卜海英

摘 要：新時(shí)代職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，技工院校迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，是技工院校的使命所在。本課題組從新時(shí)代技工院校思想政治教育組織建設(shè)入手，通過調(diào)查分析和實(shí)證研究，探究建立“一體三室”的思想政治教育組織新模式，助力技工院校完成為黨育人、為國育才的初心使命，構(gòu)建思想政治教育新格局。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 技工院校 思想政治教育 組織建設(shè) 現(xiàn)狀與創(chuàng)新

一、研究背景

進(jìn)入新時(shí)代，中國乃至全世界都需要大批量的高素質(zhì)技能人才。國家的建設(shè)需要大國工匠，以培養(yǎng)技能人才為主的技工院校大有可為。培養(yǎng)出大局意識強(qiáng)、理想信念強(qiáng)、具備工匠精神的高技能人才，是技工院校的歷史使命。

本研究從技工院校思想政治教育組織建設(shè)入手，通過實(shí)證研究，探究新時(shí)代技工院校思想政治教育組織建設(shè)新模式。

二、研究對象和方法

本研究采取隨機(jī)抽樣的方法，在全國抽取20所技工院校（含技師學(xué)院15所，高級技工學(xué)校5所），通過發(fā)放問卷或進(jìn)行實(shí)地訪談的方式，共收集到有效問卷318份，回收率99.09%。被調(diào)研對象320人，含教學(xué)管理負(fù)責(zé)人20人，學(xué)生負(fù)責(zé)人20人，黨建工作者20人，專職思政教師60人，其他教師100人，班主任100人。

調(diào)研團(tuán)隊(duì)根據(jù)新時(shí)代技工院校思想政治教育工作的新要求，編制了《技工院校思想政治教育組織建設(shè)調(diào)查問卷》，共編制了12個小題，主要包含思想政治教育組織機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍現(xiàn)狀、考評辦法與機(jī)制、活動實(shí)施形式與內(nèi)容三大類。問卷信度與效度數(shù)據(jù)均大于0.9。

三、研究結(jié)果

（一）思政教育組織機(jī)構(gòu)情況

統(tǒng)計(jì)顯示，20所學(xué)校的思政教育都是在黨委領(lǐng)導(dǎo)下開展，思政理論教學(xué)和實(shí)踐教育分別由不同部門實(shí)施，其他部門同樣有思政育人功能，但沒有規(guī)范要求，對各部門思政工作的考評機(jī)制缺乏量化指標(biāo)，思政工作的針對性和實(shí)效性體現(xiàn)不充分。

統(tǒng)計(jì)顯示，因院校機(jī)構(gòu)設(shè)置不同所以實(shí)施思政教育的部門不一樣。有14所系部制管理的技師學(xué)院在系部設(shè)立思政課部或全院設(shè)立思政課部承擔(dān)其理論教學(xué)任務(wù);無系部制管理的5所高級技工學(xué)校，則在學(xué)校層面設(shè)立基礎(chǔ)教研室或思政課部或公共教研室來承擔(dān);有1所技師學(xué)院成立了馬克思主義學(xué)院來承擔(dān)思政教育理論課教學(xué)。

（二）思政教育協(xié)同機(jī)制建設(shè)情況

統(tǒng)計(jì)顯示，教學(xué)負(fù)責(zé)人和學(xué)生工作負(fù)責(zé)人反饋的問卷，85%認(rèn)為校內(nèi)各部門建有思政教育協(xié)同育人的機(jī)制，但落實(shí)差距較大。15%認(rèn)為校內(nèi)各部門協(xié)同育人機(jī)制不健全。從班主任反饋的問卷看，95%的班主任認(rèn)為家庭、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)協(xié)同育人機(jī)制仍需進(jìn)一步完善，尤其是家校協(xié)同育人，但有75%以上的家庭沒有足夠重視，很難達(dá)到學(xué)校的要求。

（三）思政教育專職教師比例的情況

統(tǒng)計(jì)顯示，在被調(diào)研的20所學(xué)校中有且只有1所學(xué)校明確用達(dá)標(biāo)的比率數(shù)字表示達(dá)標(biāo)，有1所學(xué)校模糊填寫達(dá)標(biāo)，不達(dá)標(biāo)比率接近90%。各級學(xué)校的專職思政教師嚴(yán)重不足，思政教師專業(yè)化任重而道遠(yuǎn)。

