李天順

為貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》提出的“堅持科學(xué)有效，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術(shù)，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。堅持統(tǒng)籌兼顧，針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點，分類設(shè)計、穩(wěn)步推進，增強改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性”等要求，2022 年4 月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》（以下簡稱新方案新課標）。新方案新課標高度重視課程評價工作，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將黨的教育方針具體化、細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，要求根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要，確立課程目標，選擇課程內(nèi)容，組織課程實施，進行學(xué)業(yè)質(zhì)量評價。

新方案新課標在課程評價方面總體上提出三點要求：一是更新教育評價觀念，推進評價目的和原則的多樣化;二是創(chuàng)新評價方式方法，推進評價策略與方法的多元化;三是提升考試評價質(zhì)量，推進評價內(nèi)容的標準化。新方案新課標明確指出，要全面落實新時代教育評價改革要求，切實在結(jié)果評價、過程評價、增值評價等方面開展實踐探索，著力推進評價觀念、評價方式方法改革，提升考試評價質(zhì)量。注重動手操作、作品展示、口頭報告等多種方式的綜合應(yīng)用，關(guān)注典型行為表現(xiàn)，推進表現(xiàn)性評價。推動考試評價與新技術(shù)的深度融合，增強評價的適應(yīng)性、有效性。

在中國教育、中國特殊教育進入高質(zhì)量發(fā)展新階段的重要時刻，認真研究、創(chuàng)造性地貫徹落實新方案新課標，準確把握義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求，深入推進教育評價改革，是特殊教育戰(zhàn)線必須高度重視的一項重要任務(wù)。如，新方案新課標專門增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，細化了評價和考試命題建議，增加了教學(xué)、評價案例，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度和廣度，為特殊教育學(xué)校完善教學(xué)實施、考試評價等提供了參考。特殊教育學(xué)校要以新方案新課標的實施為契機，樹立科學(xué)成才觀念，著力改革教育評價，完善德育評價，強化體育評價，改進美育評價，加強勞動教育評價，準確理解學(xué)業(yè)標準，推進考試招生制度改革，促進殘疾兒童青少年核心素養(yǎng)全面提升。