毛素梅 邱冬梅 王 丹

（廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

2019年1月24日，國務(wù)院正式發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，要求職業(yè)教育要牢固樹立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。并提出“深化產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法。隨著國家對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的重視，藝術(shù)類高校設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也逐漸從注重知識(shí)的傳授、專業(yè)技能的培養(yǎng)逐漸向適應(yīng)市場(chǎng)需求的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的當(dāng)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要與時(shí)俱進(jìn)，需要以互聯(lián)網(wǎng)為依托推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，建立新型人才培養(yǎng)模式。

近年來，國內(nèi)已有一些高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展實(shí)踐教學(xué)。例如，王國慶［1］提出，熟練掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)電商經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)隊(duì)伍進(jìn)駐到高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)建電商產(chǎn)業(yè)運(yùn)營與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合的新型復(fù)合型產(chǎn)業(yè)教學(xué)型模式，進(jìn)而開設(shè)電商藝術(shù)設(shè)計(jì)新專業(yè)。楊青［2］提出，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中打造“網(wǎng)絡(luò)+項(xiàng)目+實(shí)踐”的產(chǎn)教融合模式，即通過網(wǎng)絡(luò)途徑，在課外以工作室為單位接項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑。陳榮華［3］提出的“互聯(lián)網(wǎng)+集群工作室”制的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐教學(xué)模式打破了單一專業(yè)工作室模式，構(gòu)建多學(xué)科、跨專業(yè)與社會(huì)需求、企業(yè)訂單、創(chuàng)業(yè)電商平臺(tái)相結(jié)合的新型實(shí)踐教學(xué)模式，從而打造成立體化的教學(xué)體系。這些教學(xué)模式均是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)模式的可貴探索。但在具體實(shí)施中，出于利益的考量及企業(yè)對(duì)在校學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力的非充分信任，校外相關(guān)企業(yè)及電商平臺(tái)與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的合作面、融合度均非常有限，難以惠及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的所有學(xué)生。

若高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)要真正大范圍地實(shí)施，需要一個(gè)更大、更開放的電商平臺(tái)來切實(shí)推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，而這樣的電商平臺(tái)就是校內(nèi)電商專業(yè)現(xiàn)成的電商技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。由此，以校內(nèi)“電商平臺(tái)”推進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，將成為產(chǎn)教融合的新型模式，而廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)正是在這一方面進(jìn)行了初步探索。

1 以校內(nèi)電商平臺(tái)促進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的可行性

1.1 校內(nèi)電子商務(wù)平臺(tái)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在融通、交叉的可行性

藝術(shù)設(shè)計(jì)具有學(xué)科內(nèi)容前沿性和知識(shí)交叉性等專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)又極具社會(huì)實(shí)踐性，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與快速發(fā)展，現(xiàn)代電子商務(wù)已成為一種主要商業(yè)銷售手段。在這種時(shí)代背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要與時(shí)俱進(jìn)，需要以互聯(lián)網(wǎng)為依托推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，建立新型人才培養(yǎng)模式。從專業(yè)融通的條件來看，電子商務(wù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)存在融通、交叉的可行性。電商平臺(tái)可以融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，并且能為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供更為便捷、廣闊的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。若能充分利用校內(nèi)電商專業(yè)現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)及校園市場(chǎng)資源，則可以有效提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)，符合當(dāng)前院校的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)產(chǎn)教融合模式，從而使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)教融合真正落到實(shí)處。

1.2 校內(nèi)電商平臺(tái)在切實(shí)推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面具有獨(dú)特的優(yōu)越性

廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè)屬于重點(diǎn)專業(yè)，在校內(nèi)設(shè)有電商直播實(shí)訓(xùn)室、商品拍攝實(shí)訓(xùn)室、電商技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等。電商技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包括跨境電商實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、淘寶、抖音直播、微信視頻、拼多多等網(wǎng)上銷售平臺(tái)，這些電商實(shí)訓(xùn)平臺(tái)完全可以為本校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐環(huán)境。與校外電商平臺(tái)合作相比，具有獨(dú)特的優(yōu)越性。

