程文科

【摘要】當(dāng)今教育要求的是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，新教育背景下的化學(xué)教師，應(yīng)該積極推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為中學(xué)化學(xué)教師必須努力研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)的獨(dú)特的規(guī)律。在教學(xué)中樹立全新的教學(xué)理念，增強(qiáng)實(shí)施課改的新課標(biāo)精神。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是作為學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí);啟發(fā);提升能力;探究

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是要使其擁有良好的思維能力，既要使學(xué)生想學(xué)習(xí)想思考，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)該怎么思考怎么發(fā)現(xiàn)問題。素質(zhì)教育要求我們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)出靈活的實(shí)踐活動(dòng)和思考問題，讓學(xué)生用化學(xué)知識(shí)可以解決遇到的問題，當(dāng)然化學(xué)教師在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)。努力去培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)新能力，這也有利于學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)即全面發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)中具體而言應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、改進(jìn)教育方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

1、改進(jìn)教育方式適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求

傳統(tǒng)教學(xué)是以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。更多的是單向輸導(dǎo)知識(shí)。偏重于傳授學(xué)科中固有的知識(shí)，這種教學(xué)忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以及如何激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力，往往形成只注重形式的局面。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)一直是抽象的化學(xué)，教師在教學(xué)中只注重滿堂灌，提倡時(shí)間加汗水的做法。創(chuàng)新能力的教育中作為教師的我們應(yīng)適應(yīng)發(fā)展的需要，要把學(xué)生的創(chuàng)造性最大限度的發(fā)掘出來，而不是去操縱學(xué)生的行為，控制學(xué)生的思維，所以素質(zhì)教育背景下的教師應(yīng)該具有較高的教育理論修養(yǎng)，掌握廣博的知識(shí)與各種技能提高素質(zhì)，不但要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要注意培養(yǎng)能力和技能，不但要培養(yǎng)化學(xué)方面的能力，還要通過學(xué)習(xí)化學(xué)養(yǎng)成正確的自然觀和科學(xué)態(tài)度，如終生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和自學(xué)能力，與別人合作的能力，選擇、處理和運(yùn)用信息的能力。我們還應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維是開放的，具有不可低估的創(chuàng)造性，在教學(xué)中應(yīng)該讓教與學(xué)的關(guān)系更多的交流、互動(dòng)。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的思想相互碰撞，在這種互動(dòng)中交流分享彼此的思考求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

2、為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境

想讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)新膽識(shí)。也就要求我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自然、平等的教學(xué)環(huán)境。教師要相信學(xué)生有質(zhì)疑的能力，要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦想問題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)特見解。給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新發(fā)展的空間，并經(jīng)常結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，猜測(cè)，比較，概括能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有條理、有根據(jù)地思考問題?？s短師生之間的感情距離，課堂上教師要充分參與到小組合作的活動(dòng)中，尋找機(jī)會(huì)給學(xué)生較多的討論合作空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)和反省，使學(xué)生在知識(shí)方面互相補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，突破思維定勢(shì)，只有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的探索欲望，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新期待。大家都參與了這項(xiàng)活動(dòng)，課堂給他們成功的喜悅，進(jìn)取的動(dòng)力。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生會(huì)勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識(shí)，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

二、積極鼓勵(lì)合理引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教育活動(dòng)中確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性特長，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問題，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，并且激勵(lì)他們用所學(xué)知識(shí)去思考問題的解決方案，從而發(fā)展創(chuàng)新技能，問題的解決的過程就是學(xué)生自我提升創(chuàng)新能力的過程。

教師要善于利用知識(shí)遷移應(yīng)用，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如：學(xué)生對(duì)于有機(jī)化學(xué)中學(xué)完羥基和醛基之后，學(xué)到葡萄糖這一節(jié)時(shí)提出葡萄糖的性質(zhì)的探究的問題。用這樣一個(gè)問題進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練：如何鑒別葡萄糖的性質(zhì)，這個(gè)問題的答案所涉及到的知識(shí)包含之前講的醇類和醛類的性質(zhì)，所以學(xué)生要想解決這個(gè)問題，不僅要能回憶起相關(guān)知識(shí)，還要能夠挑選并分析相關(guān)知識(shí)才能得到問題的答案。對(duì)大部分學(xué)生而言，很難一下子得到比較完整的答案，老師適時(shí)正確的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。這里，注意指導(dǎo)不是幫助，讓學(xué)生在遇到難題后，在通過自己的努力，解決難題的過程中去享受成功的喜悅，通過肯定自己的能力進(jìn)一步樹立信心，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

想像力對(duì)于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用。如講到油脂時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想之前乙酸乙酯的性質(zhì)來推測(cè)油脂的一些可能的性質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生猜想、假設(shè)。如講到氮?dú)夂脱鯕夥磻?yīng)這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生分析為什么說一場春雷一場肥，不打雷的話會(huì)怎樣。對(duì)于學(xué)生提出問題，教師要加以肯定，并且引導(dǎo)學(xué)生分析討論，并加以鼓勵(lì)。講到乙炔氣體燃燒的顏色時(shí)，要聯(lián)想到苯和乙烯氣體燃燒的火焰也有黑煙;講到氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取時(shí)，聯(lián)想到用這套裝置還可以制氨氣;講到醋酸與碳酸鈣反應(yīng)時(shí)，想到家里水壺中的水垢可以用食醋除去;講到制備乙烯時(shí)溶液變黑，想到濃硫酸的脫水性。

