姚福琴

（甘肅省隴南市宕昌縣城關(guān)第二小學(xué)，甘肅 隴南）

隨著課程改革的縱深推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著很多新的挑戰(zhàn)，實(shí)際教學(xué)中也存在很多問(wèn)題，如教師自身素質(zhì)不高、教學(xué)理念陳舊、方法落后、學(xué)生功利性太強(qiáng)等，這些問(wèn)題都制約著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師方面

課堂教學(xué)中，濫用教材、濫用多媒體的現(xiàn)象普遍存在。以詞語(yǔ)解釋、近反義詞為例，語(yǔ)文沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只要意思接近，都是可行的。但實(shí)際教學(xué)中，教師始終以教學(xué)參考為唯一答案。另外，很多教師不太注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，在課堂教學(xué)中有時(shí)候會(huì)被學(xué)生問(wèn)得張口結(jié)舌。

（二）學(xué)生方面

從調(diào)查來(lái)看，如今大部分孩子的父母外出務(wù)工，孩子在家有些是隔代監(jiān)護(hù)，甚至有些是自力更生，受社會(huì)不良因素的影響，這些孩子很容易學(xué)壞。他們不明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不知道學(xué)習(xí)是為了讓自己將來(lái)過(guò)得更好。因?yàn)槊吭律踔撩恐芨改付紩?huì)按時(shí)打錢(qián)回來(lái)，他們根本不理解父母打工的艱辛，毫無(wú)感恩之心，對(duì)學(xué)習(xí)更是沒(méi)有興趣。另外，大部分孩子不讀書(shū)，從調(diào)查來(lái)看，60%的學(xué)生每天除了完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)后基本上是在家里玩耍，如看電視，玩手機(jī)等。只有不到25%的學(xué)生父母為其買(mǎi)了很多課外書(shū)籍，每天完成作業(yè)后只是偶爾翻翻。15%的學(xué)生每天只要有時(shí)間就會(huì)讀書(shū)。這個(gè)調(diào)查結(jié)果令人吃驚，因?yàn)椴怀Ｗx書(shū)，所以積累的詞匯量就少，每逢寫(xiě)作時(shí)，總有一大部分學(xué)生提筆犯困。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的前提，試想：如果學(xué)生一看到老師就討厭，那還會(huì)喜歡他的課嗎？因此，教師首先要學(xué)會(huì)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)放下師尊，善于與學(xué)生溝通交流。教師要明白，想要贏得學(xué)生的尊重，自己就得關(guān)心關(guān)護(hù)學(xué)生。平日里，找機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，當(dāng)師生之間成為無(wú)話不說(shuō)的“好朋友”時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地敬佩教師，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望

有趣的教學(xué)情境總能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如筆者在教學(xué)部編版六年級(jí)上冊(cè)第10 課《宇宙生命之謎》時(shí)，課前利用閑余時(shí)間在網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于宇宙之謎的視頻片段，然后把它們剪輯成片，上課后告訴學(xué)生：“大家想不想知道關(guān)于宇宙的生命之謎呢？”學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)出來(lái)了，異口同聲地說(shuō)：“想！”筆者順勢(shì)說(shuō)道：“那下面就讓老師帶領(lǐng)大家一起去看看宇宙的生命之謎吧！”打開(kāi)短片視頻，全班學(xué)生看得目瞪口呆，當(dāng)看到最精彩處，筆者突然停止播放?！巴瑢W(xué)們，宇宙生命之謎令人向往，其實(shí)除了短片當(dāng)中的這些神奇之處外，還有很多很多我們不知道的知識(shí)。下面，就讓我們一起趕緊讀讀課文，看文中都提到了哪些宇宙生命之謎吧！”

（三）實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生

分層教學(xué)提出也有多年了，但真正達(dá)到預(yù)期成效的卻并不多見(jiàn)，大都是因?yàn)榧庇诳吹匠尚胪径鴱U。那么在小學(xué)語(yǔ)文課堂上實(shí)施分層教學(xué)，就要注重層次的劃分與具體的實(shí)施策略。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)有針對(duì)性地提問(wèn)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己在課堂活動(dòng)當(dāng)中的重要性。如擅長(zhǎng)朗讀的學(xué)生，當(dāng)分角色朗讀課文時(shí)，就要發(fā)揮他們的強(qiáng)項(xiàng)；有的學(xué)生課堂組織能力強(qiáng)，那在分小組開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，就讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，給每個(gè)成員分配學(xué)習(xí)任務(wù)；表演方面有天賦的學(xué)生，遇到情景劇表演時(shí)，就絕不能讓他們閑著。這樣，每個(gè)學(xué)生都能在課堂活動(dòng)中積極參與。

（四）科學(xué)合理評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的一方面是檢測(cè)教師教的成效，另一方面是考查學(xué)生學(xué)的效果，在課堂教學(xué)中，若能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，則能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。如在教學(xué)部編版二年級(jí)上冊(cè)第13 課《寒號(hào)鳥(niǎo)》一文時(shí)，筆者剛出示課題，下面就有幾位同學(xué)竊竊私語(yǔ)，其中有個(gè)學(xué)生還大聲吆喝了出來(lái)，筆者趕緊尋問(wèn)怎么回事，有一位膽大的學(xué)生說(shuō)：“我們都說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)是一種鳥(niǎo)，可他偏說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)?！惫P者笑了笑，摸著他的頭說(shuō)：“他說(shuō)得對(duì)，的確，寒號(hào)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，老師剛要給大家普及一下這方面的知識(shí)，他就提前告訴大家了。”對(duì)于學(xué)生課堂上發(fā)生的突發(fā)事件，筆者不但沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)喝斥，反而還肯定了他的說(shuō)法。

總之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面臨多種新的挑戰(zhàn)，要學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)，在教學(xué)中不斷地總結(jié)，不斷地提升自己，從而有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。