首先，依托校內(nèi)電商專業(yè)已有的平臺(tái)開展高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究，可以整合雙方優(yōu)勢(shì)資源，調(diào)整教學(xué)模式，促使課堂項(xiàng)目化教學(xué)更加貼近市場(chǎng)，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的深化，提升思維能力，突出人才培養(yǎng)的創(chuàng)新理念和專業(yè)特色，使“產(chǎn)學(xué)研”落到實(shí)處。

其次，以校內(nèi)電商平臺(tái)為載體，可以更便捷地實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品在電商平臺(tái)上的信息發(fā)布、展示、銷售，使學(xué)生作品市場(chǎng)化，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有本可依，在自己的專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域具有更為廣闊的發(fā)展空間。

再次，為提高銷售成功率，校內(nèi)電商平臺(tái)環(huán)境存在優(yōu)化需求，而這恰為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了電商平臺(tái)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、文字處理、圖形圖像處理等方面設(shè)計(jì)的輸出機(jī)會(huì)。

最后，校內(nèi)電商平臺(tái)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了零門檻、零成本的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以及更多元化的發(fā)展領(lǐng)域，這將在一定程度上緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

2 以校內(nèi)電商平臺(tái)推進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的路徑

2.1 從理念到實(shí)踐——將校內(nèi)電商平臺(tái)引入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂，助推“教學(xué)做一體化”理念融入課堂實(shí)踐全過程

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中引入電商平臺(tái)，學(xué)生可在課程學(xué)習(xí)過程中擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。教師在課堂中則通過項(xiàng)目化教學(xué)潛移默化地將知識(shí)以引導(dǎo)的方式教授給學(xué)生，將“教學(xué)做一體化”理念融入課堂實(shí)踐全過程。教師將助力平臺(tái)的建設(shè)和氛圍的營造，充當(dāng)課堂的分析者和引導(dǎo)者，由教授知識(shí)向?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)的角色轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)過程實(shí)際上是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師明確項(xiàng)目目標(biāo)或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)訂單目標(biāo)，學(xué)生調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)，制作出可供展示或者應(yīng)用的作品，并掛在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)的變化或其他需求來調(diào)整并完善其作品。

現(xiàn)以課堂項(xiàng)目教學(xué)廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)“客家貔貅”設(shè)計(jì)為例，介紹具體實(shí)施過程。首先，教師布置區(qū)域化派潭鎮(zhèn)客家貔貅文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)，學(xué)生接到項(xiàng)目目標(biāo)后，可以獨(dú)立或自發(fā)組建團(tuán)隊(duì)制訂詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)查找資料，收集歸納派潭鎮(zhèn)客家貔貅的形成、發(fā)展、特色、造型特點(diǎn)和實(shí)用性等資料，甚至包括目標(biāo)客戶、需求分析、可行性分析以及市場(chǎng)營銷策略等。其次，根據(jù)相關(guān)資料分析得出客家貔貅造型是以中原貔貅為原型改造的，以貔貅舞的呈現(xiàn)形式最具特色。派潭鎮(zhèn)貔貅舞的表演形態(tài)方面，表演角色有大頭佛（沙和尚/紫微）、猴子（孫悟空）、貔貅以及小貔貅。增城區(qū)的貔貅外形獨(dú)特，有長長的“貓身”，它圓圓的腦袋卻有一張猴臉，遠(yuǎn)看像一個(gè)貓頭。這些特點(diǎn)為客家貔貅圖案設(shè)計(jì)提供了創(chuàng)作空間，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)、文字處理、圖形圖像處理等，通過一定的繪制方法完成客家貔貅的圖案造型設(shè)計(jì)。再次，將學(xué)生繪制的客家貔貅圖案和孵化出的文創(chuàng)產(chǎn)品通過電商平臺(tái)預(yù)售，收集網(wǎng)上客戶對(duì)于學(xué)生客家貔貅設(shè)計(jì)的意見。最后，根據(jù)電商平臺(tái)客家貔貅圖案點(diǎn)擊頻率、文創(chuàng)產(chǎn)品的售賣數(shù)量和意見反饋，總結(jié)該項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的不足，并貼合市場(chǎng)需求，再次完善項(xiàng)目目標(biāo)的設(shè)計(jì)方案。

