高天樞

（長春光華學(xué)院 外國語學(xué)院，吉林 長春 130033）

一帶一路主要提倡的是與沿線國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和教育領(lǐng)域之間的聯(lián)系，不斷迎合我國走出去引進(jìn)來的戰(zhàn)略，同時還可達(dá)成合作共贏的目標(biāo)，此時一帶一路更能發(fā)揮出重要作用。在此背景下，英語翻譯人才的需求量在逐漸提升，為了滿足實(shí)際需求，保證相關(guān)戰(zhàn)略可以順利實(shí)施，國家以及社會對英語翻譯人才的要求也越來越高。但是當(dāng)前，我國英語翻譯人才培養(yǎng)工作，并不能順應(yīng)“一帶一路”的發(fā)展需求，創(chuàng)新力度較為薄弱。為了解決上述問題，英語人才培養(yǎng)模式務(wù)必得到創(chuàng)新，以此構(gòu)建新型人才的培養(yǎng)方式，并且達(dá)成預(yù)期培養(yǎng)水平。

一、“一帶一路”背景下英語翻譯人才的特點(diǎn)

1.需求量的增多

“一帶一路”背景下，堅(jiān)持共享原則，因此也需要語言的支持，從而幫助我國走出去戰(zhàn)略的推進(jìn)。因此需要得到英語翻譯人才的支持，所以當(dāng)前對于人才的需求量在逐漸增多，基于此英語翻譯人才的培養(yǎng)工作需要得到重視，并且滿足我國當(dāng)前發(fā)展需求。

2.復(fù)合型人才的要求

英語翻譯人才是寶貴資源，更是文化交流的關(guān)鍵支撐。隨著“一帶一路”的推進(jìn)，此類工作需要翻譯人員不斷掌握當(dāng)?shù)匚幕?，提高談判能力積累處事能力，做好跨文化交流的準(zhǔn)備，才可構(gòu)建出復(fù)合型人才的培養(yǎng)策略，滿足一帶一路發(fā)展需求。

3.專業(yè)化人才的培養(yǎng)

“一帶一路”的背景，需要面對各個國家的文化、經(jīng)濟(jì)等多個領(lǐng)域，積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)新思維的建設(shè)解決各類問題。除此之外英語翻譯工作還需滿足復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，優(yōu)化我國英語翻譯人才的專業(yè)化建設(shè)。

4.高素質(zhì)人才的建設(shè)

一帶一路貫通了國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作，通過貿(mào)易合作進(jìn)行文化交流，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。文化是語言的土壤，承載了民族特性，但是英語翻譯人才即使掌握翻譯技能自身素質(zhì)也未必達(dá)標(biāo)，高素質(zhì)人才的建設(shè)是當(dāng)前我國英語翻譯人才工作的關(guān)鍵[1]。

二、當(dāng)前英語翻譯人才培養(yǎng)中的問題

1.教學(xué)方式的單一

我國高校教學(xué)模式較為單一，受到應(yīng)試教育的影響，雖然開設(shè)了英語翻譯專業(yè)，但是在教學(xué)過程中仍然會出現(xiàn)各類問題。比如說：照本宣科的現(xiàn)象，或者輪流灌輸?shù)那闆r。部分教師也會借鑒其他教師的教學(xué)方式，所以教學(xué)過程過于死板整體效果不盡人意。

（1）內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

英語教學(xué)需要滿足課程設(shè)計(jì)需求，教材質(zhì)量會對教學(xué)效果造成影響，如果教材更新速度較慢，就會產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。除此之外，教材還會受到編寫人員的影響，整體權(quán)威性不強(qiáng)，適應(yīng)度不高，也制約了人才培養(yǎng)工作的開展。

（2）教師水平能力不高

教師能力高低是學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力建設(shè)的關(guān)鍵因素。當(dāng)前我國高校教師團(tuán)隊(duì)師資力量較為薄弱，教師功底不深厚，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，此過程對于英語翻譯人才培養(yǎng)工作不利。

2.實(shí)習(xí)基地建設(shè)不高

英語翻譯工作不僅要滿足扎實(shí)的基礎(chǔ)知識功底，還要滿足實(shí)踐需求。在英語翻譯人才培養(yǎng)工作中，學(xué)生雖然掌握了相應(yīng)的技巧和能力，但是在實(shí)踐方面仍會出現(xiàn)各類問題。由于鍛煉機(jī)會少，導(dǎo)致學(xué)生不能積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)[2]。

三、“一帶一路”背景下英語翻譯人才培養(yǎng)措施

在“一帶一路”背景下，英語翻譯人才較為稀缺，隨著翻譯要求的不斷增加，翻譯人才的培養(yǎng)工作受到了重視，并且翻譯人才的培養(yǎng)工作也要滿足復(fù)合型人才的需求，比如說進(jìn)行英語＋技能的培訓(xùn)，或者提高培養(yǎng)工作的創(chuàng)新性。整體培養(yǎng)工作以提升英語人才高素質(zhì)為基礎(chǔ)，構(gòu)建較具特色的人才培養(yǎng)思路。

