◇黃艷秋（江蘇：如東縣豐利鎮(zhèn)豐利小學）

數(shù)學在各個學段的教學中都是基本學科。小學數(shù)學更是影響學生后續(xù)數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展的重要起始點。但由于數(shù)學中復雜且抽象的公式、概念、理論使小學生對數(shù)學的學習舉步維艱。同時，當下的小學數(shù)學教學也存在諸多問題，導致學生的創(chuàng)新思維嚴重缺乏，對小學數(shù)學教師而言這是一個值得深思的問題。在“雙減”背景下，小學數(shù)學教師要遵循教學規(guī)律，堅持以學生為主體，確保教學設計有深度有廣度，以提升教學效率來減輕學生學習壓力，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下更好地發(fā)展。

一、教學提質增效的必要性

（一）學生學習效率有待提高

通過對教學過程的觀察以及課后反思，筆者發(fā)現(xiàn)，學生數(shù)學學習的態(tài)度存在較大問題，主要表現(xiàn)在上課很容易走神，注意力不能集中，且經常交頭接耳不認真聽講，做題或寫作業(yè)時粗心大意，答非所問。消極的學習態(tài)度不僅影響學生對知識的吸收理解能力，還導致后續(xù)課程無法有效進展。究其原因，一方面是因為學生沒有端正自己的學習態(tài)度，另一方面是由于小學生所處的身心階段，缺乏足夠的理解能力，很難做到在課堂的全過程注意力集中。這就需要小學教師在授課時，注意觀察學生的學習狀態(tài)，對上課走神、開小差的學生加以提醒，幫助學生延長課堂注意力集中時間，提高學習效率。

（二）學生自主學習積極性有待提高

小學生的自主學習能力薄弱，而課前的預習與課后的回顧復習兩個重要環(huán)境都需要學生自己去完成。在以往的教學模式下，小學生的課外學習并沒有被重視，其實無論任何學段的學生，通過自主完成課前學習指導，了解上課的重難點以及學習目標，都能更加充分地融入課堂，使學習的最終成效得到明顯提高。但目前在數(shù)學教學過程中，課前預習環(huán)節(jié)并沒有被引起足夠的重視，與此相應的課后復習也存在同樣的問題。研究表明，記憶力是具有時效性的，一時的學習會在短暫時間內得到成果，而隨著時間的推遲，對過往知識的理解能力也會隨之下降。及時的課后復習和鞏固可以加深學生對知識的記憶，以及對知識點的更深入更全面的理解。我們發(fā)現(xiàn)，小學生的數(shù)學復習，太過依賴于教師，在脫離教師的狀態(tài)下，就不會以及不知如何去鞏固復習，不能有效地保存和利用自己已學過的知識。

（三）貫徹“雙減”精神的要求

數(shù)學是諸多學科中的重要基礎學科，在“雙減”政策的影響下，對數(shù)學的各方面的教學內容都提出了更高的要求，而提高小學數(shù)學整體教學質量的關鍵因素，首先就是要捕捉并掌握小學生對數(shù)學課堂學習的興趣。乏味單調的教學模式會使學生學習興趣被抑制，不僅不能提升教學效果，而且會對學生往后學習數(shù)學的思維發(fā)展產生影響。在數(shù)學教學過程中，教師要優(yōu)先考慮全體學生的實際學習需要，創(chuàng)新教學模式，營造趣味性的課堂授課氛圍，激發(fā)學生興趣。教師還要把握好小學數(shù)學教學本身的特殊性，因為學生對知識的理解和運用能力越強，對數(shù)學的學習興趣也就越濃厚。要想達到更高效的教學成果，教師就要有高質量的教學設計，以創(chuàng)新的思維方式和教學模式，生動準確有效地講解數(shù)學知識，不斷改善學生對數(shù)學的思維模式，推動學生對數(shù)學知識的理解，充分調動學生的數(shù)學學習積極性。

二、貫徹“雙減”精神教學提質增效的方法

（一）做好課前準備工作

教師要堅持科學的教學理念，從學生的身心發(fā)展出發(fā)，更深入地研究教材，調整整體教學模式；要了解全班學生學習興趣，掌握學生的學習方法和基礎；要善于發(fā)現(xiàn)周圍生活變化，改善課堂學習氛圍，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。這是因為小學生身心發(fā)展還不夠完善，獨立思考能力尚未形成，自身的學習狀態(tài)受周圍環(huán)境影響較大。在“雙減”的大環(huán)境下，想要提高小學數(shù)學的教學效果，在授課前，教師應該在營造良好學習環(huán)境上投入更多的精力，創(chuàng)造自由、輕松、歡快的學習氛圍，這是課前準備工作的一大要點。其次，是對學生的課前預習指導。在課堂教學前，教師應根據課堂授課內容與重難點，制定適應小學生學習的預習任務，讓學生更容易地理解將要學習的內容，引導學生自行完成預習的目標任務，更好地消化課堂知識重難點，提高學生課前對知識的感知力，從而減輕課堂學習的壓力。

小學數(shù)學教師想要得到高質量的教學成果，構建數(shù)學教學的有效教學目標不可或缺。小學數(shù)學知識是學生數(shù)學學習生涯的根基，小學教師的任務就是幫助學生更好地建立自己的知識基礎，為以后的學習和發(fā)展做好鋪墊。教師應該依據數(shù)學教學的主要內容，明確所教學的知識點與技巧，并不斷改進教學方法與技能，構建融合能力目標、思維目標、情感目標的高質量教學目標。在綜合教育中讓學生對數(shù)學的學習由被動變?yōu)橹鲃?，助力學生形成初步的自主學習意識。

