甘晶

摘要：新課改推行以來，對學生的綜合素質(zhì)教育逐漸為社會各界所重視。個人素質(zhì)的養(yǎng)成是如今社會一直在追求的，但對于應當如何培養(yǎng)學生的素質(zhì)仍在不斷的探索當中。作為學生，學習成績關乎今后的升學，所以應試教育是不能放松的，提升學生的學習效率就是如今學校和教師面臨的首要任務。本文主要論述如何對初中課堂中的道德與法治進行相關的教學優(yōu)化。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

在當今的道德與法治科目往往存在著諸多問題，教師對于本門科目的重視程度不夠高，或將這門課單純當作是知識性學習，向學生生硬地進行知識灌輸，忽略了學生的理解力。實際上，這門科目不在課本中，而在學生身邊、甚至就是學生自己，初中的科目中開設了道德與法治，這一門科目不僅關乎學生的學習成績，更關乎個人秉性的培養(yǎng)。

一、建立良好的師生關系

在初中教學中，學生和教師相處的時間有時候甚至要比和父母相處的時間更長。作為教師，對學生的影響作用可以說是不可忽視的，一言一行都可能被學生記在心里，在潛移默化中影響著學生對于世界和自我的認知。教師在日常生活中要注意自己的言行舉止，在課堂內(nèi)外和學生積極主動地溝通交流，營造平等輕松的交流氛圍，和學生做無話不談的朋友，從而加深對學生的掌握，建立起良好的師生關系。只有學生能夠充分信任教師，才能在課堂的教學活動中配合教師的行動，雙方相互促進提升教學效率。同時，教師也要引導學生學會向教師主動請傾訴生活中遇到的困難，教師可以提出自己的建議，還能讓教師更好地根據(jù)學生的心理狀態(tài)調(diào)整教學方式。教師還需要打破傳統(tǒng)教學中上對下的師生關系結構，將學生放在和教師相等的地位，學會將學生作為一個獨立的個體去尊重、去理解，對學生多進行鼓勵，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己身上獨一無二的閃光點，樹立學生的信心，在溝通中促進師生共同進步。初中生的思想觀念還沒有發(fā)育成熟，難免會在生活中犯一些錯誤，教師要做的不是嚴厲批評，更不能體罰學生，而是要主動和學生進行溝通，弄明白學生這樣做的理由，引導學生做出正確的道德判斷。在實際教學過程中，教師要讓學生學會從生活中進行探索學習，將學生身邊的事情作為案例引入課堂，引導學生積極對相關事件展開談論，讓學生在各抒己見的過程中有效地參與到了課程當中，從而實現(xiàn)教學的優(yōu)化。

二、開展生活化教學

道德與法治絕不是空中樓閣，相反，這門科目的知識和現(xiàn)實生活息息相關，在課堂上學到的知識最后也要在生活中加以理解和運用，所以教師在進行教學時要格外注意課本內(nèi)容和現(xiàn)實際生活的融合，做到生活化教學。初中生的理解能力遠不如成年人強，對于理論知識的學習往往不得要領，需要教師借助學生身邊的事情加以說明，引導學生更好地理解。

例如在學習《在集體中成長》一單元時，學生對于“集體”的概念的感受可能并不深刻，這時候教師可以用故事加以說明：一根筷子握在手里只要稍一使勁就能輕松折斷;幾根筷子就需要花費一些功夫;如果是一捆筷子，想要折斷基本是不可能的。教師還可以讓學生進行需要配合通關的游戲，讓學生明白他人對于個人而言的重要性，從而明白自我在集體中才能發(fā)揮出最大的價值。通過這種生活化的實例教學，學生會對道德與法治的內(nèi)容充滿興趣，在課下也能夠自主進行學習或者和同學進行討論，養(yǎng)成自覺的學習習慣和良好的學習態(tài)度。升華化教學要讓學生從身邊的小事中感受蘊含的道理，再將這些道理應用于生活之中。

三、創(chuàng)設多種教學環(huán)境， 激發(fā)學生興趣

初中生的行為動機容易受感情驅使，自身對于情緒和氣氛的微妙變化也格外敏感，良好的課堂環(huán)境更容易讓學生能夠放松心情，激發(fā)對于探究的欲望，在一種相對輕松的環(huán)境下完成學習任務，樹立起學習的信心，從而自覺養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。興趣才促使是學生進行主動學習的最大動力，教師想要充分引起學生的興趣，就要采用多種教學方法創(chuàng)設相關教學環(huán)境，學生在愉快的教學氛圍中能夠沉浸在教師所模擬的情境中，學習起來也就會更加高效。根據(jù)學生的具體情況和課堂教學內(nèi)容設立三維的教學目標，對于情境的設置既要立足于學生的特點有所針對，又要能讓學生廣泛地參與其中，讓教學充分貼近學生的心理，對于課堂環(huán)節(jié)和活動進行有效優(yōu)化與整合，使得課堂從整體看來更加簡潔，教學目標的體現(xiàn)也會更加清晰。教師、學生和教材之間三方對話，教師利用教材設置的背景設計相開放性的問題，啟發(fā)學生不斷進行自我思考完善自己的答案，并且在回答過程中有效結合生活，與同學展開合作討論，開展合作學習，教師鼓勵學生在討論的過程中提出問題，并運用所學知識對問題進行解決。將“行為引導”放在教學的首要地位，將理論知識應用到實踐當中，提高學生的學習參與度。

結語

綜上所述，初中的道德與法治是一門關乎學生個人精神與修養(yǎng)的養(yǎng)成的學科，教師在進行教學時一定要充分認識到這一科目的重要性，和學生積極溝通，建立起良好的師生關系，以生活為案例，引導學生將所學知識與實際相結合，創(chuàng)設教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習欲望，使學生學會享受學習的樂趣，從而使課堂教學進行有效優(yōu)化。

參考文獻

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