廣西壯族自治區(qū)百色市隆林各族自治縣平班鎮(zhèn)扁牙中心小學(xué) 王柳幻

在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，班主任不僅要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們知道如何做人、做事，久而久之，學(xué)生自身的壞習(xí)慣才可得到改正，他們也能成為一個(gè)高素質(zhì)、有理想的人才。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，德育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任必須意識(shí)到德育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性，全面探索并創(chuàng)新德育方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的品質(zhì)與綜合素養(yǎng)也能得到培養(yǎng)。

一、小學(xué)班級(jí)管理中德育滲透的重要性

中國(guó)是禮儀之邦，在小學(xué)教育中德育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任不僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，他們對(duì)學(xué)生有著極大的影響。依據(jù)社會(huì)要求以及道德教育標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)開(kāi)展德育工作，在很大程度上能培養(yǎng)學(xué)生健康、向上的思想意識(shí)，他們的道德品質(zhì)才能形成。德育包含了很多方面的內(nèi)容，如心理健康教育、道德以及政治教育等，這些內(nèi)容不僅關(guān)聯(lián)也在相互促進(jìn)。班主任只有確保這些教育內(nèi)容的均衡發(fā)展，學(xué)生才能形成健全的品格。在開(kāi)展班級(jí)管理工作中，班主任還要注重對(duì)德育的滲透，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣并規(guī)范他們的言行，也有利于我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)與傳承，在此背景下，學(xué)生的道德品質(zhì)會(huì)不斷提高，通過(guò)滲透愛(ài)國(guó)教育，學(xué)生也能形成愛(ài)國(guó)主義情懷。

二、德育在班級(jí)管理滲透中存在的問(wèn)題

（一）缺乏重視

班主任不僅肩負(fù)著管理班級(jí)的重任，同時(shí)也要開(kāi)展教學(xué)工作，正因?yàn)樗麄兊墓ぷ髁繕O大，所以對(duì)學(xué)生的思想道德教育有所忽視。因未合理建設(shè)班級(jí)班風(fēng)，且未創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，致使學(xué)生的思想受到了很大的影響。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中，大多數(shù)都是針對(duì)班級(jí)中的學(xué)習(xí)問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題和衛(wèi)生問(wèn)題進(jìn)行管理?？傊?，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)特別重視，而對(duì)其道德素養(yǎng)方面的培養(yǎng)卻非常少，無(wú)法針對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)不利。

（二）未合理發(fā)揮榜樣作用

為了提高教學(xué)質(zhì)量與效果，很多班主任會(huì)將時(shí)間與精力全部放在學(xué)科教學(xué)上，這也致使班級(jí)管理工作時(shí)間不斷減少。隨著教學(xué)壓力的不斷提高，部分班主任未意識(shí)到榜樣的重要性，由于他們未嚴(yán)格要求自己并規(guī)范言行舉止，也使得學(xué)生的行為、思想受到了很大的影響。很多教師在學(xué)生的德育工作中，沒(méi)有發(fā)揮自身的榜樣力量，在自身都沒(méi)有做到的情況下去進(jìn)行學(xué)生的德育，這樣的教育工作缺乏說(shuō)服力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

（三）德育形式單一

很多小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中也會(huì)進(jìn)行一定的德育元素滲透，但是德育的工作形式太過(guò)單一，無(wú)法針對(duì)學(xué)生多方面的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不利于促進(jìn)學(xué)生各種良好品質(zhì)的提升。德育工作不僅僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的提升，還需要對(duì)學(xué)生的個(gè)人行為、良好習(xí)慣、正確的價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。如果教育形式單一，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多種品質(zhì)的提升。

三、德育在班級(jí)管理工作中的滲透方式

（一）注重德育的開(kāi)展

為了提高德育管理工作的質(zhì)量與效果，在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中，班主任需要采用科學(xué)、先進(jìn)的管理模式來(lái)滲透德育思想。在德育思想的引導(dǎo)下，學(xué)生也能形成正確的思想觀與價(jià)值觀，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是極為重要的。與此同時(shí)，班主任需遵循以生為本的教學(xué)理念進(jìn)行德育思想的滲透，這樣學(xué)生的主體地位可全面體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)增強(qiáng)。而且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，班主任也要合理制定德育管理計(jì)劃，優(yōu)化德育管理評(píng)價(jià)制度，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，在激勵(lì)學(xué)生接受德育思想時(shí)也要及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤言行。