（二）確定高質量教學內容

提出問題是掌握知識的源頭，也是所有教學過程中的必選項，它的作用不僅能利用小學生爭強好勝的心理提起學生的精神，也能從側面激發(fā)學生的思維活力，以問題為線索讓學生自己更深入地去探索知識。在學生解答問題的過程中，能夠鍛煉獨立思考能力和語言組織能力，自動調整學生習慣的被動學習心理，從而提高學生的學習效率。另外，教師在提出問題的時候，要注意把握問題的切入點以及保持問題的開放性。例如教師可以通過一篇小故事將問題隱藏在故事之中，最后找準時機引出問題。關于問題的開放性，現(xiàn)在大部分教師所提出的問題的重點都是關于是不是、對不對而不是為什么，因此，教師應當把對問題主動權給予學生，讓學生的思維得到發(fā)散，主動思考和探索知識。

設立生活化、多樣化的教學活動及情境。小學數(shù)學教師在激發(fā)學生學習興趣的方面起主要作用。在小學數(shù)學的教學過程中，設置充滿趣味性的學習內容能激起學生對數(shù)學的學習興趣，這樣的教學效果是事半功倍的。具體方法可以觀看數(shù)學視頻動畫、設置數(shù)學一角、舉辦有關數(shù)學的活動、展示數(shù)學文化或故事，通過一些趣味十足的小活動、小故事逐漸培養(yǎng)學生對數(shù)學的愛好。數(shù)學從根本上講是對邏輯和思維能力學習和訓練，目前許多數(shù)學知識的學習對小學生來說都只能是紙上談兵，想要讓學生真正地理解和運用，還應將知識生活化。教師要在教學過程中多借用生活中的實際現(xiàn)象進行舉例，也可以根據教學情況或主題，設計互動提問環(huán)節(jié)、翻轉課堂環(huán)節(jié)、課堂游戲環(huán)節(jié)等，讓學生解決生活中的實際問題。這樣兼具生活化的與趣味性的數(shù)學課堂，更能引起學生的思考并對知識產生共鳴，促進學生的參與性，達到提升教學效果的最終目的。

（三）課后優(yōu)化提升

“雙減”政策下教學的課后工作要優(yōu)先考慮減輕學生的作業(yè)負擔。教師要在課后主動服務學生，發(fā)揮教學指導的作用，讓學生能夠正視起課后學習的重要性，同時也能方便建立起良好的師生關系。在課后，教師要及時把握學生的學習效果及狀態(tài)，第一時間幫助學生化解疑難問題，帶領學生走出低效無用功學習的誤區(qū)，讓學生在課后復習、拓展延伸學習的方面獲得更多成果。教師要注意在課后的服務環(huán)節(jié)不能過多使用傳統(tǒng)的指導方法，要在原有基礎上進行創(chuàng)新，以“減負擔，增效果”的主要目標，設計作業(yè)要依據課本大綱中的課后習題并結合教學目標進行。作業(yè)的最重要的目的是檢測學生對所學過知識的掌握程度，布置作業(yè)時要保證其全面性，可以利用分小組進行合作完成的方式，讓學生能夠一邊觀察和學習其他學生的完成思路，一邊在整體活動時意識到自己的短板，這樣能讓每個學生都能夠從中得到進步和學習價值，體會到作業(yè)中的好處。

教師要做好對數(shù)學作業(yè)的評價和批改。教師在評價學生作業(yè)時，應該把主要關注點集中在學生完成作業(yè)的過程上，并不能太過于注重最后的完成結果。應該注意觀察學生的數(shù)學能力的方方面面，發(fā)掘出學生在數(shù)學學習方面的閃光點，最后給出綜合性的評價而不是終結性的評價。教學作業(yè)評價不僅能夠通過激勵手段激發(fā)出學生產生自覺的學習意識，還能幫助教師反思和改進教學中的不足。在課后教學服務過程中，可以采用更多種的評價方法，不僅僅是師生直接的評價，還可以讓學生相互之間進行評價。要讓學生意識到作業(yè)與數(shù)學課堂的趣味性所在，只有這樣，才能間接提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高數(shù)學教師教學質量。

三、結語

“雙減”政策實行后對數(shù)學傳統(tǒng)教學模式產生了較大沖擊，而新的數(shù)學教學模式正在慢慢成形。針對小學生在數(shù)學的學習中面臨難理解、壓力太、效率低的情況，教學改革有待更進一步的深化?！耙虿氖┙獭辈拍苁宫F(xiàn)代學生成長為優(yōu)秀的棟梁之材，數(shù)學課堂的教學過程是一個整體且系統(tǒng)的過程，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學思路，利用更豐富多樣的教學方法，主動創(chuàng)造適合新課改的數(shù)學教學模式，使學生獲得最佳的學習體驗，感受到數(shù)學學科的魅力，培養(yǎng)學生數(shù)學的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。因此，數(shù)學教師要做好充足的準備，在豐富自己的同時也要帶動學生自主學習，對學生進行有效的指導，讓學生在數(shù)學學習的路上自信且快樂，這也是“雙減”政策實施后最想要得到的結果。