周 春 榮

(吉林市吉化第三小學(xué)校，吉林 吉林 132021)

中國教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)背景下的超越式教學(xué)研究》開題之后，我有幸承擔(dān)了超越式班級建設(shè)這一部分的研究內(nèi)容，也開啟了我對超越式班級建設(shè)實踐研究的探索之旅。針對現(xiàn)在學(xué)生給自己的定位低、對自己要求不夠嚴(yán)格、思想不積極上進(jìn)、對學(xué)習(xí)厭倦等諸多情況，構(gòu)建超越式班集體尤為重要。核心素養(yǎng)下的超越式班集體是在超越式教學(xué)法的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生價值觀、養(yǎng)成科學(xué)的思維方法、塑造個人人格魅力的班集體。超越式學(xué)習(xí)現(xiàn)象在學(xué)校中經(jīng)常能夠看到，尤其是在一些優(yōu)秀的學(xué)生身上表現(xiàn)明顯，它是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)實踐進(jìn)行研究，概括總結(jié)出來的一種學(xué)習(xí)方式。[1]所以讓這些具有超越意識的學(xué)生在班級起到導(dǎo)航引領(lǐng)的作用尤為重要。為了打造一個優(yōu)秀的超越式班集體，應(yīng)采用多種多樣的超越式活動，調(diào)動學(xué)生的超越意識，讓班級形成積極向上的凝聚力，讓每一個學(xué)生在集體的舞臺上綻放不同的光彩。

一、超越式班級的概述

1.超越式班級的內(nèi)涵

所謂的超越式班級[2]，是班級所有成員共同擁有一致的、合理的、有凝聚力的，大家都能為之奮斗的目標(biāo)，并且全體成員能為這個目標(biāo)共同努力拼搏，班級的每個學(xué)生都能超越自我，積極進(jìn)取，勇創(chuàng)佳績。全班學(xué)生能夠齊心協(xié)力，超越一切可以超越的力量。

2.超越式班級的特點

超越式班集體的愿景是積極向上的。英國教育家洛克說：每個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，每個學(xué)生個性鮮明。所以制定班級愿景時，要從他們的心理和年齡特點出發(fā)，必須以尊重學(xué)生為前提。根據(jù)本班級的情況，由學(xué)生和老師共同商討。所有的成員擁有共同的愿景，做事情力求做到“多一點、好一點、快一點”，人人爭做超越式好學(xué)生。彼此攜手拼搏，團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)超越式班集體。

超越式班集體制度是科學(xué)合理的。一個優(yōu)秀的超越式班集體是學(xué)生茁壯成長的沃土，為了打造一個優(yōu)秀的班集體，需根據(jù)本班的實際情況和學(xué)生的特點，制定相應(yīng)的管理制度。班級管理制度也由學(xué)生集思廣益，重點在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀等方面進(jìn)行考核。用自我評價和小組評價的考核方法，以“超越”為評價標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)有效的超越式班級管理制度。

超越式班集體班風(fēng)是凝心聚力的。在超越式班級建設(shè)實施的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點多表揚，讓學(xué)生對超越式班集體有認(rèn)同感，在這種認(rèn)同的情況下形成集體榮譽(yù)感。學(xué)生在超越式班集體中形成超越思想，在班級制度的管理下自覺履行自己的承諾。全班每個學(xué)生都有超越自己的美好愿望，讓每個學(xué)生都能感受到生活在這個集體中是幸福的，并明確無論做什么事自己代表的都是班級形象。班級的每一個成員都有為集體增光的意識，把班級當(dāng)成自己的家一樣，有困難一起解決，有成績一起分享。每個學(xué)生都嚴(yán)格要求自己，力求全面超越，班級逐漸形成良好的班風(fēng)。眾人拾柴火焰高，全班學(xué)生擰成一股繩，攜手同行實現(xiàn)全面超越。

3.超越式班級的意義

超越式班集體有利于學(xué)生群體意識的形成和良好個性的發(fā)展。通過班集體活動和學(xué)生群體間的交往，使學(xué)生不僅積累集體生活的經(jīng)驗，發(fā)展自己的志趣和愛好，而且學(xué)會合作，學(xué)會交往，學(xué)會做人之道，從而促進(jìn)學(xué)生良好思想品德和個性品質(zhì)的形成。

