柳鑫燁

摘要：隨著新課改實施的不斷深入，小學數(shù)學教育教學面臨著全新的任務(wù)和要求，必須在課堂教學這一基本環(huán)節(jié)上進行全面改革與創(chuàng)新，以體現(xiàn)學科的育人功能與價值。針對這一情況，本文結(jié)合教學實踐，對組織開展小學數(shù)學課堂教學的基本方法和具體策略進行了綜合分析。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學數(shù)學;課堂教學;組織;開展

課堂是學校教育系統(tǒng)的基本單元，是教師進行各種教學活動的主要場所，課堂教學的有效性直接影響到整個教育的質(zhì)量和學生的學習效果，促進學生的全面發(fā)展。因此，每個數(shù)學教師都應(yīng)該從數(shù)學課堂的基本特征出發(fā)，充分認識課堂教學的意義和作用，推動數(shù)學課堂教學的變革與升級，從根本上推動數(shù)學課堂教學的變革與升級。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學方法，提高學生學習興趣

興趣是行為產(chǎn)生的根源和動力，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，是學生學習、課堂教學的保障。小學教師要從根本上改變以往的單一教學模式，積極運用多媒體、信息技術(shù)等創(chuàng)新手段輔助課堂教學，使數(shù)學知識進行數(shù)字化加工處理，影像、聲音等形式呈現(xiàn)，創(chuàng)造了一種直觀、形象的教學情景，使學生在視覺、聽覺的沖擊下，對語文學習產(chǎn)生新的想法，接著就會產(chǎn)生強烈的學習興趣。

例如，在教授《長方體和正方體》時，以前以教師授課為主，教學內(nèi)容不夠理想，所以，筆者建議利用信息技術(shù)進行課堂教學，采用電子白板等現(xiàn)代教學手段。本課以圖片為基礎(chǔ)，運用信息技術(shù)，以圖片、圖象等形式，介紹了本課程的學習目的及課件，通過簡單介紹，使學生大致了解長方體與正方體的關(guān)系。下一步，筆者用電子白板做了動態(tài)演示分析，把長方體和正方體分解，讓學生更清楚地理解立體幾何圖形的結(jié)構(gòu)特征。

二、創(chuàng)設(shè)教學模式，成立合作學習小組

合作學習小組的建立是對傳統(tǒng)教學模式的改革創(chuàng)新，它能直接打破以往單一、封閉的課堂，促進教師和學生之間的互動和交流。因此，小學數(shù)學教師首先要全面、深刻地了解學生在課堂上學習和發(fā)展的具體情況，并以此作為科研的基礎(chǔ)，教師要發(fā)揮指導作用，二是鼓勵、引導、引導學生群策群力，合理分配小組成員，讓每一位學生都有機會學習和參與，實現(xiàn)思想碰撞、優(yōu)勢互補，建立開放型、多元化的課堂模式，營造生動活潑的教學氣氛，達到理想的教學效果。

例如，傳統(tǒng)的教學模式過于單一，學生容易產(chǎn)生不良的學習心理，不利于學生的學習和發(fā)展，因此，在課堂上，筆者提出了一種新型的合作學習方法，并在實踐中加以應(yīng)用。一是在課前預(yù)習時間，把學生分成多組，每組5人，分組結(jié)束后進行正式教學。基于此，筆者帶領(lǐng)各組學生完成本課程的教學內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計出一套可供學生討論的問題。在學生討論的時候，筆者可以在課堂上巡回，觀察學生的探究方法，當發(fā)現(xiàn)學生間出現(xiàn)分歧時，筆者會耐心地糾正?；诖?，筆者在創(chuàng)新課堂教學模式的基礎(chǔ)上，成立了合作學習小組，以促進學生之間的交流互動，活躍課堂學習氣氛。

三、開展問題解決訓練，鍛煉學生解決問題的能力。

解決問題是數(shù)學教學的一項重要內(nèi)容，學生學習數(shù)學的最終目的是把數(shù)學知識應(yīng)用到實際問題中去，從而培養(yǎng)和提高學生的解題能力。小學數(shù)學教師應(yīng)注重解決問題的訓練環(huán)節(jié)的組織和開展，適當縮短課堂教學中理論知識的傳授和講解的時間，根據(jù)理論知識進行分層設(shè)計，數(shù)學提問的發(fā)散訓練，做到精練，促使學生從多個方面、多角度、多層次地對數(shù)學問題進行分析、探討，從而使解題的思路和技巧，掌握基本的思維方法，鞏固對知識的理解和掌握，形成和解決問題的能力。

舉例來說，在教授《分數(shù)乘法》時，本課難度較大，學生在學習過程中常常會遇到各種各樣的問題，針對此，筆者對解題訓練進行了優(yōu)化，完善解題訓練的過程。首先，筆者通過實例說明分數(shù)乘法的計算方法，使學生理解了分數(shù)的計算規(guī)則，然后布置一些具體的實例，讓學生根據(jù)例題進行計算，在學生運算過程中，筆者會注意觀察學生的計算方法，并給予學生一定的指導，以便學生在計算時能更快地掌握分數(shù)的技巧。

四、推動學生完成文化角

小學學生在完成每一個學習任務(wù)時，難免對于學習的目的產(chǎn)生相應(yīng)的疑問。大多數(shù)的學生把認真學習的目的系定在了考試上，然而這些學生沒有認識到數(shù)學的更深層次的意義，這種思維模式和學習模式對于學生是不利的。學生要深刻地懂得：自己理應(yīng)成為一個更加積極的個體，也要成為一個對于數(shù)學產(chǎn)生全新的認識的個體。學生應(yīng)該在深入地認識數(shù)學、理解數(shù)學的同時，又能化解自我的被動思維，還能讓學生的學習獲得感得到更大的提高和超越。學生需要結(jié)合本人的不足和難題，去參與數(shù)學文化角的制定工作。

總之，如何科學、有效地組織和開展課堂教學，是廣大教師必須思考的問題，也是新課改中提出的一個重要課題。因此，要成為一名合格的小學數(shù)學教師，首先要明確自身的職責與任務(wù)，把握課程改革的基本趨勢與發(fā)展趨勢，明確新的目標與要求。從現(xiàn)實學情出發(fā)，轉(zhuǎn)變課堂教學方法、創(chuàng)設(shè)教學模式、開展問題解決訓練等策略，完善和優(yōu)化了數(shù)學課堂教學全過程。挖掘潛能，創(chuàng)設(shè)科學高效的小學數(shù)學課堂教學。

參考文獻：

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