李培良，周國橋，劉 超

(桂林理工大學(xué)南寧分校，廣西 南寧 530001)

一、鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的意義與作用

新時代，中國在決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會、抗擊新冠疫情等各個方面都取得了舉世矚目的成就，穩(wěn)居世界第二大經(jīng)濟(jì)實體，國際地位不斷提升，這些成績的取得都得益于中國的民族團(tuán)結(jié)與社會穩(wěn)定，是各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果。高校是人才培養(yǎng)的重要基地、意識形態(tài)教育的前沿陣地、民族團(tuán)結(jié)教育的重要場所，因此，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識對培育新時代高素質(zhì)人才、維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、推動國家發(fā)展等方面具有重要的意義與作用。

(一)維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的必然要求

就外部而言，中國已處在國際社會的聚光燈下，來自國際的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事風(fēng)險不可避免。中華民族共同體意識是維護(hù)國家統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)，各民族只有把自己的命運(yùn)同中華民族的命運(yùn)緊緊連接在一起，才能有效應(yīng)對、積極化解國內(nèi)外風(fēng)險挑戰(zhàn)，國家才有前途，人民才有希望。鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，有利于豐富他們對中華民族發(fā)展融合的認(rèn)知，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動各民族學(xué)生之間的認(rèn)同與交流，增進(jìn)民族情感。當(dāng)代青年大學(xué)生普遍具有較高理論素養(yǎng)和科學(xué)文化水平，但從其心智發(fā)展與成熟程度看，仍有部分學(xué)生存在價值觀偏差，將個人利益看得過重，容易因認(rèn)知模糊而導(dǎo)致信念動搖，從而被國外敵對勢力蠱惑利用。因此，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，有助于大學(xué)生形成正確的價值觀及民族觀，激發(fā)愛國主義精神，提高思辨能力，幫助他們在面對各種文化和價值觀沖擊時，辨明是非，自覺抵制西方錯誤思潮和狹隘民族主義觀念的影響，將個人榮辱與國家興亡緊密聯(lián)系，以實際行動維護(hù)祖國統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)。

(二)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代要求

新時代，在中國共產(chǎn)黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國取得了世界矚目的偉大成就，人民生活水平不斷提高，一系列民族優(yōu)惠政策的落實有效保障了民族地區(qū)群眾的生產(chǎn)生活。但我國少數(shù)民族聚居地普遍分布在山區(qū)或邊疆地帶，由于種種歷史與現(xiàn)實因素的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展及生活水平相對落后，難免因心理落差而出現(xiàn)負(fù)面情緒，影響民族團(tuán)結(jié)事業(yè)的推進(jìn)發(fā)展。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)作為基礎(chǔ)性事業(yè)抓緊抓好[1]。長期以來，黨和國家通過各種宏觀調(diào)控，積極推進(jìn)扶貧攻堅、鄉(xiāng)村振興計劃，全面建成小康社會，貧富差距正在逐漸縮小，帶領(lǐng)各族人民踏步在共同富裕道路上。當(dāng)代大學(xué)生即將成為祖國發(fā)展的中流砥柱，是未來黨和國家政策的策劃者和執(zhí)行者，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新鮮力量。鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，要引導(dǎo)大學(xué)生建立堅定的民族團(tuán)結(jié)信念，消除負(fù)面情緒，更加堅定“聽黨話、跟黨走”的信心和決心，遵循中華民族偉大復(fù)興的正確指引，自覺承擔(dān)起民族復(fù)興的重任，為社會主義事業(yè)和共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。

(三)培育新時代社會主義事業(yè)建設(shè)者與接班人的客觀要求

鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識培育囊括了國情家底意識培育、歷史主流意識培育等諸多內(nèi)容[3]。作為社會主義事業(yè)接班人，青年大學(xué)生既是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的主體，也是凝聚民族力量的主體。鑄牢中華民族共同體意識，有利于引導(dǎo)青年大學(xué)生擰好思想“總開關(guān)”，全方位地了解中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，提升歸屬感與幸福感，并且在理論指導(dǎo)下自覺踐行社會主義核心價值觀，堅定 “四個意識”，增進(jìn)“五個認(rèn)同”，樹立崇高的理想，形成團(tuán)結(jié)合作與共建共享的意識，堅定中國特色社會主義道路自信，樹立正確的國家觀和民族觀。大學(xué)生終將會走向社會，進(jìn)入各行各業(yè)，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春和熱血，對他們加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，能提升他們的政治站位與黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展，練就擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的寬厚肩膀，為社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國目標(biāo)保駕護(hù)航。

