余俊麗, 周俊武

(1. 湖南師范大學 馬克思主義學院， 湖南 長沙 410081； 2. 湖南涉外經(jīng)濟學院 紀檢監(jiān)察室， 湖南 長沙 410205)

18世紀法國啟蒙運動的代表人物盧梭最先提出了“共同體”的概念，他認為：“在真正的社會共同體中，只有在自己的祖國，個人才有自由可言?！盵1]德國著名社會學家斐迪南·滕尼斯在《共同體與社會：純粹社會學的基本概念》中提出，共同體本身應該被理解為一種生機勃勃的有機體[2]。共同體這一概念的內(nèi)涵與意義在政治學、社會學、哲學、教育學等不同學科中各不相同，但都主張個人與集體、個人與社會需要構(gòu)建緊密的關(guān)系，以此來促進發(fā)展。例如，大學生思想政治教育共同體就是指以立德樹人為根本任務，以大學生的全面發(fā)展為教育目標，以黨和政府、高校、學生、家庭和社會為核心要素(以下簡稱“各要素”)，校內(nèi)校外思想政治教育系統(tǒng)協(xié)同合作，促進大學生形成共同的政治認同、強烈的情感歸屬的教育共同體。推進大學生思想政治教育共同體建設是深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于加強和推進高校思想政治工作重要論述的具體行動。它需要秉承傳統(tǒng)，發(fā)揮優(yōu)勢，以多元主體互動、資源共享、合作共贏為準則，通過校內(nèi)校外思政系統(tǒng)的協(xié)同配合，積極促進“各要素”共同參與，凝聚“共建、共享、共育”的價值認知，切實優(yōu)化教育資源，提升思政工作質(zhì)量。

一、構(gòu)建大學生思想政治教育共同體的重要意義

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出：“要建立黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。”[3]因此，構(gòu)建大學生思想政治教育共同體是提高大學生思想政治教育實效性的應然之義，也是大學生思想政治教育工作改革創(chuàng)新的必由之路。

1.貫徹落實好立德樹人根本任務的重要路徑

國無德不興，人無德不立。育人的根本在于立德。習近平總書記指出：“要把立德樹人內(nèi)化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！盵4]“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決改過來。”[5]

大學生思想政治教育共同體注重以強化政治認同、優(yōu)化教育資源、整合教師隊伍、創(chuàng)新協(xié)同機制來落實“立德樹人”根本任務。作為融合政治性、理論性、政策性、應用性為一體的大學生思想政治教育共同體建設工作，通過加強大學生與學校、家庭和社會等多元主體聯(lián)動，對加深大學生對社會主義核心價值觀的認識，對培養(yǎng)全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人具有重要意義。

2.深入推進“大思政”協(xié)同育人的具體方法

“‘大思政課’我們要善用之?！盵6]落實“大思政課”建設，就是要大力匯聚開放多元的“大思政課”資源，推進構(gòu)建“大思政課”一體化育人機制?！按笏颊眳f(xié)同育人要求在教學過程中結(jié)合與運用現(xiàn)實生活中的各種資源，創(chuàng)新教學途徑與教學方法，推進各類課程與思想政治課程充分結(jié)合，整合各類校內(nèi)校外的優(yōu)勢資源以提高思想政治教育實效。其中，推進大學生思想政治教育共同體建設就是“大思政”協(xié)同育人的具體方法。它能夠推動“各要素”之間的資源融合，破除“各要素”相互孤立、相互排斥等現(xiàn)象，充分發(fā)揮“各要素”的優(yōu)勢，形成“各要素”聯(lián)合的教育合力，集聚和整合校內(nèi)外各方資源，優(yōu)化思想政治教育共同體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，形成高校校內(nèi)校外思想政治工作的最大合力，深入推進大思政格局下各類資源的有效整合，形成各種具體路徑齊心協(xié)力、協(xié)同育人的教育教學模式，提升思想政治教育的整體效果。

