宋斌（貴州警察學(xué)院，貴州 貴陽 550005）

當前，世界正處百年未有之大變局，我國傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全風(fēng)險防范已上升到前所未有的歷史高度。暴恐襲擊風(fēng)險是非傳統(tǒng)安全防范的重要領(lǐng)域，也是公共安全的主要隱患，加大反暴恐防控力度，加強反暴恐安全防范體系化建設(shè)，是當前公安工作的重要任務(wù)，也是公安教育急需研究的重要課題。校園暴恐襲擊是暴恐行為的一種主要形式，校園暴恐襲擊事件的發(fā)生，對國家政治安全、經(jīng)濟建設(shè)、社會治理、國際合作等都會帶來極大影響，加強校園安全風(fēng)險防范是國家戰(zhàn)略全局部署要求，也是實現(xiàn)“教育強國”戰(zhàn)略目標的重要保障。

一、4·28 事件回顧與啟示

2021 年4 月28 日14 時許，廣西北流市新豐鎮(zhèn)一名25 歲男子攜刀闖入一幼兒園，瘋狂向園內(nèi)師生實施砍殺。路人及周圍民眾聞訊而至對其制止，隨后警察趕到將其完全制服。事件造成16 人受傷，2 人死亡。事件傷亡慘重，場面觸目驚心。

由于防范策略舉措疏漏和風(fēng)險應(yīng)急能力局限，校園已經(jīng)成為暴恐襲擊的主要目標。校園暴恐襲擊危害極其巨大，影響極其惡劣，嚴重侵害了廣大師生的生命安全和身心健康，嚴重破壞社會的和諧穩(wěn)定，給家庭、校園、社會造成極大恐慌，是國家安全和社會現(xiàn)代化治理的隱患，嚴重阻礙了國家后備人才培養(yǎng)和“教育強國”戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。只有改良策略，健全機制，全面系統(tǒng)加強校園暴恐襲擊風(fēng)險防范，積極推行共建共治共享校園安全風(fēng)險防范策略，才能不斷提升校園暴恐襲擊事件防范應(yīng)急能力。

二、校園暴恐襲擊事件基本特性

校園暴力恐怖襲擊事件指專針對校園廣大師生實施的暴力侵害與恐怖襲擊行為。往往以發(fā)泄私憤、報復(fù)社會、制造政治影響為目的，具有心理特異、手段殘忍、目標明確、形式多樣、影響惡劣等特點。有個體自發(fā)的獨狼式極端暴力行為，也有經(jīng)過周密策劃的2 人以上的有計劃、有組織的恐怖襲擊形式。一般采取刀斧砍殺、駕車沖撞、放火焚燒、投毒傷害、制造爆炸、開槍射擊、劫持人質(zhì)等手段，具有獨狼個體性、事件突發(fā)性、極端暴力性、嚴重危害性、負面效仿性、行為不定性、處置難度大等多重特征。

三、校園暴恐襲擊的危害

第一，破壞社會和諧，影響國家戰(zhàn)略全局。校園暴恐襲擊事件傷害面大，波及面廣，危害廣大民眾利益，侵害廣大民眾權(quán)利，影響廣大民眾工作和生活，嚴重破壞了國家安全與社會穩(wěn)定，致使“教育強國”“構(gòu)建人類命運共同體”“一帶一路”等目標面臨嚴重阻礙。第二，制造校園恐慌，危害師生身心健康。校園暴恐事件的恐懼硝煙，會深刻觸及廣大師生身心健康，形成學(xué)習(xí)生活難以磨滅的恐懼，讓廣大師生長期處于暴力血腥的精神枷鎖陰影中，壓制個性發(fā)展，喪失生活激情，甚至可能懷疑社會，導(dǎo)致身心不健康發(fā)展。第三，破壞教學(xué)秩序，阻礙國家人才培養(yǎng)。校園擔(dān)負著為國家建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才的重任。校園暴恐事件發(fā)生，嚴重影響校園教學(xué)秩序和校園的和諧穩(wěn)定，廣大師生誠惶誠恐，難以安心學(xué)習(xí)和專心工作，嚴重阻礙國家棟梁及后備人才培養(yǎng)。第四，政治影響惡劣，損害國際形象。校園暴恐襲擊事件的發(fā)生，會被別有用心、居心不良的反華勢力惡意操作，嚴重影響我國的國際地位和國際形象，給國際交流合作帶來負面影響，阻礙國家戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

