黃 雁

（延邊州教育學(xué)院，吉林 延吉 133000）

匈牙利著名音樂(lè)家柯達(dá)伊曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)音樂(lè)教師的工作：“優(yōu)秀的音樂(lè)教師要比一所歌劇院的指揮重要多，一位蹩腳的指揮不過(guò)是一次性的失敗，而一位蹩腳的音樂(lè)教師如果連續(xù)失敗20 年，那么至少要扼殺二十多批兒童的音樂(lè)天賦……”?？梢?jiàn)，音樂(lè)教師的責(zé)任是多么重要。如果中小學(xué)的音樂(lè)教師們都能實(shí)實(shí)在在地上好每一堂音樂(lè)課，完成每一節(jié)教學(xué)任務(wù)，能扎扎實(shí)實(shí)地傳授音樂(lè)知識(shí)，那么我們將培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀藝術(shù)人才！當(dāng)然，小學(xué)音樂(lè)教師的責(zé)任不是為了把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成歌唱家、演奏家、藝術(shù)家，而是讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)有新的認(rèn)知，創(chuàng)造一個(gè)能自由探索的音樂(lè)空間，讓音樂(lè)真正走近他們的心靈。

在小學(xué)階段，開(kāi)展音樂(lè)欣賞課，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。受應(yīng)試教育的影響，目前延邊朝鮮族自治州（以下簡(jiǎn)稱我州）小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)還存在很多問(wèn)題，阻礙了小學(xué)音樂(lè)欣賞課的發(fā)展，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，我們需要加強(qiáng)這方面的研究，利用先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，欣賞能力不足

通過(guò)近幾年的教研實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前我州大多數(shù)學(xué)校小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)比較薄弱，在培養(yǎng)其音樂(lè)欣賞能力時(shí)比較困難。學(xué)校及家長(zhǎng)平時(shí)過(guò)于注重學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等文化課程的學(xué)習(xí)，給予其音樂(lè)方面的熏陶特別較少，小學(xué)生在日常生活中很少會(huì)涉及音樂(lè)方面的知識(shí)，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)存在片面性，大多數(shù)小學(xué)生都把音樂(lè)等同于流行歌曲，幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)任何關(guān)于聲樂(lè)、器樂(lè)等方面的技能與知識(shí)。這也導(dǎo)致他們只對(duì)一些輕松、時(shí)尚、流行的電子音樂(lè)感興趣，太過(guò)于欣賞并接觸電子機(jī)械化的音樂(lè)，例如；就像人們習(xí)慣上吃快餐，又節(jié)約時(shí)間又能很快地填飽肚子，就會(huì)對(duì)吃快餐上癮，以快餐代替正餐，但長(zhǎng)期攝取過(guò)少健康食物垃圾食品，會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良的道理一樣，長(zhǎng)期在生活中欣賞聆聽(tīng)機(jī)械化的音樂(lè)，對(duì)學(xué)生的審美發(fā)展造成很大的影響。所以讓學(xué)生多接觸和欣賞古典、民族、具有更高欣賞價(jià)值的樂(lè)曲，提高學(xué)生的欣賞能力是音樂(lè)教師迫不及待的任務(wù)，也是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)所面臨的困境。