3.高校思想政治教育工作改革的重要創(chuàng)新

改革創(chuàng)新是思想政治教育進步的“靈魂”，是當代思想政治教育存在和發(fā)展的本質(zhì)，也是思想政治教育發(fā)展的不竭動力。習近平總書記明確指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！盵7]高校思想政治教育肩負著以文化人、以文育人的特殊使命，創(chuàng)新內(nèi)容、方式和增強活力等，將深刻影響高校思想政治教育的質(zhì)量和效果。推進“大學生思想政治教育共同體”建設，就是要構(gòu)建黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作格局，把準學生的思想脈搏、緊跟時代的發(fā)展進路、適應情勢的演進常態(tài)，確保高校思想政治教育緊跟時代的步伐、緊貼現(xiàn)實的實踐、緊跟黨的創(chuàng)新理論的腳步?！肮餐w”建設，有利于促進“各要素”協(xié)同發(fā)展，優(yōu)化思想政治教育工作的目標性、系統(tǒng)性、協(xié)同性，有效促進高校思想政治教育工作的改革與創(chuàng)新。

二、大學生思想政治教育共同體的內(nèi)容要素和基本功能

大學生思想政治教育是一項關(guān)乎“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的偉大工程，是民族振興、社會進步的重要基石。大學生思想政治教育共同體內(nèi)涵豐富，具有同一的教育目標、共生的教育內(nèi)容、協(xié)同的互動方式，能發(fā)揮教育互補共振的功能。

1.大學生思想政治教育共同體的同一教育目標

大學生思想政治教育共同體以立德樹人為根本目標。教育者應始終以馬克思主義為指導，堅持問題導向，把切實維護意識形態(tài)安全和篤定落實立德樹人作為根本任務，引導大學生全面健康發(fā)展，具備與社會發(fā)展需求相適應的思想政治素質(zhì)?！暗掠黧w需求的內(nèi)在規(guī)定性和拓展性具有潛在的、持續(xù)的力量，是激發(fā)德育共同體發(fā)展的源源不斷的內(nèi)生動力。德育共同體的發(fā)展是不斷滿足主體需求的與時俱進的過程，也是集體協(xié)同促進學生成長成才與全面發(fā)展的過程?！盵8]因此，思想政治教育共同體既要立足社會現(xiàn)實和學生需求，綜合考量大學生思想狀況，也要放眼未來，指引大學生實現(xiàn)人生價值追求。其主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是在不同的歷史時期，大學生思想政治教育的具體目標任務具有鮮明的時代性，是動態(tài)變化的，但是始終把立德樹人作為根本目標。大學生思想政治教育共同體涵蓋了教育目標的各具體方面。在不同的歷史時期，具體目標會有所不同，但不同層面的目標構(gòu)筑了目標體系，且最終都趨向立德樹人的根本目標。二是在同一歷史時期，雖然大學生思想政治教育主體多元，但他們會根據(jù)各自工作任務，制定不同方案，整合資源，形成教育合力，以實現(xiàn)總目標?？傊髮W生思想政治教育共同體體現(xiàn)了立德樹人目標同一性的顯著特點。正因為教育目標明確一致，才能使大學生思想政治教育共同體在思想政治教育實踐中發(fā)揮合力作用，培育大學生成為擔當民族復興大任的時代新人。