1.豐富教學(xué)方法

“一帶一路”背景下，英語翻譯人才的培養(yǎng)工作需要不斷創(chuàng)新。

首先，可以應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。英語翻譯教學(xué)時，教師需要結(jié)合不同生活內(nèi)容，模擬場景，此過程較為靈活，規(guī)避了死板的教學(xué)方式。舉個例子，比如說在組織學(xué)生英語翻譯對話練習(xí)時，可以先設(shè)定一定的場景，然后讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的英語翻譯能力。此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是為了構(gòu)建人才的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)，在優(yōu)化設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)活動。在新詞匯和新語法的運(yùn)用中，教師需要結(jié)合實(shí)際場景和家訪的流程讓學(xué)生掌握英語使用習(xí)慣[3]。

其次，運(yùn)用語言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。英語學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容以及方法的選擇，應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生自身興趣范圍內(nèi)，這樣整體學(xué)習(xí)效果才會提升。英語翻譯教學(xué)工作中，教師也需要不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能讓學(xué)生回憶自身的生活經(jīng)歷，應(yīng)用英語將其復(fù)述出來，長期練習(xí)可以優(yōu)化學(xué)生寫作能力，逐步流暢復(fù)述效果。此過程是語言的一種積累，可以幫助學(xué)生口語練習(xí)。

最后，應(yīng)用三維重現(xiàn)教學(xué)法。曾有學(xué)者指出，人在遺忘某些事的時候，會產(chǎn)生一定的規(guī)律，但是遺忘的過程不均衡。人在記憶某件事的時候，初始階段的遺忘過程較快，后期會減緩，隨著時間的延長，此類事件不會再被遺忘。所以英語翻譯人才的培養(yǎng)工作需要遵循遺忘規(guī)律，在設(shè)定課件時，要按照知識的重點(diǎn)內(nèi)容和重復(fù)率進(jìn)行分析，確保學(xué)生可以優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，盡可能提升自身記憶能力。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

“一帶一路”背景下，英語翻譯人才培養(yǎng)要求不斷提升，教學(xué)工作對教學(xué)大綱和目標(biāo)作出了調(diào)整。此時翻譯工作需要將重點(diǎn)方向轉(zhuǎn)向應(yīng)用培養(yǎng)，尤其針對翻譯能力，并且在教學(xué)過程中，還應(yīng)該將人才培養(yǎng)成為外向型所需人才，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)前我國人才市場競爭較大，但受到國際市場理念的影響，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是培養(yǎng)高質(zhì)量英語翻譯人才的關(guān)鍵因素。教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生對重要材料的理解和翻譯，長期鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方向?！耙粠б宦贰北尘跋?，英語翻譯教學(xué)工作需要不斷融入技能和文化知識，為后續(xù)的實(shí)踐工作做出鋪墊。舉個例子，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多增加一些與一帶一路相關(guān)的內(nèi)容，比如說文化、商業(yè)貿(mào)易等，加強(qiáng)業(yè)務(wù)介紹，通過此過程幫助學(xué)生積累相關(guān)翻譯術(shù)語，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，讓其具有一定針對性，還需構(gòu)建較為完善的英語翻譯架構(gòu)。通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有方向，在提升自身知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上提高人才自身質(zhì)量[4]。

3.提高教師專業(yè)化能力

隨著政策的深入推進(jìn)，英語翻譯人才培養(yǎng)工作，無論在模式上還是教學(xué)內(nèi)容方面都應(yīng)該深入結(jié)合發(fā)展內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。此時英語翻譯人才應(yīng)該具備工業(yè)、商業(yè)、農(nóng)業(yè)等多專業(yè)技能，才可滿足對各個國家文化特色的了解，選擇正確的語言方式進(jìn)行溝通，進(jìn)一步保證聽翻效能，滿足熟練度的強(qiáng)化。教師是培養(yǎng)工作的關(guān)鍵，因此需要不斷提升師資團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和能力，確保師資團(tuán)隊(duì)可以為人才培養(yǎng)提供幫助。首先引進(jìn)高質(zhì)量優(yōu)秀能力強(qiáng)的翻譯教師，或者選擇母語為英語的教師構(gòu)建團(tuán)隊(duì)。此類人才自身能力較強(qiáng)，并且了解英語文化，可以不斷傳授學(xué)生英語學(xué)習(xí)技巧，還可提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)具有重要意義。其次師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還需聘請經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師，進(jìn)行督導(dǎo)小組的建設(shè)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下可以不斷優(yōu)化自身水平，適當(dāng)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽，提高自身實(shí)踐能力。

