呂鳳勇 趙芳 董智廣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高校專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的教育教學(xué)過程中，授課教師不僅需要全面、深入、系統(tǒng)地總結(jié)和梳理專業(yè)課程的知識(shí)框架和知識(shí)要點(diǎn)，以及將深?yuàn)W的理論知識(shí)簡單化，更需要將與知識(shí)框架或知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的課程思政元素有機(jī)融入理論知識(shí)框架中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。從高等熱力學(xué)與傳熱學(xué)和汽輪機(jī)原理等專業(yè)課程的特點(diǎn)出發(fā)，探討如何將思政元素有機(jī)融入各個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，如何在專業(yè)課程視域下達(dá)到課程思政的教育目標(biāo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;思想政治素養(yǎng);教育教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）06-0013-03

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和改革開放的不斷推進(jìn)，國家的高水平全面發(fā)展需要各行各業(yè)的復(fù)合型人才，只有擁有高素質(zhì)的復(fù)合型人才，中華民族才能屹立于世界民族之林，才能保證國家的長治久安和人民的高質(zhì)量生活，同時(shí)也進(jìn)一步維護(hù)我們的大國尊嚴(yán)，維護(hù)我們國家的利益不受威脅。因此，高素質(zhì)復(fù)合型人才不僅需要具備開闊的國際視野和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，更需要過硬的思想政治素養(yǎng)，這樣才能保證為國家的全面發(fā)展提供合格人才，才能保證所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)為國家的發(fā)展和建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。當(dāng)下一部分大學(xué)生在不同程度上存在政治信仰迷茫、毫無理想信念、價(jià)值取向扭曲、缺乏社會(huì)責(zé)任感、學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、毫無艱苦奮斗精神和心理素質(zhì)不佳等問題。

因此，為了提升大學(xué)生積極向上的思想狀態(tài)和激勵(lì)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的奮斗精神，國家相關(guān)部門協(xié)同教育部制定了符合我國國情的針對(duì)不同階段學(xué)生群體的教育培養(yǎng)方案。在中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中，對(duì)高校的思想政治教育目標(biāo)和定位進(jìn)行了全面、深入和系統(tǒng)的論述，將大學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合。與此同時(shí)，習(xí)近平總書記也曾在高校思政工作會(huì)議上指出：“高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。”由此可見，課程思政教育教學(xué)工作得到了黨和國家的關(guān)懷，在專業(yè)基礎(chǔ)課程視域下的課程思政融合教育需要與時(shí)俱進(jìn)，需要?jiǎng)?chuàng)新和變革，讓課程思政內(nèi)容更“接地氣”，實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的效果，在潛意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，通過課程思政元素的融入，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用國家科技發(fā)展進(jìn)程中涌現(xiàn)的功勛科研人員的案例為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，為國家培養(yǎng)和輸送具有過硬政治素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的復(fù)合型人才，為國家的高層次發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

一、破除專業(yè)課程教育教學(xué)中的不當(dāng)教育理念

中國古代偉大的教育家韓愈曾經(jīng)說過“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，可以看出德育的重要性，思想道德素養(yǎng)是一個(gè)人在社會(huì)生活中最重要的根基，也是一切的基礎(chǔ)，它決定了一個(gè)人的思想境界和未來可以達(dá)到的高度，因此培養(yǎng)和熏陶大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和情操具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，只有具有良好思想道德素養(yǎng)的大學(xué)生，才能為國家和社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展做出貢獻(xiàn)，才能真正成為國家未來的棟梁。

目前高校一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程教師只教授專業(yè)知識(shí)，忽視思想政治教育等德育方面的內(nèi)容，從而在思想政治教育與專業(yè)教育之間形成一道鴻溝，將思想政治教育與專業(yè)理論知識(shí)教育割裂，沒有將專業(yè)理論知識(shí)教育與愛黨、愛國和奉獻(xiàn)等思想政治教育內(nèi)容有機(jī)融合，而習(xí)近平總書記在有關(guān)高等教育教學(xué)的講話中明確強(qiáng)調(diào)過，專業(yè)理論知識(shí)課程教育教學(xué)過程也是一個(gè)非常重要的思想政治教育途徑和方式，堅(jiān)持把思政元素在專業(yè)理論課程中加以改進(jìn)并加強(qiáng)，提升思政教育教學(xué)的親和力和針對(duì)性，滿足大學(xué)生的成長發(fā)展需求。每一門專業(yè)理論課程的授課老師都需要守好一段渠、種好自己的責(zé)任田，要讓專業(yè)理論課程教育教學(xué)與思政教育同步同軌道，使專業(yè)理論課程與思政元素同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。與此同時(shí)，專業(yè)理論課程教師需要提升自己的思想政治素養(yǎng)和教育教學(xué)理念，明確將課程思政融入專業(yè)知識(shí)教育中，在專業(yè)知識(shí)講授過程中滲透和融入與專業(yè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的思政元素，讓枯燥乏味的專業(yè)理論知識(shí)更形象、生動(dòng)，使得專業(yè)知識(shí)脈絡(luò)和構(gòu)架有“血”有“肉”，讓專業(yè)知識(shí)課程教學(xué)氛圍更加活躍，更具有魔性，消除沉寂刻板的教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的求知欲，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能提高思想政治素養(yǎng)。