2.教學(xué)方法和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

目前，我州大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)教師畢業(yè)于藝術(shù)院校表演專業(yè)，少部分教師畢業(yè)于師范學(xué)院的音樂(lè)學(xué)專業(yè)，她們?cè)诖髮W(xué)所接受的教育以專業(yè)（鋼琴、聲樂(lè)、吹奏樂(lè)、民樂(lè)、舞蹈等等）為主，擅長(zhǎng)本專業(yè)技能的傳授，但沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教育，所以自身的音樂(lè)素養(yǎng)，以及教學(xué)能力不足。在日常教學(xué)中，音樂(lè)教師沒(méi)有及時(shí)學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)欣賞課教學(xué)方式進(jìn)行合理的改進(jìn)，而是認(rèn)為與傳統(tǒng)的音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)相比，音樂(lè)欣賞課很容易，在備課時(shí)只是簡(jiǎn)單選擇幾首自認(rèn)為適合學(xué)生欣賞的歌曲，在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解就可以了。這樣的課程組織、安排太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)欣賞課的開(kāi)展進(jìn)行深入的探究，導(dǎo)致教學(xué)工作更多地停留于表面，過(guò)于熱鬧，音樂(lè)欣賞課教學(xué)收效甚微。此外，部分學(xué)校對(duì)音樂(lè)欣賞課不夠重視，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，以及音樂(lè)教學(xué)素材庫(kù)里的音樂(lè)內(nèi)容比較陳舊，與當(dāng)前音樂(lè)發(fā)展不相適應(yīng)，以至于學(xué)生不認(rèn)可學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)能力，在音樂(lè)欣賞課學(xué)習(xí)時(shí)缺乏興趣。

3.忽視學(xué)情

目前，很多小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上主要以教師為主導(dǎo)，不重視學(xué)生的主體位置，也沒(méi)有根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及他們的喜好，對(duì)音樂(lè)欣賞課進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在課堂上，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，與教師互動(dòng)交流，以及提出不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)很少，在自主學(xué)習(xí)方面的空間不足，無(wú)法關(guān)注音樂(lè)的情感體驗(yàn)與傳遞，導(dǎo)致其音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣下降，音樂(lè)學(xué)習(xí)能力無(wú)法有效提高。

二、轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)方式的策略

1.低年級(jí)運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)實(shí)施欣賞教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，從他們好動(dòng)、好奇、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)來(lái)看，體態(tài)律動(dòng)是欣賞教學(xué)中重要的一部分。它以音樂(lè)為靈魂，是以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)能力為主的音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生伴隨著音樂(lè)通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格、節(jié)奏、樂(lè)句的長(zhǎng)度、空間的大小、旋律的走向、表達(dá)情緒等等，也從中發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，主要包括大肌肉活動(dòng)和小肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)以及探索各種身體運(yùn)動(dòng)的可能性，以不同的肢體姿態(tài)去完成針對(duì)要求的同一個(gè)動(dòng)作，學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)造和思考，也在音樂(lè)中得到啟發(fā)有效地進(jìn)行律動(dòng)，表達(dá)音樂(lè)的基本要素和情感。所以特別是在小學(xué)低年級(jí)組織欣賞教學(xué)時(shí)運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)實(shí)施教學(xué)，需要通過(guò)合理的引導(dǎo)，給予學(xué)生足夠的空間，讓其通過(guò)自主思考，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知與理解，提高音樂(lè)欣賞能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。如：運(yùn)用“跟著音樂(lè)走”達(dá)爾克羅茲教學(xué)法律動(dòng)課程基本活動(dòng)之一的教學(xué)法。每一個(gè)人走路的方式都是獨(dú)特的，也就是每一個(gè)人走路的方式都成為個(gè)人即興的一種。先讓學(xué)生聽(tīng)教師彈奏的音樂(lè)，邊聽(tīng)邊走并做一個(gè)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，教師可以一邊彈奏一邊觀察學(xué)生們走路的特質(zhì)、情緒、重量和脈動(dòng)。彈奏同時(shí)，能很快地觀察和瀏覽律動(dòng)者的特質(zhì)，運(yùn)用一些詞匯來(lái)描述律動(dòng)著的走路所表現(xiàn)出來(lái)的情緒與氣氛，以及他們的眼神注視何方，還有他們的手如何擺動(dòng)。他們也許只是表現(xiàn)脈動(dòng)，更有著表達(dá)出每一步的重量和質(zhì)量；腳尖是輕松地還是重量已轉(zhuǎn)移到腳后跟？而這些腳步是彈跳的？還是安靜且流暢地？當(dāng)教師觀察并且深切去感受律動(dòng)著的每一步移動(dòng)，讓音樂(lè)自然地浮現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)教師適當(dāng)?shù)貙⒁魳?lè)訊息傳遞給律動(dòng)的學(xué)生時(shí)，學(xué)生們會(huì)從中感受到被教師關(guān)注和了解的訊息，而在給予的同時(shí)校正即興音樂(lè)、有時(shí)是音樂(lè)帶領(lǐng)著律動(dòng)著，有時(shí)讓律動(dòng)著引領(lǐng)著即興音樂(lè)，有如雙向的互動(dòng)對(duì)話。所以讓音樂(lè)帶領(lǐng)著音樂(lè)伴奏和律動(dòng)者，在自然的律動(dòng)中表達(dá)出音樂(lè)的速度、音色和律動(dòng)特質(zhì)，也表達(dá)出欣賞曲目的基本音樂(lè)要素，傳遞了愉快和滿足的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)給每一名學(xué)生。同時(shí)，還可以充分調(diào)動(dòng)起他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行探索的興趣，形成個(gè)性化欣賞音樂(lè)的能力。

