黃倩怡

[摘? ? ? ? ? ?要]? 紅色基因是中國共產(chǎn)黨在中國革命實(shí)踐中孕育的精神財(cái)富，是新時代高職院校思想政治理論課立德樹人的優(yōu)質(zhì)教育資源。通過梳理紅色基因的時代價值和現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)，分析了紅色基因融入思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀和困境，探討了紅色基因融入思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐路徑。這不僅增強(qiáng)了思想政治教育理論課教學(xué)的感召力和凝聚力，還拓寬了紅色基因傳承的方式和空間，有利于塑造學(xué)生正確的價值觀，樹立理想信念，厚植愛國情懷，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 紅色基因;高職院校;思想政治教育理論課

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）05-0130-03

思想政治教育課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，把紅色基因植入青年學(xué)生的思想和靈魂深處，讓革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)，是新時代的必然要求。紅色基因是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民爭取國家獨(dú)立、民族解放和人民幸福的實(shí)踐中凝練形成的一系列精神成果，是特有的“精神財(cái)富”。從嘉興南湖的紅船到井岡山的號角，從長征播下的革命火種到革命圣地延安的抗日烽火，從革命戰(zhàn)爭年代到和平建設(shè)年代，這是一種不斷傳承的紅色基因。[1]高職院校思想政治理論課中融入紅色基因，把這一寶貴的優(yōu)勢教育資源與思政課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，自覺將個人夢融入中華民族偉大復(fù)興的中國夢，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

一、紅色基因的時代價值

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中指出：“一百年前，中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負(fù)人民的偉大建黨精神，這是中國共產(chǎn)黨的精神之源。一百年來，中國共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大的建黨精神，在長期奮斗中構(gòu)建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格。”[2]紅色基因是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華民族在革命年代孕育出來的，是無數(shù)中國共產(chǎn)黨人為理想信念而奮斗的不竭的精神力量之源。

一百年來，中國共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神，鑄就了井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神等偉大精神譜系。紅色基因在我國改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期中體現(xiàn)出來的愛黨愛國、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、無私奉獻(xiàn)的時代精神，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國共產(chǎn)黨先進(jìn)性的傳承和發(fā)展，深刻體現(xiàn)了紅色基因的強(qiáng)大生命力和時代的感召力。

（一）紅色基因是重要的課程資源

紅色基因凝聚了中國共產(chǎn)黨人的精神信仰和價值追求，與國家、民族、人民血脈相連，充分展示了追求中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。將紅色基因融入高職院校思想政治理論課程，不僅提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和素材，而且進(jìn)一步推動教學(xué)方法的革新。思想政治教師在課程設(shè)計(jì)上將課堂講授與實(shí)踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生能夠從重溫紅色歷史故事感悟和傳承紅色精神。通過線上線下的思想政治教育敘事模式，增添和補(bǔ)充革命先輩的事跡、英雄人物的故事和紅色故事等鮮活素材，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力和凝聚力，而且提升教學(xué)的時效性。

（二）紅色基因具有強(qiáng)有力的育人功能

當(dāng)代青年學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)時代的“原住民”，面對互聯(lián)網(wǎng)空間信息多樣化和社會思潮多元化的沖擊，理想信念和價值觀念的建設(shè)容易受到不良信息的侵蝕。理想信念是精神之鈣，以理想信念作為紅色基因重要的文化內(nèi)涵，凸顯了無數(shù)共產(chǎn)黨人對崇高理想的不懈追求。這些寶貴的“精神財(cái)富”賦予了高職院校思想政治理論教育傳承紅色先進(jìn)文化更高的時代要求，承擔(dān)起培育青年學(xué)生樹立正確價值觀的重任。紅色基因集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、犧牲奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的偉大品格，通過革命年代涌現(xiàn)大量鮮活的典型人物案例，讓青年學(xué)生深刻感悟紅色基因的精神實(shí)質(zhì)，促使學(xué)生堅(jiān)定正確的理想信念和奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)他們的政治認(rèn)同、國家認(rèn)同、民族認(rèn)同，踐行艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏進(jìn)取的良好行動。