2.大學生思想政治教育共同體的共生教育內(nèi)容

“共生”是人類存在的基本方式，指不同物種相互依存，緊密生活在一起的生命習性和生命現(xiàn)象[9]。思想政治教育內(nèi)容是教育者向受教育者傳遞社會，階級所要求的政治思想，價值觀念和道德規(guī)范。大學生思想政治教育共同體“各要素”相依相生，其教育內(nèi)容的選擇和建構(gòu)將直接影響主體間的傳遞效果。大學生思想政治教育共同體建構(gòu)過程中，教育者與受教育者實為一體，圍繞著共同的價值追求，依據(jù)教育理念、思維方式、邏輯習慣、教育環(huán)境等發(fā)揮育人作用。習近平總書記指出：“我國高等教育的發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。”[10]高等教育的發(fā)展方向使大學生思想政治教育共同體教育內(nèi)容具有共生性，主要表現(xiàn)在所有教育內(nèi)容都要始終堅持馬克思主義、堅持社會主義道德、堅持“四個服務”的政治方向不動搖。這就明確了大學生思想政治教育工作的根本宗旨，為大學生思想政治教育共同體的教育內(nèi)容發(fā)展提供了與時代同向同行的基本方向和途徑。

3.大學生思想政治教育共同體的協(xié)同互動方式

“協(xié)同”的本質(zhì)在于教育主體相互交流，突破教育系統(tǒng)要素之間的壁壘與障礙，促進教育要素和資源的流動，發(fā)揮教育育人合力的“協(xié)同互動效應”。大學生思想政治教育共同體育人方式具有協(xié)同互動性特點，“各要素”的地位和功能具有獨立性和獨特性，對整體具有無可取代的作用。整體效果的產(chǎn)生來自于“各要素”發(fā)揮協(xié)同工作的作用，主要表現(xiàn)在教育主體和教育組織形式兩個方面：一是在教育主體層面，大學生思想政治教育共同體強調(diào)所有能對受教育者產(chǎn)生思想政治教育影響的主體的共同責任。政府部門、學校、家庭、企業(yè)都是教育主體，共同參與大學生育人共同體工作，凝聚教育力量，發(fā)揮育人價值與功能，以提高教育工作科學化、精細化的水平。二是在教育組織形式層面，大學生思想政治教育共同體是一個系統(tǒng)，教育主體和教育客體需要綜合運用多種組織方式才能更好地實現(xiàn)相互作用。構(gòu)建“家庭教育、學校教育、社會教育”有機聯(lián)系的思想政治教育協(xié)同育人體系，同時需要整合并挖掘課內(nèi)與課外、線上與線下等不同形式的教育資源，形成縱橫關(guān)聯(lián)的教育網(wǎng)絡，體現(xiàn)教育的全面性與立體性。大學生思想政治教育的主要形式是思政理論課教學，此形式雖能豐富大學生精神世界，但不能解決大學生面臨的所有問題，因此還需要大學生思想政治教育共同體通過開展理論課、報告會、校園活動和公益活動，以及參觀紅色景點等多種組織形式，對受教育者進行思想政治教育。不同組織形式有不同的特點、功能及適用范圍。它們之間能合理組合、協(xié)同互動和互相補充，促使大學生思想政治教育共同體更好地發(fā)揮綜合育人效應。

4.大學生思想政治教育共同體的互補共振功能

大學生思想政治教育共同體的每個要素都有自身作用。“各要素”之間要圍繞立德樹人根本任務，通過“各要素”之間求同存異，優(yōu)勢互補，推動新的力量的產(chǎn)生。大學生思想政治教育共同體由黨和政府、高校、學生、家庭、社會等教育主體和客體構(gòu)成。共同體強調(diào)整體性“各要素”間的不可分割性，任何一個要素的變化都會影響整體的發(fā)展。同時，這種整體性能產(chǎn)生“整體大于部分之和”的效果[11]。因此，大學生思想政治教育共同體具有互補共振的功能，能在共生關(guān)系基礎上，引領教育對象，產(chǎn)生共同體之間的思想和行為的共振。其關(guān)鍵在于“共同體”內(nèi)“各要素”相互協(xié)調(diào)、融合、整體發(fā)展：通過校內(nèi)思想政治教育系統(tǒng)與校外思想政治教育系統(tǒng)的有機配合，發(fā)揮高校思想政治教育的“共振效應”。學校、家庭、社會、課程、課堂、學生等要素構(gòu)成了有機聯(lián)系整體。它們之間的共振幅度、共振頻率、共振頻次等直接影響思想政治教育工作實效性?？傊?，只有實現(xiàn)教育者與受教育對象的心靈“共振”與“共鳴”，才能提升思想政治教育效能。