校內(nèi)電商平臺(tái)引入高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂項(xiàng)目教學(xué)，將“教、學(xué)、做一體化”理念融入課堂實(shí)踐全過程，使教育教學(xué)以行業(yè)、市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的深化，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐與市場(chǎng)前沿相結(jié)合，更有利于培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)新型人才。

2.2 從課堂到市場(chǎng)——依托校內(nèi)電商平臺(tái)實(shí)施多元教學(xué)實(shí)踐，促成學(xué)生的課程藝術(shù)設(shè)計(jì)作品市場(chǎng)化

從學(xué)科性質(zhì)來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐多于理論且與社會(huì)緊密結(jié)合的學(xué)科。但受現(xiàn)實(shí)條件的局限，一方面，許多學(xué)生在找工作的時(shí)候經(jīng)常因?yàn)闆]有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而碰壁，苦于學(xué)校沒有一個(gè)好的平臺(tái)給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐；另一方面，由于缺乏有效的營銷管理模式，學(xué)生所創(chuàng)作的大量?jī)?yōu)秀創(chuàng)意作品易造成作品價(jià)值浪費(fèi)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，將電商與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，整合雙方優(yōu)勢(shì)資源，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課堂作品通過電商網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行營銷，符合專業(yè)發(fā)展需要。

一是依托校內(nèi)電商平臺(tái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生直接售賣自己的原創(chuàng)作品，或者在設(shè)計(jì)交流網(wǎng)站上展示學(xué)習(xí)成果。這是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成效的檢驗(yàn)形式，更是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與服務(wù)社會(huì)職能的重要考察形式。

二是依托校內(nèi)電商平臺(tái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生為消費(fèi)者進(jìn)行專項(xiàng)、個(gè)性化設(shè)計(jì)服務(wù)。這是學(xué)生應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求的一項(xiàng)設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，通過設(shè)計(jì)作品與消費(fèi)者建立情感聯(lián)系，不斷打磨，使一個(gè)普通設(shè)計(jì)升級(jí)為優(yōu)秀設(shè)計(jì)，進(jìn)而打造自身高質(zhì)量、高價(jià)值的個(gè)人設(shè)計(jì)形象。

現(xiàn)以鄉(xiāng)村振興為題材的布貼畫設(shè)計(jì)作品為例，說明校內(nèi)電商平臺(tái)在促成學(xué)生作品市場(chǎng)化方面的作用。學(xué)生按照教學(xué)要求設(shè)計(jì)作品，在學(xué)生作品制作過程中，教師穿插講解工藝作品拍攝技巧、拍攝注意事項(xiàng)，以及預(yù)設(shè)在未來觀看者心中所引起的想法及感受，學(xué)生拍攝部分制作過程以照片和短視頻的形式分組完成。學(xué)生作品拍攝和制作過程資料全部完成后，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用愛剪輯、數(shù)碼大師等編輯軟件剪輯拍攝資料，上傳到抖音、小紅書等電商平臺(tái)。學(xué)生作品在電商平臺(tái)的展示，引起了章鎮(zhèn)布藝文創(chuàng)企業(yè)的關(guān)注，在與企業(yè)內(nèi)部人員的交流、溝通、指導(dǎo)下，學(xué)生按其提出的要求修改作品，作品最后被章鎮(zhèn)布藝文創(chuàng)企業(yè)收購。緊接著，該企業(yè)又根據(jù)市場(chǎng)購買需求，向廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生下了訂單。當(dāng)前學(xué)生正根據(jù)訂單要求創(chuàng)作作品。