二、紅色基因融入思想政治教育理論課程的困境

當(dāng)前，許多高職院校將紅色基因融入思想政治理論課工作建設(shè)成效顯著，然而新時代對課程質(zhì)量提出了更高的要求，融入效果仍有一些困境亟須破解。

（一）教學(xué)過程的方式“簡單化”

一是部分思政課教師受限于自身的學(xué)術(shù)認(rèn)知水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拘泥于課本范圍內(nèi)的知識梳理，教學(xué)內(nèi)容較為空泛，沒有進(jìn)一步拓展歷史背景、理論淵源、精神內(nèi)涵和時代價值的講解，難以將史論有效結(jié)合，育人深度不夠。授課中不能只是浮于知識點(diǎn)和歷史事件的淺層講解，簡單地把相關(guān)的紅色故事的案例加入，更不能把課程設(shè)計(jì)為了導(dǎo)入案例而導(dǎo)入。這不僅無法有效及時地回應(yīng)學(xué)生對問題深層次的探究，學(xué)生還可能會產(chǎn)生消極情緒，如認(rèn)為上課的教學(xué)內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)資源一查即知，上課就是浪費(fèi)實(shí)踐，削弱了紅色基因傳承的實(shí)效性。二是思政課教師在涉及紅色基因相關(guān)理論知識實(shí)踐教學(xué)時缺少傳播宣傳的途徑，學(xué)生的了解和掌握僅僅在思政課堂、附近免費(fèi)紅色文化舊址、黨團(tuán)組織的活動、文化宣傳欄等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，難以通過紅色基因資源來吸引學(xué)生。紅色基因宣傳教育實(shí)施辦法不夠完備，只在某個特定的時間段對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)教育，向?qū)W生傳播學(xué)習(xí)革命精神或樹立榜樣，卻沒有形成系統(tǒng)的紅色基因?qū)W習(xí)機(jī)制。[3]。

（二）青年學(xué)生的價值認(rèn)同“削弱化”

目前，青年學(xué)生大多是“00后”，與革命戰(zhàn)爭年代相隔有距離。在中國經(jīng)濟(jì)騰飛和互聯(lián)網(wǎng)空間信息化高速運(yùn)轉(zhuǎn)的背景下，學(xué)生物質(zhì)生活富足，課程中難以切身體會革命崢嶸歲月的艱苦奮斗，傳承的紅色革命精神內(nèi)化于心、外化于行的效果不達(dá)標(biāo)。一些學(xué)生存在強(qiáng)調(diào)以自我為中心和缺乏集體意識的現(xiàn)象，理想信念淡薄，對中國共產(chǎn)黨成立100周年孕育和錘煉出來的精神信念和實(shí)質(zhì)認(rèn)知不深和了解不全，導(dǎo)致思想政治理論課講述的典型人物、英雄事跡無法引起情感共鳴。在自媒體發(fā)達(dá)和信息爆炸的時代，部分學(xué)生不能以正確的價值觀念判斷、看待社會存在的矛盾等問題，質(zhì)疑中國特色社會主義道路的歷史必然性;同時對理論知識的學(xué)習(xí)缺乏有效引導(dǎo)，不會運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析和解決問題，缺少認(rèn)同到外化的提升，理論和實(shí)踐分離。

（三）社會思潮的影響“復(fù)雜化”

新時代，國際國內(nèi)形勢發(fā)生深刻變化，互聯(lián)網(wǎng)空間成為文化交鋒的戰(zhàn)場，社會思潮的多元化和傳播渠道的多樣化，在一定程度上影響高職院校思想政治理論課意識形態(tài)功能的發(fā)揮。面對紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)空間信息。一些缺少辨別信息真?zhèn)蔚那嗄陮W(xué)生在各種新媒體平臺閱覽一些打著“解密”旗號的不實(shí)資料、被隨意裁剪和碎片化的材料，容易受到價值觀念、理想信念不同程度的沖擊，從而對平時學(xué)校接受的傳統(tǒng)革命教育產(chǎn)生理解上的誤區(qū)，嚴(yán)重破壞了紅色基因的傳承力度。