三、大學生思想政治教育共同體建設存在的主要挑戰(zhàn)

“高校思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，客觀上要求全體師生發(fā)揮各自的自組織能力，在一定條件下形成合作、配合、互補、同步的協(xié)同效應?！盵12]然而在共同體運行時，仍然存在主體建設意識不強、共同體建設內(nèi)容脫離現(xiàn)實、共同體協(xié)同互動不足、功能提升欠佳等突出問題，亟待解決。

1.大學生思想政治教育共同體建設意識不強

大學生思想政治教育要實現(xiàn)立德樹人的根本任務，就必須具備共同體建設的強烈意識。但是，大學生思想政治教育過程中，高校、學生、家庭、社會之間實際都會存在一定程度的共同體建設意識薄弱問題，主要表現(xiàn)在：一是家、校之間沒有形成主動的合作溝通機制和意識。大學生在校期間，學校與家庭之間幾乎毫無聯(lián)系。學校輔導員、專職教師對大學生在家情況知之甚少，家長也僅能從學生視角片面了解在校情況。大部分家長過分夸大高校職能和作用，視教師、學校為權(quán)威，錯誤認為大學生在校，學校就是思想政治教育責任主體。二是大學生缺乏自我教育意識。自我教育意識越發(fā)展，自我認識、評價、監(jiān)督、調(diào)適就越能激發(fā)共同體建設意識。然而，大學生缺乏自我教育的意識與能力，難以為共同體建設提供內(nèi)在動力，導致師生共同體建設內(nèi)生性不足。三是社會教育主體責任意識不強，難以承擔起相應的教育責任。

2.大學生思想政治教育內(nèi)容脫離現(xiàn)實

思想政治教育內(nèi)容是大學生思想政治教育共同體建設的重要載體。在思想政治教育實踐中，大學生思想政治教育內(nèi)容仍然存在脫離現(xiàn)實的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下方面：

一是大學生思想政治教育內(nèi)容脫離學生現(xiàn)實。隨著社會開放程度日益提升，國際化和信息化程度逐步加深，大學生思想容易受到各種因素的沖擊和干擾?？墒?，部分教育內(nèi)容仍然未面對這些挑戰(zhàn)，忽視學生的個性訴求。

二是大學生思想政治教育內(nèi)容脫離社會現(xiàn)實。當前，思想政治教育內(nèi)容體系更新仍然相對滯后，如大學生實踐教育就存在一定程度的脫節(jié)錯位，導致大學生學習內(nèi)容與社會發(fā)展不相匹配，所學思政工作知識難以有效轉(zhuǎn)化為具體的分析問題和解決問題的能力。

三是大學生思想政治教育內(nèi)容脫離國際現(xiàn)實。大學生學思想政治理論不僅是為了塑造自己的價值觀，也是為了應對復雜的國際環(huán)境變化。然而，目前的教育內(nèi)容與國際現(xiàn)實存在一定脫節(jié)，對國際大事關(guān)注不足，對國際形勢未講清講透。

3.大學生思想政治教育共同體協(xié)同互動不足

大學生思想政治教育共同體是一個復雜的有機系統(tǒng)。只有協(xié)同互動和不斷創(chuàng)新，才能產(chǎn)生同頻共振效應，真正實現(xiàn)高校思想政治教育整體優(yōu)化。在實際的教育工作中，家庭、學校、社會各自為政，甚至背道而行，思想政治教育共同體合力難以正常發(fā)揮。

首先，學校教育與家庭教育之間缺乏家校溝通機制。在大學階段，學校與學生家庭幾乎零互動，不存在家校溝通機制。因此，學校與家庭之間嚴重缺乏互動和交流，難以協(xié)同統(tǒng)一思想政治教育。