二、鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的教育內(nèi)容

2021年8月28日，習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上指出，以鑄牢中華民族共同體意識為新時代黨的民族工作的主線，推動各民族堅定對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的高度認(rèn)同，不斷推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)[3]?！拔鍌€認(rèn)同”有著豐富而深刻的內(nèi)涵，是馬克思主義國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀的具體體現(xiàn)，是國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會穩(wěn)定的思想基礎(chǔ)，是堅定中國特色社會主義道路、弘揚(yáng)中國精神、凝聚中國力量的源泉[4]。鑄牢中華民族共同體意識的核心內(nèi)容由“五個認(rèn)同”組成[5]，因此，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，首先要加強(qiáng)“五個認(rèn)同”教育，引導(dǎo)大學(xué)生形成各民族榮辱與共、命運(yùn)共存的自覺意識，以牢固的思想基礎(chǔ)堅定維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定、反對民族分裂，擔(dān)當(dāng)維護(hù)祖國統(tǒng)一的職責(zé)和社會和諧穩(wěn)定發(fā)展使命。

(一)對偉大祖國的認(rèn)同構(gòu)建大學(xué)生中華民族共同體意識的愛國意識

習(xí)近平總書記指出：“一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發(fā)展、鞏固統(tǒng)一的偉大祖國的歷史?！盵6]對祖國的認(rèn)同，就是對中華民族的認(rèn)同，對中國統(tǒng)一的多民族國家的認(rèn)同，對56個民族的認(rèn)同。在中華民族共同體意識中，祖國認(rèn)同的最高體現(xiàn)就是愛國主義[7]。愛國主義作為中華民族精神的核心內(nèi)容，是激勵中華民族共同體向前發(fā)展的動力[8]，對于振奮民族精神、團(tuán)結(jié)全國各族人民共同為實現(xiàn)中國夢而奮斗，具有十分重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。古有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國胸懷，有“茍利國家生死以”的為國擔(dān)當(dāng)。各族人民飽含強(qiáng)烈的愛國精神，為維護(hù)國家的統(tǒng)一做出了極大的努力和犧牲。在革命時期，更是依靠各族人民團(tuán)結(jié)一致、不懈奮斗才締造了如今繁榮富強(qiáng)的中華人民共和國。對于各民族先輩共同打下的江山，青年大學(xué)生要更加珍惜，加強(qiáng)對祖國的認(rèn)同。大學(xué)生們必須深刻認(rèn)識到：維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)才能保證山河永固，各項事業(yè)才能蓬勃發(fā)展，個人才能實現(xiàn)自身的抱負(fù)。如今，中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國際地位不斷提高，“中國精神”“中國制造”“中國速度”對世界的影響力不斷增強(qiáng)。在重大利益關(guān)系的變化中，國際形勢日趨復(fù)雜，民族分裂主義暗流涌動，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭異常激烈。而大學(xué)生還處在價值觀和世界觀發(fā)展成熟的重要階段，一旦缺失對祖國的認(rèn)同，任憑思想觀念、價值取向隨意發(fā)展，很可能被別有用心的敵對勢力利用和誘導(dǎo)，導(dǎo)致觀念扭曲，走上歪路，站在黨和國家的對立面。愛國不能僅僅當(dāng)做口號，大學(xué)生需要通過實際行動踐行愛國主義精神，判斷標(biāo)準(zhǔn)就是一切行動是否有利于全國各族人民的利益和國家的最高利益。以愛國主義為核心的民族精神能夠有效強(qiáng)化各族學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育，引導(dǎo)他們建立正確的三觀，樹立崇高的人生追求，堅決捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。

