文/劉智文

就業(yè)是高校畢業(yè)生面臨的人生重要問題?，F(xiàn)如今，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生數(shù)量逐年增多，高等教育逐漸向大眾化發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀，大學(xué)生就業(yè)心理壓力也隨之增大，因此，高校及社會(huì)需深入了解大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)及影響因素，并根據(jù)大學(xué)生就業(yè)心理變化及影響因素完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，解決大學(xué)生就業(yè)過程中遇到的難題，提高大學(xué)生就業(yè)率。

一、大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)

1.自我認(rèn)知不清晰

大學(xué)生思想認(rèn)知與行為習(xí)慣處于逐步成熟與完善階段，當(dāng)前時(shí)代社會(huì)觀念和思想潮流極易對(duì)大學(xué)生造成影響，使大學(xué)生進(jìn)入迷茫階段。首先，大學(xué)生在就業(yè)前夕并未對(duì)自身所學(xué)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)了解，自身定位模糊，極易產(chǎn)生從眾心理，或?yàn)榱松畎卜€(wěn)放棄奮斗。其次，部分大學(xué)生對(duì)個(gè)體之間存在的差異性無(wú)法正確看待，對(duì)自身能力預(yù)期過高，沖動(dòng)選擇當(dāng)前時(shí)代熱門行業(yè)，導(dǎo)致自己的就業(yè)路越走越窄，難以把握就業(yè)機(jī)會(huì)。[1]因此大學(xué)生不清楚自身能力高低，對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)沒有足夠了解，極易面臨就業(yè)困難等問題，長(zhǎng)此以往造成學(xué)生心理壓抑消極。

2.就業(yè)缺乏主動(dòng)性，存在矛盾和依賴心理

部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)會(huì)存在矛盾心理，如既想從底層做起又無(wú)法接受他人審視的目光；既想在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)得一席之地，又缺乏奮斗激情。這種矛盾心理造成大學(xué)生搖擺不定，最終錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。[1]部分大學(xué)生在擇業(yè)中還存在依賴心理，他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)過于依賴學(xué)?；蚣议L(zhǎng)安排，這種心理使學(xué)生在就業(yè)中越來(lái)越缺乏主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往甚至?xí)霈F(xiàn)極端心理。

3.面對(duì)挫折自我懷疑，產(chǎn)生焦慮與自卑心理

在面對(duì)社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，大學(xué)生極易產(chǎn)生自卑心理，尤其是在就業(yè)時(shí)多次失敗的學(xué)生，他們對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)極易產(chǎn)生恐懼感，打擊自己的自信心，產(chǎn)生自卑心理與焦慮感。大學(xué)生初入社會(huì)在面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)往往豪情滿懷，但實(shí)際情況卻與自身預(yù)想目標(biāo)差距過大。大學(xué)生初入社會(huì)想找到一份與自己專業(yè)對(duì)口并且薪資待遇好的工作十分困難，因此很多大學(xué)生畢業(yè)一段時(shí)間后仍無(wú)法解決自身就業(yè)問題，但部分大學(xué)生主觀認(rèn)為就業(yè)難主要是因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)人才飽和，即使自身能力優(yōu)秀也未必能獲得好的就業(yè)機(jī)會(huì)，這種就業(yè)心理在大學(xué)校園盛行，導(dǎo)致很多大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)焦慮心理，缺乏足夠的勇氣面對(duì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀。其次，部分大學(xué)生存在自卑心理，總認(rèn)為其他人比自己優(yōu)秀，不愿與陌生人交流，局限于自己的交流圈，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使自身?yè)碛胸S富的專業(yè)理論也無(wú)法完美地展現(xiàn)給他人，在面試過程中驚慌失措，缺乏自信，不敢主動(dòng)展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)此以往大學(xué)生在就業(yè)時(shí)面對(duì)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)極易喪失競(jìng)爭(zhēng)勇氣，最終與就業(yè)機(jī)會(huì)失之交臂。

二、大學(xué)生就業(yè)影響因素分析

1.社會(huì)因素

隨著高校畢業(yè)人數(shù)逐年增多，社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也不斷提高；除此之外，我國(guó)東中西三大地帶之間的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異與地區(qū)收入存在差異，大部分大學(xué)生在畢業(yè)后往往選擇到東部發(fā)達(dá)地區(qū)的高薪行業(yè)就業(yè)，不愿意去經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差的地區(qū)就業(yè)。這些因素導(dǎo)致部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大，就業(yè)崗位供不應(yīng)求，進(jìn)一步增加了大學(xué)生就業(yè)心理壓力與難度。

2.學(xué)校因素

高校通常根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)，但社會(huì)需求變化較大，因此高校所設(shè)置的專業(yè)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況相比往往存在滯后等問題。而目前大部分高校往往是看到其他高校根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置后也相應(yīng)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，但最終導(dǎo)致無(wú)法跟上社會(huì)需求變化腳步。高校跟風(fēng)設(shè)置的專業(yè)造成該畢業(yè)時(shí)間段內(nèi)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)超出該行業(yè)人才需求數(shù)量，造成人力資源浪費(fèi)等現(xiàn)象。同時(shí)，高校就業(yè)指導(dǎo)課程雖設(shè)立了心理輔導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容，但高校對(duì)這部分內(nèi)容重視程度較低，無(wú)法真正發(fā)揮心理輔導(dǎo)的正面作用，導(dǎo)致部分畢業(yè)生面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)法進(jìn)行自身心理調(diào)節(jié)，最終出現(xiàn)一系列就業(yè)心理問題。

