喬 娜

（吉林省通化市技師學(xué)院 吉林通化 134001）

引言

我國(guó)汽車行業(yè)發(fā)展迅猛，與之相對(duì)應(yīng)的服務(wù)行業(yè)也隨之發(fā)展。近些年來(lái)，由于對(duì)汽修維修行業(yè)的從業(yè)人員要求逐漸提高，這也使得中職院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)逐漸受到重視。中職院校需要再對(duì)汽車維修行業(yè)的市場(chǎng)前景進(jìn)行深入了解的情況下，制定相關(guān)教學(xué)策略，所培養(yǎng)的人才需要符合市場(chǎng)的需求，只有這樣才能提高學(xué)生的就業(yè)率。中職院校學(xué)生畢業(yè)后才能更好地服務(wù)于社會(huì)。簡(jiǎn)而言之，中職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)市場(chǎng)情況有深入了解，所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程符合市場(chǎng)需求，需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以此培養(yǎng)更多關(guān)于汽車維修行業(yè)的專業(yè)人才，同時(shí)助力我國(guó)汽車維修行業(yè)的快速發(fā)展[1]。

一、中職汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

1.教學(xué)形式單一

中職院校教學(xué)目的主要是為社會(huì)提供相應(yīng)的專業(yè)人才，而汽車維修專業(yè)隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展也是其重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)之一，所培養(yǎng)的人才是能夠在汽車服務(wù)行業(yè)內(nèi)具備一定的綜合實(shí)踐能力，推動(dòng)整體行業(yè)的發(fā)展，具有一定的創(chuàng)新精神，實(shí)踐技能與服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)。但是從實(shí)踐教學(xué)情況而言，多數(shù)中職院校的汽車維修專業(yè)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，主要集中在教學(xué)形式單一方面[2]。

中職院校的專業(yè)通常與市場(chǎng)需求建立直接關(guān)聯(lián)，教學(xué)的主要目的是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。因此，中職院校的教學(xué)與普通院校的教學(xué)存在極大的不同，中職院校對(duì)于實(shí)踐能力極為重視，但因受到應(yīng)試教育的影響，許多中職院校教師在教授課程當(dāng)中依舊延續(xù)講授的方式，實(shí)踐內(nèi)容較弱。除此之外，部分教師還多數(shù)采用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，雖然這一方式節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，但與學(xué)生之間的互動(dòng)減少，教學(xué)形式極為單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)興趣較弱，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高。

從目前現(xiàn)狀來(lái)看，中職院校在進(jìn)行汽車維修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)以理論為主，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在這一專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中比比皆是，使得教學(xué)的整個(gè)過(guò)程顯得異常枯燥，教師的教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生的參與積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，而在實(shí)踐方面，無(wú)法所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作當(dāng)中[3]。即便部分教師采用多媒體教學(xué)方式，希望能夠改善這一現(xiàn)狀，但因教學(xué)理念始終并未轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是套用多媒體外殼，通過(guò)多媒體教學(xué)向?qū)W生傳授理論知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容有所偏差

許多中職院校在開(kāi)展汽車維修專業(yè)教學(xué)時(shí)，所采用的教材較為過(guò)時(shí)，不能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，甚至部分中職院校所采用的教材依舊是20世紀(jì)汽車維修技術(shù)的內(nèi)容，內(nèi)容較為陳舊，創(chuàng)新知識(shí)欠缺。教師在課堂上，更為注重理論知識(shí)的講解，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能重視程度不足。因此，學(xué)生在實(shí)習(xí)或者正式工作時(shí)，難以完成工作任務(wù)。除此之外，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將汽車維修專業(yè)當(dāng)中設(shè)計(jì)的原理與結(jié)構(gòu)以教材內(nèi)容為主傳授給學(xué)生，學(xué)生所接受到的專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)階段所需要的汽車維修專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備的能力存在嚴(yán)重的偏差，不僅不利于學(xué)生就業(yè)，而且對(duì)于整個(gè)行業(yè)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生阻礙作用。

3.師資力量薄弱

中職院校的專業(yè)教師數(shù)量相對(duì)較少。這就意味著，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師需要擔(dān)任多門(mén)專業(yè)課程的教學(xué)工作。這也導(dǎo)致了教師在教學(xué)過(guò)程中為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，難以將專業(yè)知識(shí)講得足夠透徹，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量堪憂。除此之外，教師也不太可能有過(guò)多的時(shí)間對(duì)某一專業(yè)進(jìn)行深入的探究，因?yàn)樗虒I(yè)過(guò)多，也導(dǎo)致教師花費(fèi)在某一專業(yè)上面的時(shí)間相應(yīng)減少，不僅難以保證教學(xué)質(zhì)量，教師的專業(yè)素養(yǎng)也難以提升。尤其是汽車維修專業(yè)，無(wú)論是理念還是技術(shù)，每年都會(huì)有相應(yīng)的更新，而教師因時(shí)間有限，無(wú)法探究前沿的內(nèi)容[4]。