2.提高音樂(lè)基本技能的訓(xùn)練

音樂(lè)是聲音的運(yùn)動(dòng)。人們是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)感知音樂(lè)的。因此，想提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，必須要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行聽(tīng)音教學(xué)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)音能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)。例如：低年級(jí)聽(tīng)音教學(xué)中的單音聽(tīng)音教學(xué)，首先要從單音聽(tīng)音的五聲音階開(kāi)始。因?yàn)槲迓曇舳沃胁话胍舫?，而包含了比較容易的音程，所以低年級(jí)學(xué)生在五聲音階的各種音程中，按順序進(jìn)行伴琴隨唱后，只要教師彈起琴來(lái)，學(xué)生就會(huì)隨琴聲練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握五聲音階的音程。掌握五聲音階的音程的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入“fa”與”“xi”音進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生就可以很容易地接受七音階。在聽(tīng)辨單音方面，先定出“哆”和“唻”的基本音后，辨出教師演奏中的第二個(gè)音的高低，那么下一個(gè)“高音”的識(shí)別一般在五度以內(nèi)，逐步擴(kuò)到八度范圍，通過(guò)以上訓(xùn)練學(xué)生辨音能力會(huì)有明顯提高。

技能訓(xùn)練中，聽(tīng)音和節(jié)奏訓(xùn)練屬于基本訓(xùn)練。所謂“音樂(lè)”就是把各種高低鏗鏘的音有序地組織起來(lái)，形成各種旋律。在視唱教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)直接關(guān)系到視唱能否成功。視唱一首曲，首先要掌握好這首歌曲的旋律和節(jié)奏、掌握好節(jié)拍，每個(gè)音的長(zhǎng)短是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為了正確掌握聲符的高度和位置，每節(jié)課都使用自制的打擊樂(lè)器，極大提高課堂效率，特別是“哆、唻、咪”教學(xué)。

在視唱教學(xué)中要注重讓學(xué)生感受正確的音高。在旋律中連接音與音，使兩個(gè)音之間產(chǎn)生音程關(guān)系。教學(xué)中，音程訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是感受這種音和音之間的關(guān)系，正確連發(fā)音，那么要想使學(xué)生掌握正確的音高的概念，不應(yīng)孤立地練習(xí)某一個(gè)音，而是通過(guò)柯達(dá)伊手勢(shì)或音和音之間先后旋律音程練習(xí)，才能使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上掌握正確的音高。在音高和節(jié)拍的結(jié)合中，要先發(fā)出一小節(jié)的音高后，按節(jié)拍視唱，再增加小節(jié)數(shù)，培養(yǎng)記憶力。先讓學(xué)生指出音的位置，然后進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練，接著判別出歌曲的基本調(diào)式，再進(jìn)行“哆、唻、咪”視唱訓(xùn)練或在較難的小節(jié)中用琴聲進(jìn)行視唱訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生把錯(cuò)的小節(jié)找出并通過(guò)唱音程練習(xí)正確的視唱。每節(jié)課都要用柯達(dá)伊手勢(shì)唱音程后再進(jìn)行視唱訓(xùn)練，然后讓同桌互查，確實(shí)提高學(xué)生的視唱能力。在學(xué)習(xí)新歌曲時(shí)，先適當(dāng)?shù)胤怕毩?xí)速度，待熟練后按規(guī)定的速度唱。練習(xí)時(shí)始終重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力看和音樂(lè)情感。