3.大學(xué)生自身因素

高校大學(xué)生往往承載著社會(huì)與家庭的期望，他們心理壓力過大，通常都是高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并且非?？释刹拧５捎诟叩冉逃w系制度不完善和大學(xué)生自身發(fā)展因素，部分大學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)無(wú)法完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，無(wú)形之中增加了大學(xué)生就業(yè)壓力。[2]另一方面，大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，心理發(fā)展不夠成熟，不擅長(zhǎng)從正確思想觀念方面分析解決問題，自我認(rèn)知不夠清晰，對(duì)社會(huì)了解不夠深入全面，理想往往與現(xiàn)實(shí)相脫離，未樹立正確就業(yè)觀念，求職時(shí)未結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行選擇，容易盲目跟風(fēng)。甚至部分大學(xué)生只將就業(yè)目標(biāo)放在一線城市、行業(yè)頭部企業(yè)，未根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和能力制定就業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)時(shí)高不成低不就的現(xiàn)狀。

三、針對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)和影響因素提出的建議

通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)和影響因素分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生面臨就業(yè)問題存在逃避問題、焦慮自卑、茫然等心理；社會(huì)、學(xué)校與大學(xué)生自身存在的問題也影響著大學(xué)生順利就業(yè)，如果這些問題未得到良好解決，會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)效果造成負(fù)面影響；針對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)和影響因素，本文提出以下建議。

1.完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是高校教育不可或缺的部分，影響著高校學(xué)生從大學(xué)生生活步入社會(huì)的順利程度。高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)面向全體高校學(xué)生，而非僅僅是即將面臨就業(yè)問題的畢業(yè)生，因此高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)始終貫穿于高校教育階段，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)階段。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立正確職業(yè)觀念

初入大學(xué)校園的學(xué)生主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，他們需要適應(yīng)校園學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，并制定學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)于處于此階段的大學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否會(huì)產(chǎn)生迷茫心理，及時(shí)幫助學(xué)生解決自我認(rèn)知不清晰等問題。[3]學(xué)生自我認(rèn)知程度是影響就業(yè)心理的重要因素，對(duì)自我認(rèn)知越清晰準(zhǔn)確，學(xué)生抗壓能力就越強(qiáng)，自我認(rèn)知不夠清晰準(zhǔn)確，學(xué)生極易在就業(yè)中產(chǎn)生較大壓力，影響心理健康。在學(xué)生自我定位尚未確定，沒有系統(tǒng)制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，及時(shí)培養(yǎng)確立正確學(xué)生自我認(rèn)知能力是就業(yè)指導(dǎo)工作開展的重要階段。

3.培養(yǎng)學(xué)生求職技能，提升就業(yè)潛能

高校只培養(yǎng)大學(xué)生理論知識(shí)與專業(yè)技能是不夠的，在促進(jìn)學(xué)生成為專業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀人才時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)節(jié)自身適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求的能力。部分就業(yè)困難的學(xué)生主要問題為缺乏就業(yè)信息獲取渠道和職場(chǎng)技能，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)做好就業(yè)信息收集、及時(shí)分析當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、與學(xué)生及時(shí)溝通等工作，使就業(yè)指導(dǎo)工作成為解決學(xué)生就業(yè)問題的有力保障。

4.創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化社會(huì)關(guān)懷

政府部門及社會(huì)應(yīng)努力營(yíng)造良好就業(yè)環(huán)境，為學(xué)生盡可能多地提供就業(yè)機(jī)會(huì)，并對(duì)各中小企業(yè)就業(yè)政策落實(shí)情況加強(qiáng)監(jiān)督管理。政府部門加強(qiáng)關(guān)注就業(yè)公平問題，建立和完善促進(jìn)公平就業(yè)相關(guān)制度，消除學(xué)生就業(yè)歧視現(xiàn)象。對(duì)沒有就業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)關(guān)懷，幫助學(xué)生成功就業(yè)。東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差異，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也不同，政府完善中西部地區(qū)就業(yè)扶持政策，在一定程度可緩解社會(huì)就業(yè)壓力過高等問題。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)心理影響著學(xué)生從校園步入社會(huì)的順利程度，關(guān)系著學(xué)生未來(lái)事業(yè)發(fā)展方向；在大學(xué)生就業(yè)中，政府與社會(huì)要盡可能營(yíng)造良好就業(yè)環(huán)境，同時(shí)高校應(yīng)及時(shí)幫助大學(xué)生解決遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念、清晰定位自己，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)，順利就業(yè)。學(xué)生自身也應(yīng)充分把握當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)現(xiàn)狀，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)及專業(yè)技能，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出。