四、校園暴恐襲擊事件產(chǎn)生原因

第一，社會矛盾凸顯是主要原因。中國的崛起和國際關(guān)系的多元發(fā)展以及國內(nèi)外涉恐因素不斷滋生和交匯聚集，致使我國成為外來恐怖襲擊的重點區(qū)域。同時，經(jīng)濟快速發(fā)展導(dǎo)致貧富差距，人類文明進步催生了文化層級差異，這都為暴力襲擊事件滋生提供了土壤。第二，防范措施缺失是重要原因。宏觀的防控體系，微觀的運行機制，科學(xué)的防控策略，高效的處置力量，人防、物防、技防的有效整合，是校園暴恐襲擊風(fēng)險防范內(nèi)核。當前立體化校園安全防控體系構(gòu)建欠缺，共建共治共享治理機制不足，給暴恐分子帶來可乘之機，讓校園暴恐襲擊得以蔓延滋生。第三，防范主體能力薄弱是根本原因。防范能力薄弱是犯罪分子蓄意實施暴恐襲擊首選考慮的對象。由于過于依賴專業(yè)防控力量，自身防范意識和能力挖掘整合不足，應(yīng)急措施儲備不充分，導(dǎo)致校園師生防范應(yīng)急能力匱乏，讓極端暴力分子有了可乘之機。第四，犯罪個體心理障礙是直接原因。人格缺陷會導(dǎo)致暴恐分子心理及行為異常，如果長時間得不到釋放，就會產(chǎn)生無法克服的心理障礙和壓力，日積月累就會埋怨現(xiàn)實，仇視社會，仇恨政府，一旦受到某種外因觸動，就會觸發(fā)報復(fù)社會、濫殺無辜的極端行為。

五、當前校園暴恐襲擊事件風(fēng)險防控癥結(jié)

一方面是防范策略有偏差。通過多次調(diào)研和對相關(guān)事件分析發(fā)現(xiàn)，當前，部分政府機關(guān)、政法部門對校園暴恐襲擊事件風(fēng)險評估不足，對校園暴恐襲擊事件風(fēng)險防控缺乏主動性、科學(xué)性和針對性，共建共治共享防控格局沒有形成，缺乏全局防范、各司其能、垂直管理、橫向聯(lián)動的防范機制，未能形成政府、政法部門、公安機關(guān)、校園單位以及社會力量的一體化防控體系。未能根據(jù)校園暴恐襲擊防范需要擬定科學(xué)的防控計劃，建立專門的防控機制和儲備常態(tài)的綜合防控力量，防控模式僵化，應(yīng)急力量單一，處置能力薄弱，全方位、立體式、體系化、機動性的嚴密防控體系尚未形成。

另一方面是“三防”存在不足和短板。一是人防整合不夠。沒能根據(jù)防控需要儲備常態(tài)防控應(yīng)急力量和實現(xiàn)防控力量全覆蓋。公安民警是事件防范與處置的主導(dǎo)力量，但由于空間地域、工作機制等原因，公安專業(yè)力量很難做到全面防范和迅速打擊。同時，由于在群防群治、綜合治理工作方面未能針對校園暴恐襲擊安全防控現(xiàn)實需要形成傾向性，社會力量資源未能充分啟用，加上各校園單位過于依賴專業(yè)力量而忽略自身能力塑造，導(dǎo)致自主常態(tài)防范與現(xiàn)場應(yīng)急人力防范薄弱。二是技防應(yīng)用不精。沒能根據(jù)校園安全防控的復(fù)雜性和艱巨性啟用先進的現(xiàn)代信息技術(shù)手段。門禁系統(tǒng)、人臉識別、入侵裝置、視頻監(jiān)控、防爆裝置等裝備設(shè)施配置不足，在一鍵式報警、視頻圖像采集、可疑人員跟蹤、重點人員管控、事件報（預(yù)）警系統(tǒng)與公安機關(guān)監(jiān)控報警平臺的連接等方面還存在信息難以互通、技術(shù)應(yīng)用不靈等問題，從技防的整體來看難以達到常態(tài)防范和及時預(yù)警要求。三是物防建設(shè)不足。未能根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全防范工作規(guī)范（試行）》要求規(guī)定，建設(shè)校園周邊安全防范硬件設(shè)施和配置相關(guān)防暴器械裝備，難以形成常態(tài)防范威懾和行為限制，導(dǎo)致暴恐分子極易侵入校園內(nèi)并肆意實施暴力恐怖行為，防控風(fēng)險漏洞大。