(二)對中華民族的認(rèn)同構(gòu)建大學(xué)生中華民族共同體意識的主導(dǎo)方向

斯大林在《馬克思主義與民族問題》一書中提出：“民族是人們在歷史上形成的一個有共同語言、共同地域、共同經(jīng)濟(jì)生活以及表現(xiàn)于共同文化上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體?！盵9]中國共產(chǎn)黨堅持的民族觀，是馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的產(chǎn)物，是具有中國特色的民族觀，是立足于統(tǒng)一的多民族國家和中華民族多元一體國情基礎(chǔ)上的民族觀。民族認(rèn)同是民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，中華民族多元一體是我國發(fā)展的巨大優(yōu)勢，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同，就是要深刻理解中華民族是一個命運(yùn)共同體，各民族共同開拓了遼闊疆域、共同書寫了悠久歷史、共同創(chuàng)造了燦爛文化、共同培育了偉大精神。大學(xué)生是民族認(rèn)同的傳遞者和黏合劑，在大學(xué)生中開展中華民族認(rèn)同教育，就是要明確方向，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同，深刻認(rèn)識中華民族就代表著中國56個民族，每個民族的利益都代表著中華民族利益，中華民族的利益是各民族人民的共同利益、長遠(yuǎn)利益。近代以來，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是56個民族人民的共同愿望，只有民族繁榮、國家昌盛，各民族才能得到充分發(fā)展。習(xí)近平總書記在2021年中央民族工作會議中強(qiáng)調(diào)：“要高舉中華民族大團(tuán)結(jié)旗幟，促進(jìn)各民族在中華民族大家庭中像石榴籽一樣緊緊抱在一起?！盵3]因此，引導(dǎo)大學(xué)生更加深刻認(rèn)識56個民族都是中華民族大家庭的平等一員，各民族相互依存、共同發(fā)展，各族人民都是大家庭里血肉相連、休戚與共的親人，才能進(jìn)一步明確鑄牢中華民族共同體意識的主導(dǎo)方向[7]。

(三)對中華文化的認(rèn)同是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的思想根基

文化是民族的根與魂。中華民族在五千多年的歷史進(jìn)程中形成了大量的優(yōu)秀文化，經(jīng)過歷史長河洗禮淬煉出當(dāng)今燦爛的中華文化。中華文化本身具有塑造、規(guī)范、凝聚和整合民族的功能，它是中華民族的思想基礎(chǔ)和靈魂，并構(gòu)成中華民族共同體意識的核心內(nèi)容[7]。習(xí)近平總書記指出，要正確把握中華文化和各民族文化的關(guān)系，各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都是中華文化的組成部分[3]。中華文化和各民族文化就是海洋與江河的關(guān)系，各民族文化各具特色、不斷發(fā)展，最終交匯流入中華文化大海，匯聚了大海的波瀾壯闊，才有中華文化的淵博與偉大。經(jīng)濟(jì)全球化浪潮不斷推進(jìn)，“地球村”讓世界文化大交流大融合，文化軟實力已成為衡量一個國家綜合國力的重要因素。想要在激烈的世界文化競爭中占據(jù)一席之地，使中華文化持續(xù)綻放光彩，除了要擁有深厚的歷史底蘊(yùn)，還需有強(qiáng)大的精神力量作為支撐。當(dāng)代大學(xué)生是中華文化的受益者和傳承者，是推進(jìn)中華文化繁榮興盛的精神力量。各民族在相互交流融合的基礎(chǔ)上所形成的中華文化認(rèn)同，是鑄牢中華民族共同體意識的思想根基[7]。增強(qiáng)大學(xué)生對中華文化的認(rèn)同，就是要教育引導(dǎo)大學(xué)生更加深刻認(rèn)識到中華民族歷史源遠(yuǎn)流長、祖國璀璨文化聞名世界，認(rèn)識到各民族有共同的根、共同的魂，認(rèn)識到各族人民為中華文化的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

(四)對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的政治基石

自成立之日起，中國共產(chǎn)黨就確立了以人民為中心的價值追求，并始終堅守“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的初心和使命。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)各族人民實現(xiàn)了當(dāng)家作主，解決了溫飽，走進(jìn)了小康，并繼續(xù)走向共同富裕。在民族工作上，中國共產(chǎn)黨始終堅持民族平等原則，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，推進(jìn)各民族共同發(fā)展，贏得了各民族人民的擁護(hù)和愛戴，成為中華民族的主心骨。堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國人民經(jīng)過長期探索而做出的選擇，因此，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，要引導(dǎo)大學(xué)生增進(jìn)對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同，這是鑄牢中華民族共同體意識的政治基石[7]。堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，我們的民族團(tuán)結(jié)在政治上就有充分的保障，任何人任何政治勢力都無法破壞我們民族團(tuán)結(jié)的大好局面。當(dāng)代大學(xué)生是中國共產(chǎn)黨的可靠接班人，必須引導(dǎo)他們更加深刻認(rèn)識只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能促進(jìn)各民族共同發(fā)展、共同富裕，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。同時，引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、切實做到“兩個維護(hù)”，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹落實到加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的各個方面和全過程，把思想和行動統(tǒng)一到黨中央關(guān)于民族團(tuán)結(jié)教育的決策部署上來，確保民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)有力、有序地向前推進(jìn)。