二、提高專業(yè)理論課程教師隊(duì)伍的專業(yè)能力和思想政治素養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著非常神圣的使命，教師要承擔(dān)起大學(xué)生健康、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展的指導(dǎo)者和人生規(guī)劃引路人的責(zé)任。高校教師自身要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持做到教書和育人協(xié)調(diào)統(tǒng)一，堅(jiān)持以身作則、言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心學(xué)術(shù)研究，深耕專業(yè)理論課程知識(shí)和課程思政相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究和愛國、敬業(yè)、奉獻(xiàn)相統(tǒng)一。

對(duì)于高等熱力學(xué)與傳熱學(xué)和汽輪機(jī)原理等專業(yè)基礎(chǔ)課程，由于這些專業(yè)課程具有非常強(qiáng)的專業(yè)性，專業(yè)授課教師首先需要學(xué)好專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，掌握專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)框架、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)原理與相應(yīng)知識(shí)的歷史發(fā)展進(jìn)程，以及這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，能夠?qū)⒚總€(gè)知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)原理與日常生活中體現(xiàn)該科學(xué)原理的各種相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)聯(lián)，做到對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)爛熟于心，將深?yuàn)W的專業(yè)理論知識(shí)講得生動(dòng)有趣、淺顯易懂，讓學(xué)生能夠迅速吸收專業(yè)理論知識(shí)。

與此同時(shí)，專業(yè)授課教師不僅需要具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且需要具備較高的思想政治素養(yǎng)，才有利于教育教學(xué)過程中課程思政內(nèi)容的有機(jī)融入。專業(yè)理論課教師需要學(xué)習(xí)黨的發(fā)展史，這是堅(jiān)持、發(fā)展和開拓中國特色社會(huì)主義的必經(jīng)之路。授課教師需要了解中華民族五千年的燦爛文明，了解中國共產(chǎn)黨一百年的光輝歷程，了解中華人民共和國成立至今的輝煌成就，傳承和延續(xù)中華文化的基因，這些都有利于增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心，紅色基因是傳承和連接昨天、今天和明天的核心，承載了厚重的新中國發(fā)展史。為了達(dá)到課程思政內(nèi)容潤物細(xì)無聲地有機(jī)融入，就需要授課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論等科學(xué)社會(huì)主義理論，熟悉并把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論，通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國App等渠道廣泛涉獵時(shí)事政治的發(fā)展方向，準(zhǔn)確把握中國各階段的發(fā)展進(jìn)程和特點(diǎn)，之后將這些思政內(nèi)容進(jìn)行提煉，根據(jù)專業(yè)課程的具體授課內(nèi)容和特點(diǎn)針對(duì)性地融入與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的思政元素，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

三、厘清課程思政的教學(xué)目標(biāo)

高等熱力學(xué)與傳熱學(xué)和汽輪機(jī)原理等專業(yè)課程，是能源與動(dòng)力工程專業(yè)方向的核心課程，這些課程在專業(yè)知識(shí)教育過程中起著至關(guān)重要的作用，雖然這些課程所涉及的基本科學(xué)理論都源于近幾個(gè)世紀(jì)歐美科學(xué)家的研究，但我們國家在中華人民共和國成立之后，在黨和國家的大力支持下奮勇直追，派出大量留學(xué)生赴歐美學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)理念，這些留學(xué)生學(xué)成歸國后為我國的國防以及現(xiàn)代化建設(shè)付出了畢生心血，比如我國導(dǎo)彈之父錢學(xué)森先生克服重重困難回國后為我國的國防建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。經(jīng)過幾代人的艱辛努力，我國的科技已經(jīng)經(jīng)歷了從無到有、從弱到強(qiáng)的變化過程。對(duì)于今天的中國，我們?cè)谥T多領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)能力已經(jīng)達(dá)到國際先進(jìn)水平，因此授課教師在給學(xué)生講授專業(yè)知識(shí)的過程中，需要強(qiáng)調(diào)我國的先進(jìn)科技水平。

高等熱力學(xué)與傳熱學(xué)和汽輪機(jī)原理等專業(yè)課程的課程思想政治教育教學(xué)目標(biāo)，就是在授課過程中有機(jī)融入國內(nèi)相關(guān)理論和技術(shù)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，以及為該領(lǐng)域的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的杰出科學(xué)家的光輝事跡，突出這些杰出科學(xué)家為國家發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)，以及這些關(guān)鍵科學(xué)理論和先進(jìn)技術(shù)在國家發(fā)展歷程中的巨大作用，進(jìn)一步融入愛黨、愛國和為社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)的教育理念。積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生切實(shí)感受到并肩負(fù)起自己在國家發(fā)展和建設(shè)過程中所承擔(dān)的歷史使命和責(zé)任。通過一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)所涵蓋的實(shí)際案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)理論知識(shí)與科技進(jìn)步以及科學(xué)家奉獻(xiàn)精神的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的思想政治覺悟和道德素養(yǎng)，讓學(xué)生從中受益，受到啟迪。