六、加強校園暴恐襲擊事件風(fēng)險防控的重要性

（一）樹立良好國際形象，把握戰(zhàn)略全局機遇

當前，我國發(fā)展正處于并將長期處于重要戰(zhàn)略機遇期，應(yīng)該正確認識和把握實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢所面臨的各種機遇和挑戰(zhàn)，從而制定科學(xué)的戰(zhàn)略目標，采取科學(xué)的戰(zhàn)略部署，把握好戰(zhàn)略機遇，處理好風(fēng)險挑戰(zhàn)。進一步深化改革開放，早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，努力踐行國家總體安全觀，構(gòu)建人類命運共同體，創(chuàng)建平安中國等，都是當前國家建設(shè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標。有效控制校園暴恐襲擊事件發(fā)生，是建立良好國際形象，樹立穩(wěn)定國際地位，促進各項戰(zhàn)略目標實現(xiàn)的有力保障。

（二）確保人民幸福安康，促進國家建設(shè)發(fā)展

不斷提高人民生活幸福指數(shù)是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本要求。只有心系人民，急群眾所急，想群眾所想，為群眾排憂解難，才能惠及民生，不斷滿足廣大人民的獲得感、幸福感和安全感。加強校園暴恐襲擊事件風(fēng)險防范，不僅能夠保證校園安全，保障社會安定，加強人民的凝聚力和向心力，更能促進人民幸福感和滿意度，有效促進國家政治、經(jīng)濟、文化、民生建設(shè)發(fā)展。

（三）創(chuàng)建寧靜祥和校園，促進青少年健康成長

校園是人才搖籃，是培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設(shè)者的殿堂。校園環(huán)境的溫馨祥和是后備人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。加強校園安全防控，積極探索創(chuàng)新校園安全防控策略，科學(xué)規(guī)避校園暴恐風(fēng)險，打造安靜祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境，對青少年一代專心治學(xué)及身心健康發(fā)展意義重大。

（四）維護國家安全，促進全局目標實現(xiàn)

國家安全是安邦定國的重要基石，是政治穩(wěn)定的根本保障。踐行總體國家安全觀，提高風(fēng)險防范能力，是國之重任，民之所盼，是國家和人民的共同責(zé)任。我國是世界公認最安全的國家之一，校園安全風(fēng)險有效防范對維護國家政治安全、社會和諧穩(wěn)定有著不可忽略的作用。有效防范打擊校園暴恐行為，全面杜絕校園襲擊事件發(fā)生，是促進國家戰(zhàn)略全局目標實現(xiàn)的重要保障。

七、校園暴恐襲擊事件防控策略與路徑

（一）源頭治理，消除隱患

一是提高民眾法治意識和文化認知，杜絕暴恐事件發(fā)生?？v觀多起校園暴恐襲擊事件實施主體，多為法律意識淡薄、文化素質(zhì)低下的極端暴徒，他們因明辨是非能力低下，行為危害評估不足以及正當維權(quán)途徑不明等原因而不計后果地鋌而走險。所以，廣泛普及法律知識，多渠道提高文化素質(zhì)是惠及民生、預(yù)防不穩(wěn)定因素產(chǎn)生的重要途徑。深入基層、社區(qū)、農(nóng)村等重點區(qū)域，進行多形式、多層次的法制宣傳和文化教育，將普法、文化素養(yǎng)、鄉(xiāng)村振興有機結(jié)合，有效提高民眾法治信仰和文化素質(zhì)，全面杜絕暴恐事件發(fā)生。