其次，學校教育與社會教育之間協(xié)調(diào)不足。學校與社會兩者的教育影響不一致，使得學校教育的正面影響受到阻隔，難以發(fā)揮“同頻共振”效應。社會教育的負面影響又一定程度上對學校教育造成了威脅，加大了學校思想政治教育的難度。

最后，家庭教育與社會教育缺乏協(xié)同性。部分家長受應試教育的影響，認為孩子上大學的目的就是學習書面知識，導致學生嚴重缺乏思想政治的社會實踐能力。

4.大學生思想政治教育共同體功能提升欠佳

目前共同體內(nèi)在構(gòu)成要素仍然難以有效轉(zhuǎn)化為提升育人功能的實效，反而受內(nèi)在要素制約，影響整體育人功能的發(fā)揮，具體表現(xiàn)在以下方面：

一是內(nèi)在要素間協(xié)調(diào)不足。共同體內(nèi)部涉及眾多要素，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同機制不全，難以統(tǒng)籌，各方管理自成體系，聯(lián)動不強。“共同體”無法實現(xiàn)系統(tǒng)的最大合力，難以實現(xiàn)“共振效應”。

二是內(nèi)在要素創(chuàng)新不足。受信息技術(shù)運用較少、教師教法創(chuàng)新不足、整合方法創(chuàng)新力度不夠、制度性保障缺乏等諸多因素影響，“共同體”在與時代同進步、與實踐共創(chuàng)新、與黨的創(chuàng)新理論同頻共振等方面，存在難以統(tǒng)籌、發(fā)展滯后等難題。

三是內(nèi)外資源交換不足。受校內(nèi)外資源整合和開放力度不夠、新媒體技術(shù)運用較少等因素影響，“共同體”內(nèi)部各要素各自獨立運行，具有孤立、分散、低效的缺點?！肮餐w”教育目標、內(nèi)容、方法等要素，難以精確對焦學生思想政治方面的痛點、難點，難以精準施策，使思想政治教育工作實效性難以達到“共生效應”。

四、構(gòu)建大學生思想政治教育共同體的具體路徑

大學生思想政治教育共同體的教育價值在于促進多方協(xié)同、壯大教育力量、激發(fā)聯(lián)動合作。為了實現(xiàn)此目標，需要增強共同體建設理念、優(yōu)化共同體建設內(nèi)容、創(chuàng)新共同體協(xié)同方式、提升共同體育人功能。唯有此，方能以整體性、協(xié)同性思維增強育人合力。

1.增強大學生思想政治教育共同體建設理念

理念是行為的導向，正確的行為需要正確的認識和理念。共同體成員所持有的共同的價值觀、道德情操和理想信念，是構(gòu)筑共同體的先決條件與精神支撐，是凝聚人心的“黏合劑”。在內(nèi)化共同體價值的過程中，要倡導同一理念，促進個體的自我個性化與共同體的集體同一性的耦合互嵌與協(xié)同育人。增強大學生思想政治教育共同體建設理念，就是要在大思政視閾下充分挖掘思想政治教育資源，建立思想政治教育新范式，建構(gòu)高?！叭恕惫餐w，推進“十全育人”體系建設。全面推進“三全育人”，實現(xiàn)立德樹人的根本目標，這是大學生思想政治教育共同體建設的時代選擇。大學生思想政治教育共同體成員應將立德樹人融入高校教育教學全過程、大學生成長成才全階段和思想政治工作全方位的共同價值實踐中。建構(gòu)思想政治教育“三全育人”共同體，就是強化馬克思主義意識形態(tài)的價值引領力和凝聚力，使大學生堅定“愛、善、和”的價值理念與精神信仰，立足于家國情懷，放眼于全球發(fā)展，不斷提升大學生的行動精神與思想素養(yǎng)。