4.發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)重要作用

當(dāng)前我國處于新媒體背景下，英語翻譯教學(xué)需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢進(jìn)行改革，開展智能教學(xué)。我國英語翻譯課程，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，滿足實(shí)用性和可讀性。比如說：教師在教學(xué)過程中首先需要明確英語能力的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容，以多元化知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)做好口頭和寫作環(huán)節(jié)的教學(xué)，提升英語翻譯人才的語言表達(dá)能力。此流程增添了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且也讓教師團(tuán)隊(duì)更具有教學(xué)方向，此類教學(xué)模式也為我國其他院校的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。當(dāng)前新時代的學(xué)習(xí)者可以選擇多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富自身知識架構(gòu)，構(gòu)建新的教學(xué)培養(yǎng)模式，所以在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，教學(xué)模式得到了豐富。各大院校需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇對應(yīng)的信息技術(shù)進(jìn)行英語翻譯教學(xué)工作，以此才可提升我國學(xué)生的英語翻譯能力[5]。

5.構(gòu)建教育平臺

當(dāng)前我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)已不能滿足“一帶一路”背景下的英語翻譯人才培養(yǎng)需求，所以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是必然選擇，此項(xiàng)工作也需以產(chǎn)業(yè)為核心，以改革為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的培養(yǎng)模式，并且利用育人平臺進(jìn)行英語翻譯人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建。基于此，高校應(yīng)該重新定義教育平臺，傳統(tǒng)平臺為基礎(chǔ)，不斷增加教育平臺的專業(yè)和職業(yè)化需求。目前，我國高校聘請了專家補(bǔ)充翻譯理論和教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)工作的形式化，使翻譯工作可以按照運(yùn)營標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。除此之外，翻譯專業(yè)學(xué)生還應(yīng)該對接針對性較強(qiáng)的崗位，使學(xué)生參與事務(wù)性工作之中，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)模式?？偠灾?，英語翻譯人才培養(yǎng)的改革工作，需要突破局限性，滿足核心平臺的價值，依托各部門的支持，推行知識創(chuàng)新，以此協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的發(fā)展。

首先可以建立互通機(jī)制。此時高校要研究通用語口筆譯的學(xué)術(shù)交流工作，比如說加強(qiáng)對學(xué)術(shù)文件的翻譯，或者口譯能力的提升。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段需要先從基礎(chǔ)知識入手，不斷提升基礎(chǔ)知識建設(shè)能力，開設(shè)各個學(xué)科的基礎(chǔ)課程，使其學(xué)生更能準(zhǔn)確地應(yīng)用翻譯。高校教師也需要不斷提升學(xué)生專業(yè)能力，此過程需要側(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力，保證學(xué)科知識的翻譯創(chuàng)新。

其次，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)協(xié)同實(shí)踐機(jī)制。主要目的是為了向翻譯人才提供結(jié)構(gòu)性的核心內(nèi)容。雖然當(dāng)前我國機(jī)器翻譯發(fā)展速度較快，但是現(xiàn)代化的翻譯工作與機(jī)器翻譯工作之中存在較大的差異，機(jī)器翻譯處理能力較弱，因此需要人工翻譯的支持?；诖?，高校教學(xué)工作要滿足翻譯學(xué)生的翻譯能力，并且還需對翻譯技術(shù)進(jìn)行提升，以此控制翻譯質(zhì)量和語言知識能力的建設(shè)，不斷引導(dǎo)學(xué)生對各個國家的了解程度，滿足行業(yè)的翻譯標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，英語翻譯人才在推動“一帶一路”工作中發(fā)揮了重要作用，因此還需開發(fā)人力資源。結(jié)合當(dāng)前我國國內(nèi)的英語翻譯人才并不能滿足一帶一路的需求，在培養(yǎng)工作和需求方面存在的差異較大。因此在“一帶一路”背景下，需要不斷優(yōu)化我國英語翻譯人才培養(yǎng)工作，在教學(xué)方面進(jìn)行改革，重新組織和優(yōu)化師資隊(duì)伍，以此構(gòu)建出英語翻譯人才的培訓(xùn)體系。在此期間，需要增加我國英語翻譯人員對于跨文化的認(rèn)知，在翻譯工作進(jìn)行之前需要對中外文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過中外文化的推進(jìn)工作發(fā)揮出我國走出去的戰(zhàn)略作用。英語翻譯人才的培養(yǎng)工作應(yīng)從四個方面進(jìn)行，即基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、拓展性訓(xùn)練、技能提升、實(shí)踐教學(xué)。具體的教學(xué)工作還需結(jié)合特色內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，比如說針對文化特征、語言特性、專業(yè)詞匯等各方面的掌握。在實(shí)踐工作中培訓(xùn)工作也要重視學(xué)術(shù)分析內(nèi)容。