二是竭力化解社會矛盾風(fēng)險，消除隱患。社會進步，文化發(fā)展，促成了經(jīng)濟騰飛，同時也拉大了貧富差距。收入差距與矛盾產(chǎn)生成正比，在公共安全風(fēng)險防范過程中要善于化解與社會發(fā)展與生俱來的社會矛盾。首先要做好社會服務(wù)保障，多普惠民生。各級政府要完善機制，健全體制，在就業(yè)、教育、醫(yī)療、社保、維權(quán)等方面不斷改進完善，惠及民生。其次要以人為本，動之以情。多關(guān)心幫助困難群體，對與政府、民眾、信訪訴求等產(chǎn)生的矛盾糾紛，多用說服、談話、調(diào)解等方法解決。再次要深化經(jīng)濟建設(shè)。竭力以經(jīng)濟的平衡發(fā)展確保收入均等，縮小貧富差距。最后要善于排除外來干擾，化解對抗風(fēng)險。加強文化交流融合，促進文化互鑒，廣交禮儀之邦，科學(xué)化解敵對矛盾，醞釀和諧的國內(nèi)外氛圍，有效排除各種風(fēng)險挑戰(zhàn)，徹底鏟除由暴恐行為滋生的土壤。

（二）加強主體，把握主動

校園是校園暴恐襲擊事件防范主體。只有充分發(fā)揮自身潛力，啟用主體資源，全方位提高學(xué)生、教師及工作人員的防范應(yīng)急能力，才能有效把握校園風(fēng)險防范主動權(quán)，提高快速應(yīng)急處置能力。

一是要做好統(tǒng)籌設(shè)計安排。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽從當?shù)卣?、政法機關(guān)、教育部門工作要求的同時，要善于科學(xué)規(guī)劃本校安全防范工作，積極動員號召全體師生員工參與校園安全防范建設(shè)，構(gòu)建層次分明的防范體系，確立專人主管、專職主抓、全體聯(lián)動、保障充分的機制，落實好預(yù)案制作、管理和演練，把握好日常防范、平時演練、戰(zhàn)時參與的有效貫通，主動應(yīng)對各種暴恐襲擊風(fēng)險。

二是要善于啟用骨干教師力量。骨干教師，特別是體育教師，是相對校園安保人員更加穩(wěn)定、機動、持久的防范力量，可直接委任他們組織、推廣、執(zhí)行校園安全防范工作，在進行專項培訓(xùn)后直接參與防范策劃指揮、預(yù)案制定、知識宣傳、技能培訓(xùn)、組織演練與現(xiàn)場處置等工作。

三是要不斷加強校園安保人員管理。校園安保是校園自主防范的主要力量，由于人員來源不一、待遇低的現(xiàn)狀，隊伍的穩(wěn)定性和專業(yè)化與實際要求存在差距。按照防范實際需要提高校園安保人員待遇，配置專職安保人員，嚴格執(zhí)行持證上崗，將安保人員納入正規(guī)工作人員管理，配齊裝備，加強技能實戰(zhàn)訓(xùn)練等舉措，都是優(yōu)化校園安保人員戰(zhàn)斗力的有效方法。

四是要強化學(xué)生自主防范意識。學(xué)生是暴力襲擊事件中被襲主體，提高學(xué)生危險評估、險情規(guī)避和應(yīng)急反應(yīng)等能力，是減少事件傷亡最佳途徑。加強安全教育、學(xué)會危險評估、掌握撤退技巧、具備防護技能、應(yīng)用自救策略等，都是規(guī)避危險的有效方法?？梢越柚＞献?，駐校民警、法治副校長、骨干教師、武術(shù)搏擊進校園，校園安全防護專項培訓(xùn)，學(xué)生護校隊訓(xùn)練等途徑予以加強。

五是要建立員工聯(lián)動應(yīng)急機制。將校園醫(yī)務(wù)人員、宿管人員、清潔人員、食堂工作人員等相關(guān)人員納入校園安全防范力量，根據(jù)他們的工作區(qū)域和業(yè)務(wù)特點明確分工定位，充分發(fā)揮他們在事件中的觀測預(yù)警、通報聯(lián)絡(luò)、傷員救助、現(xiàn)場管控、人員疏散等作用，有效增強校園安全防控力量，加強快速應(yīng)急處置能力。

（三）強化專業(yè)，突出實效

公安機關(guān)是校園安全防范專業(yè)力量，要提高公安機關(guān)對校園安全的防控力度，加強校園暴恐襲擊事件的專項防范及應(yīng)急處置能力。

一是要整合各警種防范力量。在整個防控過程中各警種在校園安全防范的不同時段、區(qū)域、場景承擔(dān)著不同的防范職責(zé)。為充分發(fā)揮主導(dǎo)與引領(lǐng)作用，需進一步細化、提升和整合相關(guān)警種的區(qū)域職能，做到縱向精化提升和橫向協(xié)同整合，打造精銳的專業(yè)防控處置力量。