超越式班集體有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。超越式班集體是學(xué)生自己的集體，有它的組織結(jié)構(gòu)，每個學(xué)生在所歸屬的班級中都能找到適合自己的活動、工作和角色。在班集體中，有共同的目標(biāo)、明確的職責(zé)分工，有統(tǒng)一的規(guī)章制度。要求班級中的每一個成員學(xué)會自己管理自己、教育自己，自主地制定集體活動計劃，積極地開展各項工作和活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

二、超越式班級建設(shè)的做法

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本單位，是學(xué)生個性品質(zhì)形成的沃土。一個具有良好班風(fēng)的集體，對學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀有著至關(guān)重要的導(dǎo)向作用，一個具有超越性的班集體，它的發(fā)展方向是前途無量的。基于班級管理在學(xué)校中的重要性，根據(jù)本班的特點，出于為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的角度，我們在超越式班級建設(shè)中主要采取以下做法。

1.開展超越式活動，培養(yǎng)學(xué)生良習(xí)慣

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，如果讓學(xué)生反復(fù)地去做某種有利于他們成長的事情，久而久之，也就形成了好的習(xí)慣。如果一種好的思想不斷地、反復(fù)地給學(xué)生灌輸，時間長了，在孩子的思想中就不自覺地形成了一種定式，孩子在潛意識的驅(qū)動下就會覺得這件事情我應(yīng)該做，而且必須要做得更好。所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生終身受益。

(1)準(zhǔn)確拋錨，鎖定目標(biāo)。學(xué)期開學(xué)，我班重新制定了班級的規(guī)章管理制度。本次制定時，我以尊重學(xué)生為前提，讓學(xué)生各抒己見，暢談一下他們心中向往的理想班級到底是什么樣子的，用什么樣的語言來激勵自己，讓自己超越，最后師生達(dá)成共識，制定出新的班規(guī)班約。

(2)約定方向，簽訂契約。一個超越式的班集體，班級風(fēng)氣應(yīng)該是積極向上的，就像早上初升的太陽，讓人振奮不已。超越式班集體要求每一個學(xué)生必須全面發(fā)展，無論是學(xué)習(xí)還是生活都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)期初，從班級學(xué)生的行為習(xí)慣作為切入點，以班會的形式讓學(xué)生說一說自己身上存在哪些不足之處，學(xué)生大體上可以從自己的言談舉止、課間的行走、上課的聽課狀態(tài)、字跡的書寫、家庭作業(yè)的完成情況等幾方面進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生對自身的行為習(xí)慣有一個正確的認(rèn)識。為了打造更理想的超越式班集體，我從班級的各個方面入手，讓每一個學(xué)生都認(rèn)識到自己是班級的一員，只有每一個人都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所在班級才能成為優(yōu)秀的班集體。于是學(xué)生從自身實際出發(fā)，找出自己的不足之處，為了更好地鼓勵自己，每個學(xué)生都給自己確立了一個超越的目標(biāo)，制定努力的方向。學(xué)生共同簽訂契約，以“多一點、好一點、快一點”作為激勵自己的出發(fā)點。教師鼓勵學(xué)生克服困難，堅持不懈，履行承諾，養(yǎng)成好習(xí)慣，爭取成為超越式學(xué)生，所在小組成為超越式小組。

踐行超越，履行承諾。學(xué)生找到自己的不足，找到自己的努力方向，根據(jù)契約的承諾嚴(yán)格要求自己，為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生找出的不足之處，制定新的班級管理評比制度。評比制度一周為一個周期：一周沒有遲到現(xiàn)象、按照學(xué)校要求著裝、佩戴紅領(lǐng)巾的，一周的作業(yè)完成優(yōu)秀、上課積極舉手回答問題的，下課能按學(xué)校要求規(guī)范自己、一周認(rèn)真完成值日生工作的，一周堅持做好眼操和間操的，一周中每天都能夠做到集隊速度快的等等。每個學(xué)生每天都對自己的目標(biāo)完成情況做準(zhǔn)確的記錄。對于自制力差的學(xué)生可以一天一匯報，教師給予學(xué)生及時的表揚。讓學(xué)生在規(guī)范的制度下，從身邊的小事做起，讓學(xué)生覺得做這些事情并不難，只要自己努力去做就能夠成功。學(xué)生在實現(xiàn)自我超越的過程中樹立了自信心，從而獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感。對于自制力比較好的學(xué)生可以一周一反饋，每周反饋時，班干部對學(xué)生的班級制度完成情況做好記錄，然后再一個月一統(tǒng)計，最后一個學(xué)期對于完成好的同學(xué)給予肯定和獎勵，這樣就激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。每個學(xué)生在超越式的活動中都有了自主管理的參與意識，在形成好習(xí)慣的同時也進(jìn)行自我超越的教育。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣實現(xiàn)的過程中，堅持不懈是最難做到的，但在超越式班集體中每一個學(xué)生都能按照自己的目標(biāo)時刻約束自己，久而久之就成了習(xí)慣，班級管理自然就能有條不紊了。

