劉悅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 美國教師在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)專業(yè)職責(zé)、數(shù)字公民、社區(qū)建設(shè)、數(shù)字教學(xué)法、多樣化教學(xué)、評(píng)估和測量、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與8條一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)提出了美國優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的51條評(píng)價(jià)要點(diǎn)。借鑒美國教師在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，中國在制定教師在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)考慮把握在線教學(xué)特點(diǎn)、體現(xiàn)數(shù)字公民身份、強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)職責(zé)、重視學(xué)生參與。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 在線教學(xué);在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn); 啟示

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）06-0151-03

在線教學(xué)是指在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行的教育。美國在線教育的質(zhì)量和規(guī)模在世界范圍中處于領(lǐng)先地位，這與美國有較為完善的在線教學(xué)評(píng)價(jià)體系密切相關(guān)。2019年為了加強(qiáng)在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，美國虛擬學(xué)習(xí)指導(dǎo)聯(lián)盟VLLA（Virtual Learning Leadership Alliance）和QM（Quality Matters）共同發(fā)布了新的在線教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)體系包含《在線教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（National Standards for Quality Online Teaching）等三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。[1]關(guān)于在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)于美國，我國起步較晚，想要提升在線教學(xué)質(zhì)量水平，需要重視在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定。因此，有必要借鑒美國經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)我國在線教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究。

一、問題的提出及研究價(jià)值

（一）問題的提出

自2019年末以來，在線教育已然成為一個(gè)熱點(diǎn)研究話題?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展成為一種主要的教育工具，在線教育為教師和學(xué)生提供了獲取大量資源的途徑。與此同時(shí)，在線教育也伴隨著許多爭議，雖然沒有蓋棺定論，但是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育行業(yè)的深刻影響，已然不可忽視。美國教育部早在2010年出臺(tái)的《美國教育技術(shù)規(guī)劃2010》指出：“變革美國教育：以技術(shù)賦能學(xué)習(xí)?！盵2]規(guī)劃提出“技術(shù)賦能”的學(xué)習(xí)模型，意在通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教育系統(tǒng)的整體變革，進(jìn)而提高教育生產(chǎn)力。我國教育部也采取了一系列積極的舉動(dòng)，以促進(jìn)教育信息化的美好發(fā)展。2012年教育部發(fā)文《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》，強(qiáng)調(diào)“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題”[3]。

教師通過在線教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的生態(tài)，包括模式、手段和角色。在線教育以學(xué)生為中心，教師成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的主要作用將不是灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師需要從教的負(fù)擔(dān)中解脫出來，放棄主導(dǎo)地位，從教師向?qū)熮D(zhuǎn)變。[4]在線教學(xué)使教育形態(tài)發(fā)生了變化。面對(duì)大趨勢，在新型教學(xué)模式下，通過哪種標(biāo)準(zhǔn)保證在線教學(xué)的質(zhì)量，成為我國繼續(xù)深化在線教學(xué)改革的重點(diǎn)問題。

（二）研究的價(jià)值體現(xiàn)

如今，大多數(shù)學(xué)生都喜歡互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)所提供的便利和好處，信息以透明的方式傳達(dá)，通過具有強(qiáng)大智能和計(jì)算能力的設(shè)備以及技術(shù)來支持更簡單、更豐富的界面。[5]有學(xué)者報(bào)告了基于在線教學(xué)和基于傳統(tǒng)教學(xué)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的顯著差異。在他們準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)性的研究中，16名在線教學(xué)的參與者在一個(gè)在線模塊中接受了基于在線教學(xué)和基于文本的傳統(tǒng)教學(xué)，然后要求他們對(duì)兩種教學(xué)模式進(jìn)行理解和感知。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生通過問卷接受開放式問題的評(píng)估。結(jié)果顯示，在線教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的線下教學(xué)來說，參與動(dòng)機(jī)有所不同。[6]參與者表明，在線教育比基于文本的傳統(tǒng)教學(xué)更具有吸引力和記憶性。

在線教學(xué)是各國搶占教育先機(jī)的必然趨勢。近年來，我國十分重視在線教育的質(zhì)量，特殊時(shí)期，我國進(jìn)行了一次前所未有的大規(guī)模在線教學(xué)。面對(duì)大規(guī)模的在線教育，吳巖強(qiáng)調(diào)：“在線教育要使新鮮感走向新常態(tài)?！盵7]如何提高在線教育質(zhì)量，使“新鮮感”轉(zhuǎn)換為“新常態(tài)”，制定在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。

二、美國教師在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容

美國國家質(zhì)量——在線學(xué)習(xí)質(zhì)量頒布了8個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以改善在線教學(xué)。分別是專業(yè)職責(zé)、數(shù)字公民、社區(qū)建設(shè)、數(shù)字教學(xué)法、多樣化教學(xué)、評(píng)估和測量、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與。每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都帶有一組指標(biāo)。制定者的團(tuán)隊(duì)通過提供解釋，擴(kuò)展了先前版本標(biāo)準(zhǔn)中提供的內(nèi)容。各標(biāo)準(zhǔn)的具體指標(biāo)如表1所示。