二是要強化特巡警應(yīng)急能力。特巡警主要負責(zé)重點區(qū)域巡邏、上放學(xué)高峰期護學(xué)崗、暴恐事件發(fā)生時的快速處置，要針對校園暴恐襲擊的特點訓(xùn)練各種技戰(zhàn)術(shù)，精通各種裝備使用，特別是要強化小組單元作戰(zhàn)能力，不斷提高嚴密防控、快速出警、迅速處置的實戰(zhàn)本領(lǐng)。

三是要加強交警協(xié)同管控。交警主要負責(zé)上放學(xué)高峰期的交通疏通和暴恐事件發(fā)生時的交通管制與外圍防控工作，除了要提高交通指揮、通信聯(lián)絡(luò)能力以外，還要具備分析路況、傷員護送、人員管控、防暴技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用等方面的專業(yè)知識技能。

四是要優(yōu)化轄區(qū)派出所互動。轄區(qū)派出所在暴恐事件發(fā)生過程中應(yīng)該是最早到達現(xiàn)場的專業(yè)警力，同時在事件前期防范、重點人員管控等方面需加大投入，以更好地防患于未然，并實現(xiàn)隨機應(yīng)變和快速出擊處置。

五是要落實駐校民警制度。落實駐校民警制度，讓專業(yè)力量深入防范主體內(nèi)部參與和指導(dǎo)防范工作。一定要在單純處理校園內(nèi)部糾紛、法制宣傳教育等職能的基礎(chǔ)上，擴大對預(yù)防校園暴恐襲擊的指導(dǎo)和參與工作。

（四）整合資源，全面防控

一是建立社區(qū)校園安全服務(wù)站。充分發(fā)揮社區(qū)范圍廣、輻射面大、縱向深入徹底的優(yōu)勢，建立社區(qū)校園安全服務(wù)站，以社區(qū)為依托、以校園為中心，向校園周邊投入校園安全防范力量。

二是全面啟用社會安全防范力量。將校園附近的居民、商販、網(wǎng)格員、社區(qū)干部、退休人員、轉(zhuǎn)業(yè)軍人、學(xué)生家長等吸收為校園群眾安協(xié)員，以社區(qū)校園安全服務(wù)站為基點，對相關(guān)人員實行統(tǒng)一建檔立卡、入冊管理和專業(yè)培訓(xùn)，并配發(fā)校園安協(xié)員標志、校園安全防護資料以及相關(guān)防護裝備。

三是加強防范空間與時段的有機結(jié)合。全面落實網(wǎng)點分布，按區(qū)分工，積極實現(xiàn)定點防范與網(wǎng)狀防護的同時，全面構(gòu)建日常觀察預(yù)警、上放學(xué)高峰期護學(xué)、遇緊急情況及時聯(lián)動的防范格局，根據(jù)防控需要讓社會防范力量與專業(yè)防范力量有機結(jié)合，在防控空間、防范時段上構(gòu)成全面厚實的防控屏障，讓暴力犯罪分子無機可乘，無縫可鉆。

（五）五位一體，快速處置

一是專職民警。民警是暴恐事件的專業(yè)處置力量。力量組成有轄區(qū)派出所民警、社區(qū)民警、網(wǎng)格巡邏民警、護學(xué)崗民警、駐校民警、交通民警等。專業(yè)力量除了要加強日常防范以外，還要能夠在事件發(fā)生時第一時間趕赴現(xiàn)場積極應(yīng)對，及時根據(jù)警情對中心現(xiàn)場進行情報收集、事態(tài)評估、指揮調(diào)動、隔離驅(qū)散、封控打擊、制服控制、取證帶離、媒體應(yīng)對等一系列處置行為。

二是群眾安協(xié)員。群眾安協(xié)員主要由學(xué)生家長、商販及校園附近相關(guān)民眾組成。由于身居事發(fā)現(xiàn)場，他們往往是第一時間獲取信息的日常防控力量。在采用相關(guān)技術(shù)手段及時向指揮中心、轄區(qū)民警報警的同時告知學(xué)校，要迅速整合人力資源和裝備及時對施暴人員進行封控隔離、打擊制服，防止事件擴大，等待專業(yè)力量增援。