(五)對中國特色社會主義的認(rèn)同是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的動力之源

舉什么旗、走什么路決定國家前途和民族命運(yùn)。經(jīng)過長期的實踐和探索，我們認(rèn)識到只有將馬克思主義與中國實際相結(jié)合，走中國特色的社會主義道路，才能發(fā)展中國、強(qiáng)大中國。黨的十二大首次提出了要建設(shè)有中國特色的社會主義，為中國當(dāng)代發(fā)展指明了方向。歷史證明，中國特色社會主義道路是人民長期實踐探索的成果，具有鮮明的歷史必然性和科學(xué)真理性，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。社會主義制度以民族平等和民族團(tuán)結(jié)作為民族工作的基本原則，這是中國特色社會主義制度的重要內(nèi)容，是消除民族間的制度性不平等、鞏固和發(fā)展社會主義民族關(guān)系的基本遵循。在2019年全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會上，習(xí)近平總書記進(jìn)一步指出，只有中國特色社會主義才能凝聚各民族、發(fā)展各民族、繁榮各民族[1]。中國特色社會主義認(rèn)同已然成為各族人民的最大共識，不論是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，還是推動各項事業(yè)發(fā)展，都必須建立在對中國特色社會主義的認(rèn)同上，只有堅持和完善中國特色社會主義制度，才能更好地處理民族問題。促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)，使中華民族始終以昂揚(yáng)的姿態(tài)立于世界民族之林。 當(dāng)代大學(xué)生未來必然要肩負(fù)起中國特色社會主義建設(shè)重任，成為實現(xiàn)中華民族復(fù)興的主力軍，要引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識：走中國特色社會主義道路是中國國情需要，是各族人民的必然選擇，是鑄牢中華民族共同體意識的動力之源[7]。當(dāng)今，中國各個領(lǐng)域飛速發(fā)展，全面進(jìn)入小康社會，抗擊疫情不斷取得成功，各族人民的獲得感和幸福感不斷增強(qiáng)，這些成績的取得都是中國特色社會主義道路、制度、理論和文化優(yōu)越性的展現(xiàn)，都是增進(jìn)大學(xué)生中國特色社會主義認(rèn)同的最佳教材，深化大學(xué)生對中國特色社會主義道路與中華民族偉大復(fù)興關(guān)系的理解和把握，能有效提升大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的動力。

三、鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的有效途徑

(一)以課堂主渠道為基礎(chǔ)，講透鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容

堅持圍繞立德樹人根本任務(wù)，以中國化馬克思主義民族理論為指導(dǎo)，深化鑄牢中華民族共同體意識教育課程改革，通過整合學(xué)校課程資源，形成民族教育課程和課程民族教育兩個系列，構(gòu)建線上線下兩種教學(xué)方式融合，推進(jìn)專門課程和專業(yè)課程同向同行，強(qiáng)化課程聯(lián)動效應(yīng)，增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識教育的合力，把中華民族共同體意識教育內(nèi)容講透。

1.將“五個認(rèn)同”相關(guān)理論知識融入教育教學(xué)。一是以馬克思主義理論為指導(dǎo)、以黨和國家的民族理論政策法規(guī)和民族團(tuán)結(jié)的重要性為主要內(nèi)容，通過多種渠道主動邀請、引進(jìn)各類民族教育的專家人才，組建民族團(tuán)結(jié)教育專家教師團(tuán)隊，強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育師資隊伍建設(shè)。二是積極推進(jìn)線上線下教學(xué)融合，積極構(gòu)建線上教學(xué)平臺，將線下民族文化基礎(chǔ)知識講授與線上民族熱點問題研討相結(jié)合，通過線上討論、線下答疑方式激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的自覺，實現(xiàn)民族理論教學(xué)與實踐體驗時間上銜接、內(nèi)容上融通。三是深入挖掘地區(qū)民族文化元素與精神內(nèi)涵，扎根中華文化與中國特色社會主義道路建設(shè)，開展民族教育引領(lǐng)計劃、民族教育示范課程等項目，深入淺出，講透理論知識。四是將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入日常課堂教學(xué)與學(xué)生管理中，搭建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地等多種平臺，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作融入育人全過程，使民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育實現(xiàn)100%覆蓋，將民族團(tuán)結(jié)理念植根于學(xué)生心靈深處，切實增強(qiáng)學(xué)校師生對“五個認(rèn)同”的理解并上升為自覺行動，鑄牢中華民族共同體意識。