學(xué)生作品網(wǎng)絡(luò)營銷的最大優(yōu)勢(shì)是強(qiáng)大的互動(dòng)性，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞，及時(shí)獲得消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品使用情況的反饋，了解更多消費(fèi)者對(duì)作品的滿意度信息，掌握第一手的市場(chǎng)需求，進(jìn)一步改善和修正自己的設(shè)計(jì)方案，從而提高設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。利用校內(nèi)電商平臺(tái)促成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生課堂作品市場(chǎng)化，可以幫助學(xué)生更早地接觸市場(chǎng)、感受市場(chǎng)，形成產(chǎn)品設(shè)計(jì)的導(dǎo)向思維，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的參與提供強(qiáng)大的支持，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信心，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展變化、具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 從市場(chǎng)到引領(lǐng)——在學(xué)生作品市場(chǎng)化過程中引領(lǐng)學(xué)生自覺培養(yǎng)職業(yè)規(guī)范意識(shí)，引領(lǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合、交叉的學(xué)科，是藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)的交融性應(yīng)用型學(xué)科。電子商務(wù)業(yè)的飛速發(fā)展，國家“雙創(chuàng)”工程的實(shí)施，為越來越多的在校學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，但也對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式往往注重技術(shù)傳授而忽略職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生不重視自己的課堂作業(yè)，認(rèn)為畫得差不多，成績(jī)及格就行，面對(duì)作品設(shè)計(jì)中的困難，缺乏深入鉆研、一絲不茍、精益求精的精神。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須依據(jù)市場(chǎng)、依據(jù)科技、依據(jù)崗位設(shè)置課程，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型和實(shí)用型人才。在學(xué)生作品通過電商平臺(tái)市場(chǎng)化的過程中，學(xué)生直接面對(duì)市場(chǎng)和需求進(jìn)行作品設(shè)計(jì)或服務(wù)，并在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得并積累設(shè)計(jì)、溝通、經(jīng)營和管理的經(jīng)驗(yàn)。教師在這一過程中引領(lǐng)學(xué)生自覺培養(yǎng)職場(chǎng)行為規(guī)范意識(shí)，具體表現(xiàn)在整理設(shè)計(jì)草圖和工作桌面，打掃工作室衛(wèi)生，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作，學(xué)習(xí)與客戶溝通，個(gè)人形象塑造，反復(fù)修改設(shè)計(jì)稿時(shí)的耐心、毅力、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)?？蛻魧?duì)學(xué)生作品或服務(wù)的訴求，能夠有效鍛煉學(xué)生市場(chǎng)思維和分析、溝通的能力，學(xué)生作品經(jīng)濟(jì)化不但減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更提高了專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力、個(gè)人自信、職業(yè)認(rèn)同感等基本素養(yǎng)，契合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特質(zhì)和訴求，引領(lǐng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)實(shí)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究的新方向。正如學(xué)生在課后感言中所說：“這種新的授課模式打破了傳統(tǒng)教育形式的束縛，讓思維得到了拓展，思想得到了解放，能力得到了鍛煉，綜合素質(zhì)得到了提高，畢業(yè)后更能適應(yīng)社會(huì)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，為職業(yè)設(shè)計(jì)生涯奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

3 結(jié)語

將校內(nèi)電商平臺(tái)引進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程開展實(shí)踐教學(xué)已有一年多時(shí)間，收到了較為明顯的教學(xué)實(shí)效，不僅使“教學(xué)做一體化”理念真正貫徹到了課堂實(shí)踐的全過程，而且實(shí)現(xiàn)了較大范圍的學(xué)生作品市場(chǎng)化，同時(shí)又以市場(chǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整了教學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步完善了專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，確保了專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，也推進(jìn)了能夠快速適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。的確，唯有當(dāng)學(xué)生作品或服務(wù)被更多的人關(guān)注并認(rèn)可時(shí)，理想的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)才能得到升華，創(chuàng)新型人才方能得到孵化。

專業(yè)是高職院校的辦學(xué)“名片”，特色專業(yè)更是學(xué)校的招生“招牌”。廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院是一所培養(yǎng)現(xiàn)代財(cái)經(jīng)商貿(mào)技能人才的綜合院校，結(jié)合院校特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)學(xué)科，打破電子商務(wù)專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科間的壁壘，將校內(nèi)電商平臺(tái)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程深度融合，配合學(xué)校周邊區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及當(dāng)前市場(chǎng)需求，調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程內(nèi)容及專業(yè)設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)，拓寬專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色化人才培養(yǎng)方案，探索建設(shè)符合學(xué)校發(fā)展的電商專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)交叉融合的特色專業(yè)，是我們下一步的研究目標(biāo)。