三是校園安保人員。校園安保人員接到事件信息或指令后，要第一時間攜帶裝備趕赴現(xiàn)場，采取隔離、封控、打擊、喊話等技戰(zhàn)術(shù)手段，與群眾安協(xié)員一起協(xié)同應(yīng)對，準確打擊目標，保護受襲學(xué)生，防止施暴行為蔓延。

四是教師安協(xié)員。教師安協(xié)員主要由骨干教師、體育教師、校醫(yī)以及其他校園工作人員組成。事件發(fā)生后應(yīng)該根據(jù)預(yù)案分工和事件緊急情況需要，護送學(xué)生撤離，隔離危險和做好防護等引導(dǎo)工作，部分身手敏捷的年輕骨干教師，可以按照預(yù)案角色定位加以處置，參加臨時指揮、協(xié)同作戰(zhàn)、傷員救助等事宜。

五是學(xué)生安協(xié)員。學(xué)生安協(xié)員由廣大學(xué)生、學(xué)生干部、學(xué)生骨干和護校隊等成員組成。當事件發(fā)生時，被襲學(xué)生一定要懂得有效保護自己、大聲向其他同學(xué)告知危險信息、迅速往安全區(qū)域撤離、利用物體防護并協(xié)同反擊、協(xié)助教師組織學(xué)生有序撤離等，充分發(fā)揮自身應(yīng)對危險的主動性，避免被動挨打，最大限度地保護自身安全。

（六）強化三防，提高實效

一要強化人防。人力是校園安全防控體系的運行主體，足夠的人力是校園暴恐襲擊事件應(yīng)急處置的關(guān)鍵，應(yīng)不斷打造專業(yè)防控處置力量和常備社會防范資源。巡邏民警、轄區(qū)民警、駐校民警是校園安全主要的專業(yè)應(yīng)急力量，要針對專業(yè)處置需要不斷強化技能。群眾安協(xié)員、校園安保人員、教師安協(xié)員、學(xué)生安協(xié)員是校園安全的常備社會應(yīng)急力量，做好防范應(yīng)急處置與安全宣傳教育，定期傳授防范技能意識，按規(guī)定比例配置專職保安，是加強社會防范力量的關(guān)鍵。要不斷提高專業(yè)力量與社會防范資源的有機整合，定期進行合成演練，全面提高防范能力。

二要筑牢物防。嚴格按照《中小學(xué)幼兒園安全防范工作規(guī)范（試行）》要求建設(shè)校園物防設(shè)施，能夠很好地將暴恐襲擊事件置于“千里之外”。設(shè)置不低于2 米的圍墻實體屏障再加上50 厘米左右刺絲滾籠或周界入侵報警裝置等防攀爬設(shè)施；設(shè)置專門的校園出入口，并成立專職安保人員值班室，配備報警、通訊設(shè)備以及頭盔、防護盾牌、防刺背心、防割手套、橡膠警棍、強光電筒、自衛(wèi)噴霧劑、防暴鋼叉等必備的防衛(wèi)器械；校園外50～200 米區(qū)域設(shè)置防暴恐襲擊宣傳牌，建立大型屏幕視頻進行防暴知識宣傳；根據(jù)需要設(shè)置隔離欄、隔離墩、減速帶或升降柱等硬質(zhì)防沖撞設(shè)施等等。

三要提高技防。技術(shù)防范是校園安全風(fēng)險防控的重中之重。校園在全力加強自身技術(shù)防范能力的同時應(yīng)充分借助公安大數(shù)據(jù)進行全面防范。在校園重點區(qū)域安裝視頻監(jiān)控報警系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、人臉識別、指紋打卡、一卡通、一鍵式報警系統(tǒng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，積極與110 指揮調(diào)度平臺、天網(wǎng)工程、雪亮工程以及網(wǎng)安大數(shù)據(jù)平臺形成信息網(wǎng)絡(luò)銜接，通過警務(wù)大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)、公安技偵手段和社會網(wǎng)絡(luò)信息渠道等資源收集信息，有效排除校園安全隱患，加大對有精神病史、吸毒、酗酒鬧事、有信訪訴求、夫妻感情糾紛、鄰居關(guān)系不和諧以及心理障礙缺陷等重點危險人員的信息掌握和管控。力爭通過技防做到提前預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、主動化解、及時應(yīng)對、有效打擊。