2.打造民族特色系列理論與實踐課程。一是將學(xué)生興趣愛好與民族教育有機(jī)結(jié)合，開設(shè)“民族文化遺產(chǎn)學(xué)”“廣西民族民間美術(shù)賞析”“中國傳統(tǒng)民族樂器——葫蘆絲”等不同類型的民族教育系列理論課程，開設(shè)壯拳、高蹺、板鞋、繡球等少數(shù)民族特色體育課程，在課堂教學(xué)中突出各民族文化特色，引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟民族文化的魅力，努力打造民族理論課程與民族文化、民族體育、民族藝術(shù)課程相互融合與呼應(yīng)的多類型民族課程教學(xué)模式。二是成立民族體育俱樂部，積極創(chuàng)新民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的教學(xué)載體，成立舞龍隊、舞獅隊、民俗茶藝表演隊、壯族舞蹈隊等少數(shù)民族體育俱樂部，打造獨具特色的民族文化藝術(shù)隊伍。三是通過各種競賽、表演等方式，有效宣傳民族文化、展示教育成果，推動學(xué)生在提升專業(yè)技能的同時，深入了解絢麗多彩的中華民族文化特點與精髓，感知感悟鑄牢中華民族共同體意識的自豪感。

3.將民族教育融嵌于教學(xué)改革及科學(xué)研究全過程。鼓勵學(xué)校教師堅持將民族教育工作與科研工作相互融合，在民族問題研究和民族理論創(chuàng)新過程中教書育人，善于對日常民族教育教學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)，探索民族教育工作新方法、新思路，提煉民族教育工作成果，推動民族教育科研發(fā)展，為民族地區(qū)培育擁有正確的馬克思主義民族觀、祖國觀、歷史觀、文化觀的時代新人。

(二)以校園文化建設(shè)為抓手，講活鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容

聚焦培育和踐行社會主義核心價值觀，以促進(jìn)文化浸潤民族團(tuán)結(jié)為落腳點，打造以傳承民族文化為特色的校園文化平臺，在校園文化建設(shè)中充分彰顯“五個認(rèn)同”教育元素，發(fā)揮民族文化育人功能，以文化人、成風(fēng)化俗，使中華民族共同體意識深入人心，創(chuàng)新民族團(tuán)結(jié)教育的方式與載體，將多元一體的中華民族文化在校園文化建設(shè)中講活。

1.落實“民族教育+第二課堂成績單”制度，構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育新模式。將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育要求與學(xué)生的第二課堂成績掛鉤，與校園文化活動掛鉤，與學(xué)生的綜合素質(zhì)評價掛鉤，與學(xué)生的評獎評優(yōu)掛鉤，提升學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育成效，鑄牢中華民族共同體意識，通過素質(zhì)教育、意識引導(dǎo)、情感培育等多種方式，將顯性教育與隱性教育有機(jī)融合，實現(xiàn)春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育效果[10]。

2.將民族元素融入校園文化建設(shè)，營造多彩民族文化氛圍。一是充分發(fā)揮地方和高校多元民族文化的優(yōu)勢，以民族化藝術(shù)節(jié)活動為主線，構(gòu)建高雅藝術(shù)進(jìn)校園、民族節(jié)日慶?；顒訁f(xié)同發(fā)展的“一體兩翼”校園優(yōu)秀民族文化建設(shè)工作格局。二是通過開展民族文化藝術(shù)節(jié)、民族文藝晚會等民族文藝活動，提升師生民族文化修養(yǎng)，利用壯族“三月三”、端午節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行生動形象的民俗文化教育，讓師生親身體驗節(jié)日文化的意蘊(yùn)，深入了解民俗民風(fēng)，讓民族文化生根發(fā)芽、落地開花。

3.打造線上線下民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育宣傳陣地，提升民族文化宣傳成效。一是線上建設(shè)“三微互聯(lián)”的民族教育網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，即在微信、微博、微視頻平臺中打造學(xué)校開展民族教育宣傳的專屬板塊，提高民族教育的時效性。二是線下在校園設(shè)立民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育宣傳專欄，利用?？⑿?、黑板報以及民族常識公開課等途徑，積極開展民族政策、民族知識及民族理論宣傳教育。三是實施“少數(shù)民族黨員培養(yǎng)專項計劃”，發(fā)揮先進(jìn)人物的引領(lǐng)示范作用，通過重點培育、深入挖掘、積極引導(dǎo)，鼓勵少數(shù)民族師生黨員爭當(dāng)優(yōu)秀、爭做榜樣，不斷提升少數(shù)民族師生的獲得感與幸福感，提升鑄牢中華民族共同體意識實效。