四、專業(yè)課程與課程思政內(nèi)容的有機(jī)融合

高校課堂的課程思政要以立德樹人為根本宗旨，結(jié)合學(xué)校、專業(yè)以及專業(yè)理論課程自身的特點(diǎn)，從國家政治認(rèn)同感、國家意志、思想品德修養(yǎng)和人格培養(yǎng)、學(xué)術(shù)意愿、人生規(guī)劃和專業(yè)理論幾個(gè)層面進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。課程思政的關(guān)鍵核心是最大限度發(fā)揮專業(yè)理論課程的育人作用，需要深入挖掘?qū)I(yè)理論課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，形成課內(nèi)和課外相結(jié)合、理論知識(shí)教學(xué)與日常生活相結(jié)合等各種途徑協(xié)調(diào)育人的課堂教育教學(xué)平臺(tái)，需要構(gòu)建和形成專業(yè)理論課程教師與學(xué)生全面參與的全方位課堂教學(xué)育人體系。課程思政教育教學(xué)活動(dòng)需要在規(guī)定的專業(yè)理論課程的知識(shí)框架內(nèi)實(shí)施，專業(yè)理論課程中的課程思政元素和內(nèi)容不需要做到面面俱到，只需要做到與專業(yè)理論知識(shí)緊密相連，有針對(duì)性地融入思政元素即可。課程思政教育所要達(dá)到的目的非常明確，就是在專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)融入思政元素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)同和牢記中國特色社會(huì)主義理論體系和我們黨的創(chuàng)新理論在國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展過程中所起的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和接受專業(yè)理論課程的科學(xué)理論，把對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解轉(zhuǎn)化為信念、信仰和追求，形成優(yōu)良品德。課程思政的教育教學(xué)要求十分明確，專業(yè)理論課程教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生作為接受群體發(fā)揮主體作用。由于課程思政的教育教學(xué)是在專業(yè)課程教育的范圍內(nèi)實(shí)施的，因此思政元素的融入會(huì)受到理論課程本身及學(xué)時(shí)的限制，所以課程思政只占總體課堂教育教學(xué)的一小部分，并不能像思想政治課程那樣全面展開，這就需要專業(yè)理論課程教師對(duì)思政元素進(jìn)行提煉和優(yōu)化。

為了能夠進(jìn)行全面系統(tǒng)的課程思政教育教學(xué)，需要將高等熱力學(xué)與傳熱學(xué)和汽輪機(jī)原理等專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等各個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面評(píng)估和系統(tǒng)總結(jié)，突出專業(yè)課程自身的理論系統(tǒng)性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)思政元素的重要性。在這個(gè)過程中融入與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的具體實(shí)例，比如同高等熱力學(xué)與傳熱學(xué)專業(yè)課程緊密相關(guān)的例子，導(dǎo)彈之父錢學(xué)森先生在空氣動(dòng)力學(xué)方面的研究為我國在火箭和導(dǎo)彈領(lǐng)域的研究提升了一個(gè)層次，促進(jìn)我國在空氣動(dòng)力學(xué)領(lǐng)域的跨越式發(fā)展，使得空氣動(dòng)力學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的研究達(dá)到世界先進(jìn)水平。

同時(shí)還可以引入中國汽輪機(jī)的發(fā)展歷程，介紹中華人民共和國成立后，先后建立三大汽輪機(jī)廠，逐步開發(fā)出先進(jìn)的國產(chǎn)汽輪機(jī)，打破歐美國家的技術(shù)壟斷地位，進(jìn)一步提升我國的智能制造能力，一步步攻克和打破國外的“卡脖子”技術(shù)，為我國的科技安全甚至國家安全奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過融入這些內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，也能夠更好地體現(xiàn)課程思政的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。融入的案例需要切中課程思想政治教育教學(xué)的核心和要點(diǎn)，形成深入、系統(tǒng)和完整的教育教學(xué)方式，從而達(dá)到在專業(yè)知識(shí)課程教育中有機(jī)融入課程思政內(nèi)容的教育目標(biāo)。

五、結(jié)語

綜上所述，高等熱力學(xué)與傳熱學(xué)和汽輪機(jī)原理等專業(yè)課程的教育教學(xué)過程中，授課教師不僅需要將專業(yè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面、深入和系統(tǒng)的梳理，將深?yuàn)W的專業(yè)理論知識(shí)講解得通俗易懂，還需要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)本身的特點(diǎn)融入有針對(duì)性的思政元素，尋找專業(yè)理論知識(shí)與思政元素的最佳契合點(diǎn)，通過在理論知識(shí)的講解過程中有機(jī)融入相應(yīng)的思政元素，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。在潛意識(shí)中激發(fā)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并肩負(fù)起國家、社會(huì)和時(shí)代所賦予的歷史使命，最終為中國特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)和思想道德素養(yǎng)過硬的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

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◎編輯 魯翠紅