創(chuàng)新能力具有靈活的特點(diǎn)。針對(duì)此特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行雙向思考的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，學(xué)會(huì)從不同的方向、不同的角度去思考。如在硝酸銀溶液中滴入氨水和氨水中滴入硝酸銀溶液的現(xiàn)象是否相同，按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實(shí)際上存在一個(gè)過量的問題，產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不一樣的。與此同時(shí)適時(shí)抓住機(jī)會(huì)訓(xùn)練觀察能力，準(zhǔn)確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，還要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證一些假設(shè)的成立與否，并且保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很成功。也可以增加一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從親身的實(shí)驗(yàn)觀察去仔細(xì)尋找，發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，留意到實(shí)驗(yàn)過程中的各個(gè)細(xì)節(jié)，形成良好的觀察習(xí)慣。如用濃溴水檢驗(yàn)苯酚的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，得出結(jié)論。這樣，一方面提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，同時(shí)也讓學(xué)生親自動(dòng)手，親自體會(huì)，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比只是教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)到的更多。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵之一是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，開展創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練，能比較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)技能，在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、不盲目相信的思維品質(zhì)。例如學(xué)習(xí)乙酸乙酯的制備時(shí)，關(guān)于收集乙酸乙酯的物質(zhì)為什么用飽和碳酸鈉溶液。給學(xué)生的說法是，飽和碳酸鈉溶液可以中和乙酸、溶解乙醇、減少乙酸乙酯的溶解度，對(duì)于用飽和碳酸鈉收集乙酸乙酯其實(shí)是有很多同學(xué)有異議的。比如用飽和碳酸氫鈉行不行，或者說飽和碳酸鈉溶液會(huì)不會(huì)使乙酸乙酯部分水解，可以不回避這些問題，和學(xué)生一起質(zhì)疑這些問題，并且通過自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)假設(shè)是否成立，這樣學(xué)生自己會(huì)得出答案。通過這些問題的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如學(xué)習(xí)原電池知識(shí)后，可布置一個(gè)課外作業(yè)：利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查找信息，并用生活中的水果、導(dǎo)線等等一些物品自制簡易原電池。又如學(xué)習(xí)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可以要求學(xué)生根據(jù)氯氣的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一套制取氯氣的實(shí)驗(yàn)裝置，這套裝置可以參考教材的設(shè)計(jì)，但不能與教材完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對(duì)好的方案特別是有創(chuàng)新的方案，進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、創(chuàng)造性。

在教學(xué)過程中還可以通過巧妙的設(shè)置疑問，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置疑問能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的動(dòng)機(jī)。選擇好的設(shè)疑時(shí)機(jī)可以有效地提高教學(xué)效果，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息。設(shè)置疑問的時(shí)間可以是當(dāng)學(xué)生疑惑不解，當(dāng)學(xué)生各執(zhí)己見等情況時(shí)。當(dāng)然，教師此時(shí)所提的問題也應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過周密考慮并能被學(xué)生充分理解的。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中用自己敏銳的眼光捕捉學(xué)生心里的信息，巧妙設(shè)疑，這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在質(zhì)疑中提高學(xué)生分析問題、探究問題的能力。例如講到多糖中的纖維素時(shí)，提出疑問纖維素和濃硫酸接觸時(shí)濃硫酸會(huì)表現(xiàn)出哪些性質(zhì)，具體而言會(huì)有哪些反應(yīng)，跟乙醇制備乙烯中濃硫酸的作用一樣嗎？學(xué)生就會(huì)激發(fā)出自己學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生積極思考的過程中可能有錯(cuò)誤有不完善的地方，但是教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，并用不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生。這些方法都能有一定的示范作用，激勵(lì)其他學(xué)生去學(xué)習(xí)去思考。在潛移默化中，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力就被激發(fā)出來。

三、提供平臺(tái)，展現(xiàn)創(chuàng)新能力

如果充分利用課本上的課外和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其實(shí)是有內(nèi)容豐富的活動(dòng)材料的，所以要盡量利用資源搭建平臺(tái)，給學(xué)生以更大的自由度發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)特長提供條件。我們應(yīng)該充分重視活動(dòng)課教學(xué)，把它作為激發(fā)興趣、愛好和特長，實(shí)現(xiàn)個(gè)性健康發(fā)展的重要途徑，促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)展。通過教師的指導(dǎo)，利用現(xiàn)有條件盡量多的開展科技活動(dòng)。比如：進(jìn)行一些具有趣味性而且有意義的實(shí)驗(yàn);在學(xué)校定期組織化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)比賽，比如選擇“茶變墨水”“吹氣生火”“噴霧顯字”等實(shí)驗(yàn)，先告訴學(xué)生這些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己尋找相關(guān)實(shí)驗(yàn)的方法，自己提出實(shí)驗(yàn)室具備的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生可能用不同的方法得出相同的結(jié)論，這個(gè)過程中收獲的更多。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，也要注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行小組分析調(diào)查，可以單學(xué)科或者多學(xué)科交叉引導(dǎo)學(xué)生撰寫研究文章。比如研究水中的PH值對(duì)于小魚生長的影響，酸雨的酸堿性形成以及隨時(shí)間的變化情況及其分析，廢電池的回收研究項(xiàng)目等等，并指導(dǎo)學(xué)生往學(xué)校或者相關(guān)期刊雜志投遞論文，對(duì)于獲獎(jiǎng)的同學(xué)大力表揚(yáng)，營造出鼓勵(lì)創(chuàng)新思考的氛圍來，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)給學(xué)生展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生的創(chuàng)新才華得到提煉、進(jìn)化，最終轉(zhuǎn)化為持續(xù)的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)新教育是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是每個(gè)教師在教學(xué)過程中要不斷探索和努力實(shí)踐的。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各方面入手，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去開展豐富多彩的活動(dòng)，才能收到較好的效果。

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