(三)以社會實踐為平臺，講實鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容

不斷強(qiáng)化社會服務(wù)職能，聯(lián)合學(xué)校屬地政府，以民族共同繁榮發(fā)展為主題，校地協(xié)同創(chuàng)新為實踐載體，打造民族教育、社會實踐、扶貧扶智并舉的社會實踐品牌，深入民族聚集地區(qū)開展鑄牢中華民族共同體意識教育社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展過程中自覺樹立中華民族共同體意識，將鑄牢中華民族共同體意識的教育內(nèi)容在社會生活中講實。

1.全面推進(jìn)地方服務(wù)與人才共育，促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在社會實踐中筑牢“五個認(rèn)同”思想根基，與校區(qū)屬地政府簽訂《校地合作框架協(xié)議》，搭建校地合作平臺，共議人才需求與培養(yǎng)，深化校地合作層次，積極承辦屬地技能工種項目培訓(xùn)，將學(xué)校人才資源、教學(xué)資源轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿由贁?shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智力資源，服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。

2.實施“扶智工程”，推進(jìn)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興工作。以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅持共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)作為基礎(chǔ)性事業(yè)抓緊抓好[11]。以扶貧先扶智為理念，充分發(fā)揮高校社會服務(wù)職能，與地方教育主管部門共同推進(jìn)“扶智工程”大學(xué)生支教服務(wù)項目，選派優(yōu)秀學(xué)生志愿者到民族中小學(xué)開展支教活動，助力民族地區(qū)教育事業(yè)均衡發(fā)展。

3.充分發(fā)掘民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育資源，助力地區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育大眾化及精神文明建設(shè)。一是搭建第二課堂的民族教育實踐基地育人平臺，打造體驗式民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育實踐模式。通過整合校內(nèi)外民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育資源，在線上充分利用新媒介便捷、互動、包容特征，積極整合國家民族工作相關(guān)部委、省市政府部門網(wǎng)站資源，民族文化相關(guān)公眾號、APP等相關(guān)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育資源，構(gòu)建民族文化第二課堂，線下與地方共建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育實踐基地，促進(jìn)民族文化理論與民族實踐教學(xué)融合，提高民族團(tuán)結(jié)教育資源的利用率與輻射面。二是通過特色民族歌舞會、民族文化藝術(shù)展、紅色歌曲大家唱及黨史知識競答賽等活動，一方面，有利于向各族群眾普及黨史知識、中華文化、民族文化及社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)“五個認(rèn)同”；另一方面，創(chuàng)造了廣大師生與少數(shù)民族地區(qū)的群眾面對面接觸交流的機(jī)會，推動彼此更深入了解不同民族的歷史文化與風(fēng)土人情，在交往交流交融中增強(qiáng)民族情感，不斷鑄牢中華民族共同體意識，促進(jìn)少數(shù)民族文化傳承與發(fā)展。

四、小結(jié)

現(xiàn)階段，鑄牢中華民族共同體意識是我國民族工作的主基調(diào)與主旋律，“五個認(rèn)同”涵蓋了對國家、民族、文化、執(zhí)政黨和制度的認(rèn)同，它們相互關(guān)聯(lián)、相互融合、互為一體，是鑄牢中華民族共同體意識的核心內(nèi)容。高校作為各族師生共同學(xué)習(xí)工作生活的共同場域，擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)秀的師資隊伍、優(yōu)美的校園環(huán)境、大量的社會實踐基地等優(yōu)質(zhì)資源，為推進(jìn)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育提供了諸多便利。高校要運(yùn)用好各方面資源，積極搭建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的有效載體，將中華民族共同體意識元素有機(jī)融入課程建設(shè)與課程改革、融入校園建設(shè)與文化宣傳、融入社會實踐與服務(wù)地方等各個環(huán)節(jié)，將鑄牢中華民族共同體意識有機(jī)融入高校立德樹人根本任務(wù)之中，不斷加強(qiáng)對大學(xué)生“五個認(rèn)同”的教育，切實鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，對人心凝聚、民族團(tuán)結(jié)、社會穩(wěn)定、國家發(fā)展，乃至中華民族偉大復(fù)興都具有重要意義。