三、紅色基因融入思想政治理論課教學(xué)的探索與

實(shí)踐

高職院校是立德樹人的主要陣地，思想政治理論課作為關(guān)鍵課程，承擔(dān)著紅色基因有效傳播的歷史使命。當(dāng)前，探索符合新時代特征和高職院校教改要求的新途徑，有助于紅色基因有效傳承和課程實(shí)踐的有效開展。

（一）深化紅色基因課程建設(shè)，發(fā)揮課堂教學(xué)“主渠道”的作用

紅色基因蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，包含對黨、國家和人民堅(jiān)定的忠誠、敢于犧牲、頑強(qiáng)拼搏的精神、實(shí)事求是的思想品格。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需要和期待?！盵4]新形勢下，思想政治理論課為了避免誤解成單一枯燥內(nèi)容的解讀和知識概念的灌輸，課堂教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分結(jié)合高職院校學(xué)生的專業(yè)特色，調(diào)動學(xué)生思考的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

一是創(chuàng)新思想政治理論課敘事方式，講好中國故事。以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）為例，深挖紅色資源內(nèi)涵，對紅色基因融入課堂教學(xué)中的模式進(jìn)行探討。在第一章“毛澤東思想及其歷史地位”中，建立農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的新民主主義革命道路是毛澤東思想的重要內(nèi)容，而新民主主義革命道路的起點(diǎn)就是井岡山根據(jù)地。2016年2月3日，習(xí)近平總書記在江西考察工作結(jié)束時的講話指出：“井岡山是中國革命的搖籃。井岡山斗爭的偉大實(shí)踐，對中國革命道路的探索和抉擇、對中國共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)成長具有關(guān)鍵意義?！薄熬畬骄?，最重要的方面就是堅(jiān)定信念、艱苦奮斗，實(shí)事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利?！敝挥邪呀滩牧⒆慵t色基因的傳承，穿插導(dǎo)入井岡山革命根據(jù)地的圖文、視頻等材料，才能讓學(xué)生深刻感悟井岡山精神是中國共產(chǎn)黨在開辟中國革命新道路過程中形成的偉大革命精神。思政教師應(yīng)改變傳統(tǒng)“自上而下”灌輸知識的講述方式，跨域政治術(shù)語的“嚴(yán)肅化”和通俗語言“感性化”的差距，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生是交互式的溝通和對話，避免忽視受教育者主動探究的積極性，化灌輸講述為引導(dǎo)自學(xué)。同時要嚴(yán)格甄選和豐富紅色基因素材的話語內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題展開講述。教師需要精心設(shè)計(jì)紅色基因相關(guān)案例故事導(dǎo)入，切莫“拿來主義”，刻意追求課堂效果，讓學(xué)生通過案例故事分析深入掌握內(nèi)容的知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)微觀敘事與學(xué)生知識需要巧妙結(jié)合。

二是結(jié)合當(dāng)?shù)氐氖论E情況探索紅色基因，對紅色歷史進(jìn)行梳理，提煉紅色精神，并設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方式。東莞市紅色革命遺跡多，紅色文化資源深厚?！案耪摗钡诙隆靶旅裰髦髁x革命理論”的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識新民主主義革命理論的指導(dǎo)意義，回顧抗戰(zhàn)歷史，領(lǐng)悟抗戰(zhàn)精神，厚植學(xué)生的愛國主義情懷。廣東東江縱隊(duì)紀(jì)念館是東莞紅色革命遺址保護(hù)的重要場地，在爭取國家獨(dú)立、民族解放斗爭中，從無到有、從小到大發(fā)展起來的抗日武裝力量，鑄造了東縱精神。教師可以利用東莞作為廣東東江縱隊(duì)革命舊址的地域優(yōu)勢進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對史實(shí)的認(rèn)知，喚起學(xué)生的時代責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