2.優(yōu)化大學生思想政治教育共同體建設內(nèi)容

“大學是天然的‘師生共同體’，師生課堂上的互動及課后的密切接觸，構(gòu)成了大學師生共贏的局面，包括認知拓展、情感互通和共生、創(chuàng)生等三重境界?！盵13]大學生思想政治教育共同體建設要使思想政治教育內(nèi)容由“分散化、片面化、簡單化”逐漸發(fā)展并匯聚成具有獨特功能特質(zhì)的內(nèi)容體系。此過程中，靜態(tài)化內(nèi)容逐漸從總量擴大向結(jié)構(gòu)優(yōu)化轉(zhuǎn)變，從內(nèi)容無序生產(chǎn)向有序“蝶變”轉(zhuǎn)型，從“粗放型”向“集約化”結(jié)構(gòu)優(yōu)化。大學生思想政治教育共同體建設內(nèi)容優(yōu)化過程并非某一內(nèi)容要素簡單改變，而是整體內(nèi)容在與社會實踐互動中，從零散化到系統(tǒng)化的發(fā)展進程。共同體建設內(nèi)容相互生成、有機融合、逐漸推進，彰顯理論和實踐的高度融合。其中，觀念內(nèi)容顯示了大學生思想政治教育共同體的價值維度，知識內(nèi)容凸顯了共同體的理論創(chuàng)新，規(guī)范要素顯示了共同體的實踐規(guī)范，三者在特定的知識內(nèi)容生產(chǎn)和豐富的社會實踐活動中協(xié)同發(fā)展。

大學生思想政治教育共同體內(nèi)容是以政治意識形態(tài)為核心，并由思想政治觀念、心理情感、專業(yè)知識和行為規(guī)范有機構(gòu)成的。其中，思想政治意識形態(tài)貫穿在價值—理論—實踐等不同維度的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中。思想政治觀念以政治價值觀、道德觀、法治觀等社會主義核心價值觀為共同體建設內(nèi)核；共同體專業(yè)知識主要涵蓋思想政治教育的學理內(nèi)容和方法體系等；共同體心理情感主要包括認知、情感、意志、信念等；行為規(guī)范是法律法規(guī)、社會規(guī)則、公德約束等對行為的要求?？傊髮W生思想政治教育共同體要加強馬克思主義基本理論、形勢與政策、民族精神與時代精神、理想信念、公民道德、民主法治、心理健康等內(nèi)容建設，應將黨的最新理論成果與中國特色社會主義的發(fā)展經(jīng)驗融入思想政治教育中，實現(xiàn)思想政治教育共同體內(nèi)容的持續(xù)創(chuàng)新和優(yōu)化。

3.創(chuàng)新大學生思想政治教育共同體協(xié)同方式

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設?！盵14]建設大學生思想政治教育共同體，是完善高校思想政治工作體系的重要內(nèi)容，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，凝聚價值共識，整合校內(nèi)外各類資源，強化資源共享，消除學校和社會、教育管理部門和學校、教學與科研、理論與實踐之間的“壁壘”，創(chuàng)新協(xié)同機制，著力打造全課程、全過程、全方位育人格局。

一是完善內(nèi)部機制，生成協(xié)同效應?！肮餐w”內(nèi)部“各要素”要對準育人目標，密切關(guān)注教育對象學習、工作、生活實際，以實現(xiàn)思想政治教育目標、內(nèi)容、方法與學生訴求的“對位”。要整合并匯集不同地域、高校、學科等的優(yōu)勢資源，協(xié)同開展理論攻關(guān)，培育優(yōu)質(zhì)的理論成果；要增強實踐性，推動大中小學思政一體化建設，加強思政課程和課程思政建設，提升工作針對性和實效性；要增強整體性，通過優(yōu)化和健全思想政治教育工作的制度機制，促進大學生思想政治教育工作體制機制的綜合改革，構(gòu)建起黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作新格局，促使“共同體”“各要素”間實現(xiàn)目標性、系統(tǒng)性、協(xié)同性合一，形成育人的最大合力。

