了首批需要改革實(shí)踐的課程。本文就初中歷史探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐體會與思考展開論述。

關(guān)鍵詞：初中歷史，探究學(xué)習(xí)，實(shí)踐課程

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的常用學(xué)習(xí)手段通常是填鴨式教學(xué)，這種方法通常是為了應(yīng)對應(yīng)試教育，讓學(xué)生通過大量的刷題策略從而提高成績。這樣的教學(xué)模式通常以教師為課堂的主體，而學(xué)生只能圍著教師打轉(zhuǎn)，形成錯誤的角色地位。這樣的方式只能讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的學(xué)習(xí)，并不能培養(yǎng)出相關(guān)的興趣，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展并無益處。為了學(xué)生長久以往的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐方法被引入了初中課堂中。

一、初中歷史探究學(xué)習(xí)的重要性

（一）全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在新課標(biāo)的指示下，初中階段的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，從各方面對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生整體水平。為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，首先需要以學(xué)生為本，幫助其身心共同發(fā)展，成長為健全的人格。文化發(fā)展與專業(yè)知識固然重要，但是素質(zhì)教育的本質(zhì)始終是以人為本，成才之前先成人。而現(xiàn)如今初中課堂現(xiàn)狀并不樂觀，教師采取的教學(xué)方式多為傳統(tǒng)方式，學(xué)生在課堂上無法體會到學(xué)習(xí)的樂趣，更無法將知識轉(zhuǎn)化為興趣，這樣不利于學(xué)生成績的提高，更不利于學(xué)生人格的培養(yǎng)。以初中歷史課程為例，此項(xiàng)課程不僅為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，博觀古今，更是為了學(xué)生拓寬視野，了解自己國家的歷史，對于現(xiàn)如今國家的成就有所感悟。這門課程的設(shè)立是為了培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，幫助其各項(xiàng)意識的覺醒，而探究實(shí)踐可以很好地改變過去的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行興趣化學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建完整的歷史體系。

（二）提高歷史教學(xué)的重視程度

在初中教學(xué)階段，歷史課程始終沒有得到應(yīng)有的重視。不只是教師，就連學(xué)生在心底都認(rèn)為語數(shù)外三大科更加重要，而其他科目不過是形式化課程。這樣的認(rèn)知會使學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生錯誤影響，歷史與其他科目同等重要，中考成績不只是考察語數(shù)外三科的學(xué)習(xí)成果，而是考察中學(xué)階段，所學(xué)的所有科目的課堂效果。而在初中歷史課堂上，教師一味地為了提高歷史成績，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，并沒有對學(xué)生展開興趣教學(xué)，而是采取機(jī)械化的練習(xí)，讓學(xué)生對歷史這一科目并沒有學(xué)到真正的東西，只能通過死記硬背來記住知識點(diǎn)，從而應(yīng)付考試。這不是教學(xué)的初衷，也不能起到讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣的作用。只有讓學(xué)校和教師真正地認(rèn)識到當(dāng)前歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，與教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾，并加以改變現(xiàn)狀，才能突出初中歷史教學(xué)的重要性，從而幫助學(xué)生提高成績，激發(fā)興趣，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、初中歷史探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略

（一）幫助學(xué)生意識到歷史教學(xué)的意義

在初中所有科目中，歷史屬于一個將過去歷史與現(xiàn)代發(fā)展聯(lián)系起來的科目。它可以幫助學(xué)生了解到中國在過去的千年歲月中，革命先烈是如何一步步推翻舊王朝，戰(zhàn)勝侵略主義，最終建設(shè)新時代，成就如今幸福生活的過程。歷史教學(xué)的存在從來都不是單純?yōu)榱丝既》謹(jǐn)?shù)，它的存在充滿著教育意義，它驚醒著每一個學(xué)生，使其意識到如今生活的來之不易。初中歷史課程的教學(xué)應(yīng)更具有探究意義，教師的教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生更好地理解歷史，尊重歷史，而不是讓學(xué)生為了卷面上的分?jǐn)?shù)進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。

例如在進(jìn)行部編版八年級上冊《辛亥革命》的學(xué)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，在辛亥革命的歷史背景下，理解其背后的深遠(yuǎn)意義，讓學(xué)生進(jìn)行自主分析問題，意識到辛亥革命推翻了封建帝制，傳播了民主思想的重要意義。擅用探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐方法，可以幫助學(xué)生更好地理解歷史知識，鍛煉自己的思維能力，讓學(xué)生在歷史事件中展開自己的思考，從而得出自己的見解，這才是初中歷史課程存在的意義。

（二）創(chuàng)設(shè)歷史情境，推動探究學(xué)習(xí)

為了激發(fā)學(xué)生對于歷史教學(xué)的興趣，教師可以采取情境教學(xué)的方式，利用當(dāng)前年齡段學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合多媒體等現(xiàn)代化工具，幫助學(xué)生將歷史課堂營造出生動有趣的氛圍，這樣可以直接讓學(xué)生對課堂上的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣?，F(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，增設(shè)了很多創(chuàng)新方式，教師應(yīng)充分利用各種方法，對課堂進(jìn)行有趣的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解歷史，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力。

例如在進(jìn)行七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》的學(xué)習(xí)時，教師可以播放相關(guān)的紀(jì)錄片或電視劇，初中生對于這種視頻教學(xué)法更感興趣，通過看電視就能更好地理解這段歷史，從而讓學(xué)生明白安史之亂的歷史意義。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，還能寓教于樂，讓學(xué)生真正地了解到這段歷史，幫助歷史課程的高效推進(jìn)。

結(jié)束語

綜上所述，面對初中歷史課程不受到重視的現(xiàn)狀，教師可以從課堂教學(xué)中找原因，進(jìn)行教學(xué)模式的改革，利用探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐方法，多種途徑進(jìn)行探索，結(jié)合初中生當(dāng)前心理特征，探索出適合初中生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解歷史，提高綜合成績。

參考文獻(xiàn)

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