除此之外，許多中職院校教師的專業(yè)素養(yǎng)較為欠缺，部分教師是在高中畢業(yè)后進(jìn)入中職院校進(jìn)行教學(xué)工作，即便教師的理論再為扎實(shí)，但因沒(méi)有實(shí)際從事過(guò)汽車維修工作，實(shí)踐能力較弱，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為支撐，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。而汽車行業(yè)發(fā)展迅猛，教師想要與時(shí)俱進(jìn)，務(wù)必要將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，脫離于實(shí)踐的教學(xué)是難以將學(xué)生培養(yǎng)成才的，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中也會(huì)存在諸多問(wèn)題，而這一類型的教師對(duì)于學(xué)生所面臨的問(wèn)題難以解決，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)前景堪憂[5]。

4.難以把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系

學(xué)習(xí)理論知識(shí)的目的是為了能夠更好地實(shí)踐，而在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)于理論知識(shí)進(jìn)行有效創(chuàng)新。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意只有學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐才能更好地掌握相關(guān)的技能。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要注重理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，讓二者取得平衡，過(guò)于注重理論或者過(guò)于注重實(shí)踐，均會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所欠缺，使得教學(xué)的整體質(zhì)量下降。對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科而言，教師應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中，傳授理論知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)、問(wèn)題探究等多樣化的教學(xué)方式。在理論教學(xué)完成的過(guò)程中，讓學(xué)生參與實(shí)踐，以便更好地掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

5.教學(xué)一體化發(fā)展程度不足

現(xiàn)階段，中職院校汽車維修專業(yè)的教學(xué)想要有所提升，便需要貫徹教學(xué)一體化的方式。因在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，影響因素眾多，導(dǎo)致中職院校在實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，推進(jìn)緩慢，再加上教師的專業(yè)水平有限，教學(xué)的創(chuàng)新能力不足，難以將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)水平始終停滯不前，難以持續(xù)發(fā)展。

二、提高中職汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有效策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握層面進(jìn)行充分了解，對(duì)于大部分學(xué)生在某一具體知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不足要做到清晰明確，據(jù)此制定相應(yīng)的解決方案。教師可以通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)中，提升其自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)等多種教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的、單一式傳授的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，且能夠應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。

例如，在開(kāi)展關(guān)于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電子系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以先利用多媒體展示汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電子系統(tǒng)的各個(gè)部分，通過(guò)圖片、視頻等多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際場(chǎng)景，還可以通過(guò)PS等各類軟件將汽車電路展示出來(lái)，并用顏色標(biāo)注電路的連接過(guò)程。除此之外，教師還可以開(kāi)展小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部探究如何通過(guò)思維導(dǎo)圖將汽車發(fā)電機(jī)電子系統(tǒng)呈現(xiàn)出來(lái)，以此增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)。

2.合理制定教學(xué)目標(biāo)

中職院校的教學(xué)理念應(yīng)以人為本，將學(xué)生作為課堂的主體，教師的教學(xué)形式與內(nèi)容是為了服務(wù)于學(xué)生的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠自主地參與到汽車維修專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。但同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意因材施教，首先要清楚所教學(xué)生具有一定的差異性，對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行深入的了解，同時(shí)還需要對(duì)本地的汽車維修市場(chǎng)情況進(jìn)行了解。其次，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，尤其是在教材選用方面教師需要對(duì)于汽車維修專業(yè)的市場(chǎng)近況進(jìn)行了解后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇更符合實(shí)際的教材。如果中職院校教師對(duì)于教材的選擇并不具有主導(dǎo)性，則應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用，對(duì)教材的整體內(nèi)容進(jìn)行整理和規(guī)劃，在教學(xué)過(guò)程中能夠讓學(xué)生盡可能地吸收到有用的知識(shí)，由此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用較為靈活的教學(xué)方法，如讓學(xué)生自主探究、學(xué)生之間合作探究、師生共同探討等。

例如，在開(kāi)展關(guān)于曲柄連桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備將曲柄連桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更為具象化地了解相關(guān)知識(shí)，由此吸引學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，教師在通過(guò)多媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)以更為多樣化的形式展現(xiàn)，將曲軸飛輪組和活塞連桿組之間的運(yùn)動(dòng)以動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，將教材中抽象化的文字描述以具象化的方式展現(xiàn)給學(xué)生。如果教學(xué)條件允許，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，將曲柄連桿機(jī)構(gòu)各個(gè)零部件進(jìn)行拆卸和組裝。教師通過(guò)在實(shí)踐過(guò)程中講解理論知識(shí)，能夠使得學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容，還可以提升他們的實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)新專業(yè)課程內(nèi)容