二是完善外部機制，形成整體效應。要積極構(gòu)建“各要素”共同參與、協(xié)同推進的實踐育人機制，要著力打造多元教育平臺。“共同體”要著眼思想政治教育教學實際，積極推動教學課程改革，改進教學方式方法，打造德育實踐平臺、專業(yè)文化實踐平臺、社會實踐平臺、線上實踐宣傳平臺等，加強對學生政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、技能水平和實踐能力的培養(yǎng)。要著力整合資源，充分發(fā)揮“各要素”的作用，做到“三個著眼”：著眼探究平臺共建新理念，力求服務國家戰(zhàn)略發(fā)展新需要；著眼探求資源共享新內(nèi)涵，力推高校建設新發(fā)展；著眼探尋人才共育新途徑，力促實現(xiàn)校企產(chǎn)教融合，凝聚價值共識，促進資源整合，強化資源共享，創(chuàng)新協(xié)同機制，實現(xiàn)資源有效配置?！肮餐w”要著力樹立各類典范，完善評價、考核、獎懲機制，挖掘出一批“道德模范”“時代楷?！薄爸袊萌恕痹趦?nèi)的當代先進大學生楷模，讓高校成為“明德”“養(yǎng)德”“立德”的重要陣地?！肮餐w”要善于使用新媒體技術(shù)，通過“線上+線下”相結(jié)合的宣傳方式，表彰與推廣大學生思想政治素質(zhì)過硬、成績突出的先進典型，發(fā)揮榜樣示范的作用。

三是重視協(xié)同效果，提升教育實效。在大學生思想政治教育共同體建設過程中，要注重協(xié)調(diào)和平衡“共同體”內(nèi)“各要素”間關(guān)系，促進“各要素”間平衡運轉(zhuǎn)，完善“共同體”作用機制，提高大學生思想政治教育整體效果。可探索和運用環(huán)境熏陶法、榜樣激勵法、情感滲透法等方法，結(jié)合高校所處的區(qū)域資源優(yōu)勢、人才資源優(yōu)勢、校內(nèi)外社會資源優(yōu)勢等，通過校內(nèi)思想政治教育系統(tǒng)和校外思想政治教育系統(tǒng)各要素協(xié)同“共建、共享、共育”，實現(xiàn)“共同體”內(nèi)“各要素”的整合、配合和融合，開拓出“平臺共建、資源共享、人才共育”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部結(jié)構(gòu)協(xié)同發(fā)展的思想政治教育工作新模式，增強思想政治教育共同體的育人實效。

4.提升大學生思想政治教育共同體育人功能

提升共同體育人功能是構(gòu)建大學生思想政治教育共同體的必然選擇，主要可以從兩方面入手：一是在理論育人方面，大學生思想教育共同體建設應該通過理念啟發(fā)增強大學生對自身和社會的深入思考，從被動主體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃又黧w。因此，構(gòu)建大學生思想政治教育共同體應該考慮主體接受程度，結(jié)合具體高校的不同需求，以大學生喜聞樂見的形式進行教育，例如結(jié)合當?shù)丶t色資源組織參觀，在實踐中增強教育的直觀性和生動性，增強共同體育人功能。二是在實踐育人方面，高校需要依托校企合作平臺，驅(qū)動育人項目，重構(gòu)課程體系，實現(xiàn)實踐育人。尤其是要讓大學生充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，挖掘潛力，將大學生興趣與專業(yè)實踐相聯(lián)系，提升大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

綜上，大學生思想政治教育共同體是充分發(fā)揮校內(nèi)和校外思想政治教育系統(tǒng)“各要素”協(xié)同聯(lián)動功能，推動平臺共建、資源共享、人才共育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部結(jié)構(gòu)協(xié)同發(fā)展的思想政治教育新范式。它使“各要素”各盡其責、協(xié)同發(fā)力，并通過創(chuàng)新資源整合機制和共享機制，凝聚價值共識，形成高校思想政治教育最大合力，提高了大學生思想政治教育工作的系統(tǒng)性、針對性和有效性。