（二）引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，發(fā)揮思政課教師“主力軍”的作用

青年是國家的希望、民族的未來，更是傳承紅色基因、永葆初心使命的主體，因此更需要對其強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、思想道德教育。[5]為深化青年學(xué)生對思想政治理論課內(nèi)容的認(rèn)知和感悟，思政課教師需要思考教學(xué)中運(yùn)用紅色基因進(jìn)行理想信念教育，讓學(xué)生深入淺出地理解中華民族是如何站起來、富起來、強(qiáng)起來的，深刻認(rèn)識紅色政權(quán)、中華人民共和國成立、中國特色社會主義來之不易，提高學(xué)生把馬克思主義理論外化到行動中來解決實(shí)際問題的能力。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵6]傳承好紅色基因，離不開一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的教師隊(duì)伍。一方面思政教師要改變單一講述革命歷史和英雄人物事跡，提高紅色基因教育素養(yǎng)，不僅注重知識傳授，而且要加強(qiáng)情感培育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，將紅色文化的奮斗歷程和革命精神貫穿教材，讓紅色基因傳承入腦入心。另一方面思政教師要立足學(xué)生的思想道德和價值觀培育的需求，關(guān)注情感、利益訴求和精神追求，找準(zhǔn)他們的關(guān)注點(diǎn)。面對部分學(xué)生存在對黨的歷史認(rèn)知模糊、對革命家奮斗歷程理解歪曲的背景下，通過課堂黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史學(xué)習(xí)，建立正確的核心價值觀，增強(qiáng)愛國主義情懷，利用強(qiáng)有力的思想武器防止陷入錯誤思潮、錯誤價值的誤區(qū)。

（三）搭建紅色基因傳播平臺，發(fā)揮高職院校“主戰(zhàn)場”的作用

用好思想政治理論課課堂這一思想政治工作主渠道，讓新媒體、新技術(shù)走進(jìn)課堂是思想政治理論課教學(xué)改革的重要突破口。[7]建立適合傳播的平臺，依托數(shù)字技術(shù)和融媒體傳播手段，打造與高職院校學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)相結(jié)合的思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)媒介，建設(shè)線上線下教學(xué)互通的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)紅色基因教育的全覆蓋。

一是高職院?？梢栽诎l(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和便利的載體，如微信、微博、抖音、QQ等平臺開設(shè)傳承紅色基因賬號，通過專業(yè)負(fù)責(zé)的思政老師推送和上傳英雄人物案例，紅色故事的文本、照片、視頻等，要用鮮活的案例闡述中國共產(chǎn)黨人為了理想百折不撓的奮斗精神，講清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”和中國特色社會主義為什么“好”，培養(yǎng)青年大學(xué)生的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同和文化認(rèn)同，感染和引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想追求，不斷增強(qiáng)紅色基因的傳播趣味性。二是高職院校建立的紅色資源網(wǎng)站和紅色基因平臺需要邀請專業(yè)的網(wǎng)站人員，設(shè)計(jì)特色內(nèi)容板塊，開展不同形式的紅色基因主題活動，如紅色基因知識競答、紅色基因攝影比賽、紅色基因基地實(shí)踐心得論文等，提升學(xué)生的參與度和積極性。同時開設(shè)疑難解惑板塊，與留言的學(xué)生積極進(jìn)行溝通交流，提高受教育者對互聯(lián)網(wǎng)空間信息的科學(xué)甄別能力，切實(shí)發(fā)揮好平臺教育與宣傳引導(dǎo)的功能。

四、結(jié)語

紅色基因凝聚了中國共產(chǎn)黨的歷史傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，蘊(yùn)含了豐富的革命精神和時代價值，是思想政治理論課的優(yōu)質(zhì)資源和教學(xué)素材。高職院校是傳承紅色基因的主陣地，將紅色基因全方位、多角度貫穿于立德樹人的全過程，利用好思想政治理論課教學(xué)契機(jī)，在傳承中不斷堅(jiān)定青年學(xué)生的理想信念，涵養(yǎng)愛國主義情懷，筑牢信仰之基，補(bǔ)足精神之鈣，提高鑄魂育人實(shí)效。

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編輯 栗國花