汽車維修專業(yè)的技術(shù)性很強(qiáng)，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐部分的教學(xué)。而這也對(duì)教師提出了較高的要求，不僅需要具備理論知識(shí)，還要能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，力求在實(shí)踐過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于中職學(xué)生而言，理論知識(shí)的接受程度要難于實(shí)踐。許多中職學(xué)生更愿意在實(shí)踐過(guò)程中吸收理論知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重課堂時(shí)間的合理運(yùn)用，將理論與踐進(jìn)行合理的分配，既不能純講授理論知識(shí)，也不能是完全的實(shí)踐教學(xué)。教師需要考慮到汽車維修專業(yè)的綜合性，可以以實(shí)際案例作為教學(xué)的主體，對(duì)典型案例進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生以小組合作探究的方式，對(duì)于案例進(jìn)行分析，提出自己的問(wèn)題，并思考如何解決該問(wèn)題。而教師可以統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，在解答過(guò)程中將理論知識(shí)融入其中，以便更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生也能夠明白學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要意義，同時(shí)清楚如何學(xué)以致用。

比如，教師在開(kāi)展關(guān)于引擎與發(fā)動(dòng)機(jī)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的汽車維修視頻，由教師講解需要維修的地方，然后學(xué)生通過(guò)小組合作探究的方式思考如何解決這一問(wèn)題，并在這一過(guò)程中提出自己的疑問(wèn)。教師可以將引擎與發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，在為學(xué)生解答問(wèn)題的過(guò)程中，將理論知識(shí)滲透其中。

4.打造雙師型教師團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)如今，汽車維修專業(yè)是比較熱門(mén)的專業(yè)之一。中職院校想要提升教學(xué)質(zhì)量，首先就需要從師資力量的建設(shè)著手。首先，中職院校應(yīng)當(dāng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，讓本校教師在相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，且在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，能夠有效掌握前沿知識(shí)與發(fā)展動(dòng)態(tài)，將所培訓(xùn)的內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。除此之外，中職院校還可以從招聘的角度打造專業(yè)性的教師團(tuán)隊(duì)，將汽車維修廠的老板或者工人師傅聘請(qǐng)到學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。學(xué)生通過(guò)與這些具有極強(qiáng)實(shí)踐能力的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠滿足市場(chǎng)的實(shí)際需求，在就業(yè)過(guò)程中提升自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.通過(guò)校企合作方式提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

中職院校所培養(yǎng)的學(xué)生需要具有相應(yīng)的實(shí)踐技能，滿足市場(chǎng)需要，服務(wù)于社會(huì)。而中職院校想要通過(guò)教學(xué)達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校可以通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行合作的方式，各取所需，除了可以利用企業(yè)的資源，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)于中職院校提升教學(xué)質(zhì)量而言也大有裨益。學(xué)?？梢越栌善髽I(yè)的實(shí)踐場(chǎng)所，既完成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，又增加本校的學(xué)生就業(yè)率。而從企業(yè)的角度來(lái)看，與中職院校進(jìn)行合作，有利于企業(yè)發(fā)展人力資源。由此可見(jiàn)，校企通過(guò)合作，雙方都能有所獲益，并能夠培養(yǎng)出更為專業(yè)的創(chuàng)新型人才，推動(dòng)汽車維修行業(yè)的整體發(fā)展。

現(xiàn)階段，校企合作方式極為普遍，但仍存在合作的深度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)過(guò)程中存在極大的困難的問(wèn)題。因中職院校學(xué)生從未有過(guò)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，難以適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。而企業(yè)方因自身工作較多，無(wú)暇顧及學(xué)生的實(shí)際感受，導(dǎo)致雙方合作流于表面。想要解決這一問(wèn)題，中職院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，可以邀請(qǐng)企業(yè)方對(duì)于實(shí)習(xí)的職位要求以及注意事項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)一的講解，而學(xué)校方面，可以利用這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中切實(shí)有所收獲，對(duì)于自身的專業(yè)加深了解，清楚自己未來(lái)的職業(yè)方向，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程后，能夠更好地專注于本專業(yè)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，校企合作的方式不僅局限于即將畢業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)讓更多的學(xué)生參與其中，盡早明確專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高，對(duì)于汽車的需求也在不斷增多。汽車服務(wù)行業(yè)的發(fā)展極具潛力，尤其是汽車維修專業(yè)。因此，作為中職院校要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解市場(chǎng)需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)多樣化教學(xué)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，打造雙師型師資隊(duì)伍，通過(guò)校企結(jié)合提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，由此實(shí)現(xiàn)中職院校提升汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，推進(jìn)汽車維修行業(yè)的整體發(fā)展。