（四）思政教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況

統(tǒng)計(jì)顯示，抽樣的20所學(xué)校均沒有成立專業(yè)的思政教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，但有2所學(xué)校成立了校級思政教育講師團(tuán)或新思想講師團(tuán)，他們主要由校級領(lǐng)導(dǎo)和黨團(tuán)工作者組成，主要承擔(dān)學(xué)校形勢報(bào)告或者開展四史教育的講座任務(wù)。

從專業(yè)思政課教師和其他類科任教師反饋的問卷看，85%的教師希望學(xué)校能成立專業(yè)的思政教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，增加教學(xué)研究探討的機(jī)會，搭建集體備課的橋梁，以利于切磋教法，提升教學(xué)水平。

（五）思政教育實(shí)踐活動實(shí)施情況

統(tǒng)計(jì)顯示，被抽樣的20所學(xué)校基本都有主題班會、校園社團(tuán)活動等典型思政教育實(shí)踐活動;有7所院校暑假研學(xué)實(shí)踐常態(tài)化，但疫情之下有所縮減;90%的教師認(rèn)為思政教育實(shí)踐活動很受學(xué)生歡迎，可以讓每個學(xué)生都出彩。

四、研究結(jié)論

基于抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)對新時(shí)代技工院校思政教育組織建設(shè)的現(xiàn)狀分析，得出如下結(jié)論。

（一）思政教育工作機(jī)制需進(jìn)一步細(xì)化

技工院校都建立了黨委領(lǐng)導(dǎo)下的思政教育工作機(jī)制，但沒有形成具有考評機(jī)制的高質(zhì)量思政教育機(jī)制。隨著院系機(jī)構(gòu)改革及辦學(xué)規(guī)模的變化，建立馬克思主義學(xué)院是技工院校未來的發(fā)展趨勢。

（二）思政教育協(xié)同育人機(jī)制需不斷完善

學(xué)生校內(nèi)的思政教育任務(wù)主要由思政教師和班主任承擔(dān)，思政教育工作未真正有效融入教育教學(xué)、教研和管理的各個環(huán)節(jié)，沒有紐帶將不同部門的思政教育凝聚在一起，沒有從組織體系建設(shè)上形成合力，導(dǎo)致育人效果不理想。其次，家校協(xié)同育人需要持續(xù)深入，社區(qū)、校企協(xié)同育人更需要深層次合作。因此建立完善的思政教育協(xié)同育人機(jī)制仍需各方不斷努力。

（三）思政教育師生比需逐步提高

開足開齊思政教育理論課，是以思政教育師生比基本達(dá)標(biāo)為前提，在專業(yè)思政教師數(shù)量不足的情況下，采用內(nèi)部培養(yǎng)或外請兼職的辦法，可以適當(dāng)彌補(bǔ)專業(yè)思政教師數(shù)量的不足。

（四）思政教育專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)

在注重技能、崇尚技能的技工院校，教師隊(duì)伍建設(shè)的著力點(diǎn)都在雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)上。在人員編制總額控制和現(xiàn)實(shí)教學(xué)的壓力下，學(xué)校會優(yōu)先引進(jìn)緊缺的專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)教師。思政教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不夠合理是技工院校普遍存在的現(xiàn)象，尤其是全日制本專業(yè)的思政教師相當(dāng)缺乏，思政教師隊(duì)伍青黃不接，直接影響到學(xué)生思政教育工作的有效開展。

（五）思政教育實(shí)踐活動需做好整體策劃

思政教育實(shí)踐活動是深化思政育人的助推器。疫情之下，需要根據(jù)實(shí)際情況將思政教育實(shí)踐活動線上線下典型化，做好頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，根據(jù)不同時(shí)期不同對象因材施教，力求取得育人成效。

五、構(gòu)建新模式

針對新時(shí)代技工院校思政教育組織建設(shè)現(xiàn)狀和存在的問題，構(gòu)建“一體三室”的思政教育組織建設(shè)新模式，聚焦組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制的研究，助力建設(shè)新時(shí)代思政教育新格局。