(3)收獲總結(jié)，強(qiáng)化提升。學(xué)生在超越自我的過程中也需要不斷的肯定和激勵。每個學(xué)生都根據(jù)自己簽訂的契約，堅持履行承諾，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，借此契機(jī)采取班會的形式進(jìn)行階段性的總結(jié)，對于在這個超越式活動評比中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰，評為超越式好學(xué)生。對于小組所有成員都有杰出超越表現(xiàn)的，被評為超越式小組。所獲成績拍成照片，貼在班級風(fēng)采的展板上，并把照片傳到班級群里進(jìn)行展示，對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。

(4)周期設(shè)定。根據(jù)學(xué)生對契約的履行情況和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成情況，設(shè)定一周做一小結(jié)，兩周進(jìn)行班會總結(jié)，一個月進(jìn)行超越式學(xué)生和超越式小組的評比，一個學(xué)期對本次活動進(jìn)行總結(jié)和表彰。

2.開展班集體活動，促進(jìn)超越意識[3]的形成

班級活動是小學(xué)生參加集體活動的重要形式，豐富多彩的班級活動可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識和超越意識，營造和諧融洽的集體氛圍。通過參加班級活動，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心集體和愛護(hù)集體的責(zé)任感，學(xué)生能把自己的言行與班級的榮譽(yù)聯(lián)系在一起，把個人的努力目標(biāo)與集體的奮斗目標(biāo)結(jié)合在一起，從而達(dá)到個人與集體共同成長。下面以超越式活動中的跳繩比賽為例，說明班級活動的重要性。

(1)根據(jù)實際情況，選準(zhǔn)目標(biāo)。社會經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，人們的生活水平在不斷的提高，每天家家飯桌上都是美味佳肴，所以導(dǎo)致部分孩子在飲食上營養(yǎng)過剩，許多學(xué)生的身體在不斷地發(fā)胖，體育達(dá)標(biāo)也總是不合格，所以加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)鍛煉、提高學(xué)生的身體素質(zhì)就尤為重要了?；诒景嗟默F(xiàn)狀，征求學(xué)生的意見，師生達(dá)成共識，確定跳繩為本班提高身體素質(zhì)的體育項目。因為跳繩既是學(xué)校需要體育達(dá)標(biāo)的項目，又是學(xué)生喜歡的體育運動，這樣學(xué)生既參加一項超越自我的活動，同時又能通過訓(xùn)練提高體測的成績，起到了事半功倍的效果。

(2)師生討論協(xié)商，達(dá)成共識。根據(jù)本班學(xué)生的身體狀況，可以先讓學(xué)生自己分析一下自己的體質(zhì)特點，每個學(xué)生的感受都大體相同，都因為平時的體育鍛煉太少，導(dǎo)致了他們的體質(zhì)下降。師生達(dá)成共識后，學(xué)生簽訂了提高身體素質(zhì)的契約，每個學(xué)生根據(jù)自己的身體情況，給自己設(shè)定一個超越的目標(biāo)。

(3)做事言而有信，履行承諾。學(xué)生的目標(biāo)設(shè)定并不是一句空話，簽下契約的當(dāng)天，需體育教師給學(xué)生測出在一分鐘內(nèi)的跳繩數(shù)量，并記錄下來。次日開始，學(xué)生開始超越式跳繩體質(zhì)訓(xùn)練，可以采取早自習(xí)練習(xí)十分鐘，課間接著練習(xí)，跳繩時間根據(jù)自己身體狀況而定。學(xué)生把體育教師測出的跳繩數(shù)量作為一個基數(shù)，每天有時間就練習(xí)跳繩，每人每天都能多跳出幾百個甚至上千個，在跳繩的過程中，學(xué)生可以互相傳授經(jīng)驗，這樣做迅速地提高了跳繩的速度和跳繩的數(shù)量。每個學(xué)生每天都會有跳繩數(shù)量的新紀(jì)錄，每天都在不斷地挑戰(zhàn)自己。跳繩體質(zhì)訓(xùn)練的過程中，需小組成員互相監(jiān)督、互相幫助，從而助推個人成績和小組整體成績，實現(xiàn)班級整體跳繩成績的超越。