以延教版二年級(jí)下冊(cè)《春天來(lái)了》這一課舉例，首先要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究。貼近學(xué)生的生活、選擇學(xué)生最感興趣的春游活動(dòng)為主題的歌曲。通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)、唱游、律動(dòng)等自主探究手段，讓學(xué)生感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇的勃勃生機(jī)和鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情。導(dǎo)入是以提問(wèn)法，讓學(xué)生聆聽(tīng)中感受優(yōu)美的旋律和音樂(lè)情緒。猜出音樂(lè)情緒再去給學(xué)再來(lái)講授新歌《春天來(lái)了》。然后播放歌曲，進(jìn)行學(xué)唱主旋律，這時(shí)教師要做體態(tài)律動(dòng)，并且給學(xué)生提出幾點(diǎn)要求：A.首先掌握歌曲中的情緒與節(jié)拍。B.隨唱主旋律拍出歌曲節(jié)奏，注意附點(diǎn)符號(hào)，休止符。C.按節(jié)奏視唱主旋律。D.展示畫(huà)面歌詞，學(xué)生跟隨伴奏把歌詞唱出來(lái)，并表演。E.唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)。F.用打擊樂(lè)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)歌曲。學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂(lè)以“聽(tīng)”為本的原則，先讓學(xué)生多聽(tīng)，并且每聽(tīng)一遍提出不同的要求：如——聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)拍、聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏等等。真正體現(xiàn)音樂(lè)欣賞課的價(jià)值，通過(guò)聆聽(tīng)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、再創(chuàng)音樂(lè)、理解音樂(lè)的基本教學(xué)規(guī)律。

3.合理創(chuàng)新教學(xué)方式

在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以把信息技術(shù)手段（midi 軟件）與小學(xué)音樂(lè)欣賞課程結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。利用多媒體素材，可以對(duì)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容以及表現(xiàn)形式進(jìn)行極大的拓展與豐富，吸引學(xué)生的注意力。教師在上課之前，可以利用MiDi 設(shè)備，為學(xué)生制作經(jīng)典音樂(lè)讓其欣賞。然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。教師還要注意合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，不能用多媒體取代正常的教學(xué)授課，要認(rèn)識(shí)到多媒體的作用只是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此以外，還要給予學(xué)生自主思考，自主表達(dá)的空間，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

特別是教師在實(shí)施小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)更加貼合新課標(biāo)的要求，更好地滿足學(xué)生的需求，有效提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。如此，能夠有效減少開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的不利影響，達(dá)到實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的目的。教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用競(jìng)賽的方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，以及對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行探究的欲望。比如，教師可以在課堂上播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，然后讓他們通過(guò)思考，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行搶答。教師也可以讓學(xué)生在欣賞完音樂(lè)以后，積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)于音樂(lè)的體會(huì)，以及對(duì)于音樂(lè)內(nèi)容的理解，講述其中的悲喜情感。對(duì)于積極性高、以及表達(dá)完整、提出新穎見(jiàn)解的學(xué)生，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此提升他們的學(xué)習(xí)自信心和文化理解，激發(fā)起他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行探究、深入思考的熱情。以此增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)效果，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系進(jìn)行合理的優(yōu)化。

總之，在小學(xué)音樂(lè)課程中，音樂(lè)欣賞課是一門系統(tǒng)而又復(fù)雜的課。因此，教師必須要對(duì)音樂(lè)欣賞課程以及內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和選擇，積極拓展欣賞途徑，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富他們的音樂(lè)知識(shí)，提高他們的音樂(lè)欣賞能力，增強(qiáng)他們對(duì)于音樂(lè)的理解，提高課堂教學(xué)的有效性。只有這樣，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的音樂(lè)欣賞氛圍，運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)元素的感悟，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，滿足新課標(biāo)音樂(lè)欣賞課程發(fā)展的需要。