“一體三室”的“一體”是指黨委責(zé)任主體，黨委履行思政教育的主體責(zé)任;“三室”是指院校層面成立“思政教育創(chuàng)新工作室”“思政教育實(shí)踐工作室”“陽光心理建設(shè)工作室”，“一體三室”同向同行開展思政教育，共同構(gòu)建思政教育協(xié)同育人長效機(jī)制。

（一）技工院校黨委是思政教育的責(zé)任主體

思政育人工作是技工院校黨委書記“一把手”工程，要建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的全員全方位思政育人體制。成立黨委書記任組長，其他班子成員任副組長，黨支部書記、團(tuán)委書記、部門負(fù)責(zé)人為成員的思政教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。建立思政教育部門協(xié)作常態(tài)機(jī)制，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職能部門組織協(xié)調(diào)的全員全方位思政育人工作格局。

為積極推動思政教育工作全員化，一是將思政教育工作納入學(xué)校年度工作報(bào)告，針對不同部門的不同崗位，量化指標(biāo)納入部門考核和員工一崗雙責(zé)考核，層層壓實(shí)責(zé)任，確保思政教育工作全員化和責(zé)任全覆蓋。二是切實(shí)將黨建工作深度融入院校的教育教學(xué)管理，黨支部是落實(shí)思政育人的基層組織，黨員、輔導(dǎo)員進(jìn)班級進(jìn)宿舍，身體力行做好學(xué)生思政教育工作。

（二）建立“思政教育創(chuàng)新工作室”

工作室成員由分管教學(xué)的副職、教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人、思政專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)課負(fù)責(zé)人等組成，組建一支高水平的思政教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，落實(shí)思政課程和課程思政同向同行的教學(xué)育人責(zé)任。工作室制定明晰的工作目標(biāo)和運(yùn)行機(jī)制，既搭建好平臺，促進(jìn)思政育人的深入開展，又促進(jìn)集體備課和其他教研教改工作，互學(xué)互鑒，促進(jìn)教育團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平的共同提高，同時(shí)結(jié)合人才培養(yǎng)方案深度挖掘思政元素，有效發(fā)揮課堂育人的主陣地作用，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（三）建立“思政實(shí)踐活動指導(dǎo)工作室”

工作室成員由分管德育的副職、各部門負(fù)責(zé)人、黨支部書記、團(tuán)建工作者、班主任隊(duì)伍和黨員輔導(dǎo)員隊(duì)伍組成，組建一支情懷深、視野廣的思政實(shí)踐活動指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，履行日常的育人責(zé)任。通過典型實(shí)踐活動，突出學(xué)校思政教育的中心思想，深化實(shí)踐育人成效。

一是要運(yùn)用新技術(shù)，推動思政教育工作的落實(shí)。工作室充分利用新技術(shù)和新媒體，傳播學(xué)校主流聲音，將想要傳達(dá)的思想以同學(xué)們喜聞樂見的形式表達(dá)出來，潤物細(xì)無聲地將思政教育工作落細(xì)落實(shí)。二是積極將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想作為工作室開展實(shí)踐活動的原動力。通過專題講座、團(tuán)建活動、社團(tuán)活動、社區(qū)青年志愿者服務(wù)、主題班會及家庭線上勞動教育等活動的開展，使學(xué)生走出課堂，深入實(shí)踐，突破習(xí)慣性認(rèn)知，開闊其視野。這正是思政實(shí)踐活動指導(dǎo)工作室成立的意義。

（四）建立“陽光心理建設(shè)工作室”

成員主要由專業(yè)心理咨詢師、心理健康教育老師、校級領(lǐng)導(dǎo)和資深部門負(fù)責(zé)人組成。傾聽學(xué)生的聲音，消除他們的困惑，提供專業(yè)咨詢和服務(wù)，旨在促進(jìn)學(xué)生形成陽光健康的心理。

六、小結(jié)

技工院校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，一直致力于解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題，緊扣思政教育主旋律，堅(jiān)定社會主義辦學(xué)方向，為建設(shè)十四五時(shí)期高質(zhì)量教育體系開好局，起好步。

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（作者單位：中國水電八局高級技工學(xué)校）