(4)活動完美收官，成果展示。通過兩周的跳繩體質(zhì)訓(xùn)練，每個孩子對自己的身體素質(zhì)都應(yīng)該很有自信心，渴望知道自己在這段時間的訓(xùn)練中是否超越了自己的預(yù)期目標(biāo)。第三周，體育教師再對學(xué)生進(jìn)行個人的跳繩測試，根據(jù)此次的成績，學(xué)生再與契約中的跳繩數(shù)量進(jìn)行對比統(tǒng)計，全班超越預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生，被評為體質(zhì)訓(xùn)練超越達(dá)人，對于小組成員超越突出的評選為超越式小組。在超越式活動總結(jié)時，學(xué)生可以進(jìn)行自評，分析沒有超越的原因，也可以互評，幫助同學(xué)找出原因，讓學(xué)生在評價中找出自己的不足，認(rèn)識自我，再簽訂下一個階段的超越目標(biāo)。

(5)周期設(shè)定。根據(jù)跳繩這項體育運動的性質(zhì)，確定的周期為三周，第一周和第二周為學(xué)生鍛煉提升階段，第三周為檢測超越階段。其他班級活動周期由活動性質(zhì)而定。

3.家校攜手共育才，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成

教育家馬卡連柯說：“從最廣的教育來說，它是一個社會化的過程。所有的人、所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，其中父母和教師占首要地位”。教師所代表的是學(xué)校教育，學(xué)校有學(xué)校的職責(zé)，家庭也有家庭的責(zé)任，二者缺一不可。

學(xué)校是孩子的成長基地，家庭教育對于學(xué)生來說更為重要，學(xué)生在學(xué)校用超越式的思想嚴(yán)格要求自己，取得了顯著的成績，從學(xué)?；丶遥矐?yīng)該把好的習(xí)慣延續(xù)下去。我積極聯(lián)系家長，調(diào)動家長的力量，把在家里需要超越的地方也制定成表格，學(xué)生每天對自己不足的地方進(jìn)行自我監(jiān)督，由家長進(jìn)行考核，每周五對學(xué)生一周的表現(xiàn)進(jìn)行評比，評選出家庭超越式好學(xué)生。對于沒有完成目標(biāo)的學(xué)生，分析其原因，與家長進(jìn)行溝通，設(shè)定下一周的超越目標(biāo)。

家校共育是互相配合的兩種渠道，只有雙管齊下，才能取得事半功倍的效果。對于學(xué)生來說家庭和學(xué)校兩種環(huán)境共同約束自己，由自我約束、同學(xué)互相約束、家長監(jiān)督約束。在這樣循序漸進(jìn)的過程中，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和積極的競爭意識。

三、超越式班級建設(shè)的成果

在核心素養(yǎng)背景下的超越式班級建設(shè)的實踐和探索中，收獲頗豐，學(xué)生在超越的環(huán)境中不斷地鍛煉自己，提升自己，無論是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等方面都逐漸形成了超越的意識，整個班級班風(fēng)積極向上，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

1.在超越式活動中形成自我約束的能力

超越式班集體是以活動為載體、以學(xué)生為主體的一個積極向上的團(tuán)體，豐富多彩的超越式活動促使學(xué)生自覺地形成了自我約束的能力。在學(xué)習(xí)活動中，包括課堂上的坐姿、課堂紀(jì)律、下課的課前物品擺放、課間的隊伍行走、家庭作業(yè)的書寫等多方面，凡是在學(xué)習(xí)生活中需要約束的地方，都制定為班級制度。讓學(xué)生用這個制度來約束自己，通過評選活動選出超越式學(xué)生和超越式小組。這個約束是學(xué)生發(fā)自于內(nèi)心的行動，在約束的過程中，有明確的目的性和計劃性，在日評、周評、月評的活動中，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，在活動中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，給自己制定超越目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生真正了解自己究竟錯在哪兒，應(yīng)該如何改正。在超越式活動中，通過自己與自己的對比，找出自身的不足，并分析原因，尋找更好的約束辦法。在細(xì)小的活動中不斷地約束自己、優(yōu)于自己、超越自己。