三、美國教師在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的啟示

教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值過程。成功的在線教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)集中在教育者和學(xué)習(xí)者相關(guān)的問題上。美國教師在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)圍繞教師的教以及學(xué)生的學(xué)，并結(jié)合在線教學(xué)的特點(diǎn)詳細(xì)地制定了在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我國制定或完善在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有積極的參考意義。

（一）把握在線教學(xué)特點(diǎn)

在線教學(xué)具有成本低、課程和材料更新便捷、材料獲取及時(shí)、教學(xué)活動(dòng)靈活、教學(xué)方法多樣等特點(diǎn)。美國在制定在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)充分把握在線教學(xué)的特點(diǎn)，如設(shè)置數(shù)字教學(xué)法、建立在線社區(qū)等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容。

我國在制定或完善在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)時(shí)刻把握在線教學(xué)的特點(diǎn)，以在線教學(xué)為背景，以教師和學(xué)生為主體，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮數(shù)字工具的優(yōu)點(diǎn)，提高在線教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我國在線教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

（二）體現(xiàn)數(shù)字公民身份

數(shù)字公民是在教師指導(dǎo)學(xué)生一系列數(shù)字實(shí)踐的過程中發(fā)展起來的，其中包括如何訪問數(shù)字媒體、如何遵守版權(quán)法和其他法律以及如何改進(jìn)安全措施等。[8]數(shù)字公民身份是教師或?qū)W生有意識(shí)地使用互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)重要特征。有學(xué)者對(duì)部分美國教師進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示美國教師要么在教育期間學(xué)到了關(guān)于數(shù)字公民的所有知識(shí)，要么在職前培訓(xùn)中學(xué)到了有關(guān)數(shù)字技能、價(jià)值觀或態(tài)度等。[9]

美國教師在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了教師的數(shù)字公民的身份，要求教師應(yīng)合法、道德、安全并負(fù)責(zé)任地使用數(shù)字工具和互聯(lián)網(wǎng)。這些方面是數(shù)字公民的焦點(diǎn)，也是衡量在線教學(xué)的重要指標(biāo)，教師首先要成為一個(gè)合格的數(shù)字公民，然后再成為學(xué)生的榜樣。目前我國正在試行的中小學(xué)在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還沒有很好地體現(xiàn)教師或?qū)W生作為數(shù)字公民身份的重要性。因此，我們?cè)谕晟茦?biāo)準(zhǔn)時(shí)有必要體現(xiàn)教師或?qū)W生數(shù)字公民的身份，能夠有效避免教師或?qū)W生因不了解相關(guān)規(guī)范而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不誠實(shí)的風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)。

（三）強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)職責(zé)

美國教師在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)職責(zé)，規(guī)范教師的在線教學(xué)行為。在線教學(xué)提供了巨大的機(jī)遇，它提供了時(shí)間和空間的便利、成本效益，具有靈活性。但是在線教學(xué)并不能改變教育的本質(zhì)，對(duì)教師的要求更高，在線教學(xué)意味著教師的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了改變。教師在線教學(xué)面臨的問題包括：如何有效地授課、及時(shí)回復(fù)學(xué)生的課后反饋、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工具和基礎(chǔ)設(shè)施等，還有可能涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及課件所有權(quán)的問題。目前存在利益相關(guān)者質(zhì)疑在線教學(xué)的價(jià)值、質(zhì)量和有效性的現(xiàn)象。在線教育的挑戰(zhàn)很大程度上取決于教師，因?yàn)樗枰處煷罅康臅r(shí)間。

新的美國教師在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師應(yīng)展示出與最佳課程相匹配的專業(yè)責(zé)任。參考美國經(jīng)驗(yàn)，我國在制定或完善在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)明確教師的專業(yè)職責(zé)，具體應(yīng)包括教師的在線教學(xué)專業(yè)技能、自我評(píng)價(jià)、時(shí)間管理、職業(yè)責(zé)任等相關(guān)內(nèi)容。

（四）重視學(xué)生參與

數(shù)字時(shí)代的學(xué)生似乎更獨(dú)立，對(duì)新技術(shù)的接受程度更高也更有悟性，非常適合在線環(huán)境。然而學(xué)習(xí)的過程是復(fù)雜的，在線教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自律能力更具挑戰(zhàn)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生拖延學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，成功實(shí)施在線教學(xué)的關(guān)鍵是要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)。且我國正在試行的在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要以教師的自我評(píng)估為主，暫未把學(xué)生參與考慮在內(nèi)。

新的美國教師在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)充分發(fā)揮在線教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，指出教師需使用數(shù)字工具來識(shí)別學(xué)生的參與度并主動(dòng)與利益相關(guān)者溝通，促進(jìn)學(xué)生參與的策略。我國在制定或修繕在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)可以考慮增加學(xué)生參與的指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

雖然美國教師在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不適配于我國所有在線教學(xué)的評(píng)價(jià)制度，但是其為我國評(píng)價(jià)教師在線教學(xué)提供了寶貴的國際化經(jīng)驗(yàn)和啟示。不僅如此，該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國構(gòu)建和完善在線教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、促進(jìn)在線教學(xué)健康發(fā)展等都具有積極的參考意義。

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◎編輯 鄭曉燕