（二）促進(jìn)德育與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合

開(kāi)展小學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還能培養(yǎng)他們的思維。所以班主任可借助誦讀經(jīng)典實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握德育思想。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中也能進(jìn)行思考與感悟，這樣班主任不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能啟迪他們的心智，進(jìn)而提高教學(xué)效果。以“學(xué)《論語(yǔ)》共成長(zhǎng)”主題班會(huì)為例，班主任可采用豐富的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》知識(shí)。在學(xué)生閱讀經(jīng)典語(yǔ)句時(shí)，班主任可讓他們學(xué)習(xí)，感悟其中的德育思想與價(jià)值。在結(jié)束活動(dòng)后班主任還可監(jiān)督學(xué)生的行為舉止，并以此考察他們是否遵循《論語(yǔ)》中的德育內(nèi)容。

（三）利用多種形式促進(jìn)德育工作質(zhì)量的提升

1.主題班會(huì)活動(dòng)

在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，班主任可以利用班會(huì)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行一定的德育工作，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)的提升。比如，教師為了促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的提升，可以組織學(xué)生進(jìn)行主題班會(huì)的演講活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)演講進(jìn)行愛(ài)國(guó)方面內(nèi)容的講述。教師需要提前讓學(xué)生進(jìn)行一定的演講準(zhǔn)備，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的提示，可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料。比如，紅軍長(zhǎng)征故事、井岡山故事、岳飛故事等，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生的演講內(nèi)容進(jìn)行限制，只要是表達(dá)愛(ài)國(guó)的都可以。無(wú)論是古代的愛(ài)國(guó)故事還是紅色經(jīng)典，都可以進(jìn)行演講。教師可以讓學(xué)生提前一周時(shí)間準(zhǔn)備稿子，并且進(jìn)行理解性記憶，在演講的過(guò)程中要脫稿進(jìn)行講述，這樣不但能讓演講變得更加自然，還可以鍛煉學(xué)生的演講能力。

2.游戲活動(dòng)教育

為了能更好地促進(jìn)德育效果的提升，班主任可以以各種形式進(jìn)行德育內(nèi)容的融入，這樣才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生相關(guān)品質(zhì)的提升。在班會(huì)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一定的游戲活動(dòng)，這樣能活躍班會(huì)的氣氛，也能讓學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)中進(jìn)行身心放松。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體游戲，如老鷹抓小雞、二人三足等游戲。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生之間需要一定的團(tuán)隊(duì)合作才能贏得最后的勝利，通過(guò)這樣的游戲能培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，也能讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高班級(jí)的凝聚力，也能讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

3.德育故事分享

為了能更好地促進(jìn)學(xué)生自身相關(guān)品質(zhì)的提升，教師可以進(jìn)行德育故事的分享。學(xué)生最喜歡聽(tīng)故事，教師可以通過(guò)講故事的形式讓學(xué)生能對(duì)更多的道理進(jìn)行明晰。同樣可以在班會(huì)中進(jìn)行德育故事的分享，教師可以講述非常多的故事，既能讓學(xué)生對(duì)歷史故事進(jìn)行了解，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育元素的滲透。比如，教師可以向?qū)W生講述“囊螢映雪”“聞雞起舞”“鑿壁偷光”等故事，讓學(xué)生能更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

（四）提高班主任組織管理的能力

在班級(jí)管理中對(duì)德育的滲透，班主任必須具備較強(qiáng)的組織管理能力，因?yàn)榘嘀魅蚊鎸?duì)的是一個(gè)比較龐大的學(xué)生群體，其中每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有不同的性格特點(diǎn)，班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不能忽視，同時(shí)還要注重班集體的均衡性發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，班級(jí)管理是班主任日常需要開(kāi)展的一項(xiàng)工作，需要根據(jù)學(xué)生的情況投入足夠的時(shí)間、采用有效的管理方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)德育思想的滲透。為此，班主任不僅要合理安排自身工作，還要轉(zhuǎn)變德育理念，優(yōu)化德育管理方法，提高班級(jí)德育管理工作的效果。