2.在超越式活動中形成相互競爭的意識

古羅馬名士奧維德說過：一匹馬如果沒有另一位匹馬緊緊追趕著它，就永遠(yuǎn)不會疾馳飛奔。這句話充分地闡釋了競爭的重要性。在超越式班集體中每個學(xué)生在超越式活動中還逐漸形成了競爭意識。在超越式班級建設(shè)中，開展多種多樣的超越式活動，比如朗讀比賽這個活動，形式是以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。設(shè)定每個小組成員的朗讀水平均衡，對于組內(nèi)朗讀能力薄弱的同學(xué)，由小組成員對他進(jìn)行督促指導(dǎo)，以提高小組整體朗讀水平。小組每個成員本著為小組爭光、不拖小組后腿的思想，刻苦練習(xí)朗讀，經(jīng)過比賽評選出朗讀小達(dá)人和超越式朗讀小組，讓學(xué)生在比賽中形成超越自己和超越他人的競爭意識。另外還可以進(jìn)行書法比賽、英語單詞大賽、跳繩比賽、踢毽子比賽等等。這些比賽都可以以個人或小組為單位進(jìn)行，但每個比賽一定要給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，讓他們在準(zhǔn)備的過程中找出不足，設(shè)定自己要超越的個人目標(biāo)和小組目標(biāo)。在競爭的過程中，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、開拓進(jìn)取的精神，在超越式的活動中，同學(xué)之間相互督促、彼此學(xué)習(xí)，以競爭的活動促進(jìn)學(xué)生追求更高目標(biāo)，爭取更大的進(jìn)步。而且在超越式活動中，學(xué)生不自覺地互相比學(xué)習(xí)、比感恩、比進(jìn)步、比紀(jì)律、比寬容，在競爭中學(xué)會了自律、自信和自強(qiáng)，學(xué)生在彼此競爭的過程中攜手同行、共同進(jìn)步。

3.在超越式活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

同舟共濟(jì)揚帆起，乘風(fēng)破浪萬里航。先進(jìn)的超越式班集體，就應(yīng)該風(fēng)雨同舟，共同超越。在超越式班集體中，團(tuán)隊意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。要讓學(xué)生正確認(rèn)識班集體這個概念，讓他們知道集體是由一個個學(xué)生組成的，自己就是集體中的一員，自己的榮辱直接關(guān)系到班級的形象。每個人都應(yīng)該樹立勇于超越的思想，盡自己所能為班級增光添彩。在超越式活動中，細(xì)心地尋找到班級中的閃光點，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。如學(xué)習(xí)中進(jìn)步明顯的學(xué)生評為超越式學(xué)習(xí)小達(dá)人，勞動中任勞任怨的評選為勞動小能手，平時樂于助人、關(guān)心他人的學(xué)生評選為助人小能手，抓住學(xué)習(xí)和生活中的各種契機(jī)，把他們樹立成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們成為別人超越的目標(biāo)。在超越式班集體中團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的集體主義精神不是一蹴而就的，需要我們常抓不懈，讓全班每個學(xué)生都養(yǎng)成彼此關(guān)心、相互友愛、相互進(jìn)取的精神，讓學(xué)生在良好的班風(fēng)中不斷進(jìn)步，不斷形成團(tuán)隊意識。

超越式班集體的成員具有較強(qiáng)的約束力、競爭力和良好的團(tuán)隊意識，在不斷的實踐和探索中，超越式班集體的特征更加凸顯出來，學(xué)生在超越式班集體中心情愉悅，在超越式活動中形成競爭意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，學(xué)生用超越式的理念來約束自己的學(xué)習(xí)和生活。超越式班集體是學(xué)生放飛理想的舞臺，每個學(xué)生都會為自己的理想揚帆起航。

通過一個學(xué)期的超越式班級建設(shè)的實踐和探究，班級學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、競爭意識等方面都有了整體的超越，學(xué)生無論是做人還是做事都能夠用超越的思想來嚴(yán)格要求自己。班風(fēng)積極向上，每個學(xué)生在實現(xiàn)自我超越的同時，盡全力為班級增光添彩，在這樣的班集體中，學(xué)生健康快樂地成長。實踐證明，超越式班集體是學(xué)生成長的良好環(huán)境。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”。魏書生也說過：“管是為了不管”。打造超越式班級共同體并不難，只要我們用心去做、用心去培養(yǎng)，學(xué)生一定能夠達(dá)到“不用揚鞭自奮蹄”的境界。