馬玉梅

(靖遠(yuǎn)縣第五中學(xué) 甘肅 白銀 730699)

初中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,思維沒(méi)有成型,很容易受到外界的各種影響。為此,這就需要班主任要能夠做好科學(xué)的管理引導(dǎo)。但是在實(shí)際班級(jí)管理工作的開(kāi)展中,可以發(fā)現(xiàn)還存在很多的問(wèn)題,這些問(wèn)題都存在,不僅會(huì)影響到班級(jí)管理的效果,甚至也會(huì)影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展。為此,在初中班級(jí)管理中班主任要以積極的方式影響學(xué)生,應(yīng)用科學(xué)的理念,做好班級(jí)管理工作,創(chuàng)新班級(jí)管理方式,以此更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作,促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng),也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展相應(yīng)的鋪墊。

一、班主任班級(jí)管理內(nèi)容

班級(jí)管理是指初中班主任在班級(jí)管理當(dāng)中按照一定的目標(biāo)以及相關(guān)的要求,制定科學(xué)合理的方式方法,并結(jié)合班級(jí)發(fā)展的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生充分利用可以各種資源,融入到班級(jí)管理當(dāng)中所開(kāi)展的一種活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理工作,能夠維護(hù)秩序,也能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。具體來(lái)說(shuō),班主任在班級(jí)管理工作中主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:首先,要要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r,制定制度,制度一定要符合教學(xué)的需求以及對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、行為進(jìn)行規(guī)范,制定班級(jí)條例,行為約束,日常工作安排等,并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)及課堂中的行為進(jìn)行約束,規(guī)范行為舉止,對(duì)存在的違規(guī)行為進(jìn)行相應(yīng)的懲罰,以此讓學(xué)生在這些制度的引導(dǎo)約束之下,能夠更好的習(xí)得知識(shí),并向正確的方向進(jìn)行發(fā)展。其次,要能夠做好學(xué)生在心理層面的輔導(dǎo)。是班主任在對(duì)班級(jí)管理工作時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理層面的干預(yù),尤其是對(duì)心理方面存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行有效的幫助,如學(xué)生產(chǎn)生的焦慮?消極情緒,要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),避免誤入歧途,從而更加積極主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外,做好教學(xué)管理,要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,輔導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性,傳授正確的方式方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并基于學(xué)生實(shí)際制定科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃,明確目標(biāo),克服在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的困難,優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。還要做好相關(guān)的德育工作,通過(guò)開(kāi)展一系列的德育活動(dòng),讓學(xué)生具備健全的道德品質(zhì),堅(jiān)定理想信念,完善個(gè)人品格,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān),以此促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。另外,還要注重做好各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)管理工作的管理,主要是指基于班級(jí)實(shí)際所開(kāi)展的一些活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、辯論賽、演講等,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中,維護(hù)秩序,保障活動(dòng)的順利開(kāi)展和落實(shí)。以上就是作為班主任應(yīng)該做的主要工作,這就需要初中班主任在工作當(dāng)中要認(rèn)真地?fù)?dān)負(fù)起自身的職責(zé),將各項(xiàng)工作有效落實(shí)到位,從而更好地做好班級(jí)管理工作。

二、班主任工作對(duì)于班級(jí)發(fā)展的意義

(一)構(gòu)建和諧班集體,增強(qiáng)榮譽(yù)感

從綜合性質(zhì)層面來(lái)分析,班主任所開(kāi)展的班級(jí)管理工作具有極為重要的意義,從微觀(guān)層面上來(lái)說(shuō),工作內(nèi)容非常的豐富。要注重做好班級(jí)管理的建設(shè),提升班級(jí)管理的成效,班主任的管理工作與班級(jí)各個(gè)方面的發(fā)展就有著極為緊密的聯(lián)系。另外,班主任在開(kāi)展各種各樣的班級(jí)管理活動(dòng)時(shí),要注重采用科學(xué)的方式方法引導(dǎo)學(xué)生參與其中,強(qiáng)化集體榮譽(yù)感,具備集體意識(shí),塑造德育環(huán)境氛圍。

(二)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、氛圍,促進(jìn)全面發(fā)展

班級(jí)發(fā)展中,如果沒(méi)有班主任做好班級(jí)管理工作,則不利于班級(jí)秩序的形成。班級(jí)在發(fā)展中也很難體現(xiàn)出自身的特色和活力。而通過(guò)班級(jí)管理工作的開(kāi)展,則能夠?yàn)閷W(xué)生塑造和諧有序的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。讓學(xué)生意識(shí)到自己的責(zé)任,并融入到班集體當(dāng)中,遵守紀(jì)律,規(guī)范行為。將更多的注意力融入到知識(shí)學(xué)習(xí)之中,以此優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

三、初中班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

(一)強(qiáng)化環(huán)境教育,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

良好的校園文化環(huán)境氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有積極的影響,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),也能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。為此,班主任要能夠緊隨時(shí)代的發(fā)展需求,引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)體建設(shè)之中,在班級(jí)工作之中,提升管理水平,以此為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更多的保障。初中班主任在做好班級(jí)管理工作時(shí),要能夠以學(xué)生的視角對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決。了解具體的班級(jí)管理工作開(kāi)展情況,要及時(shí)的觀(guān)察學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步要做到及時(shí)的肯定,同時(shí)也要讓學(xué)生具備積極向上的心態(tài),以平等的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生,及時(shí)的了解學(xué)生,在學(xué)習(xí)及生活當(dāng)中所存在的問(wèn)題,從而采取有效的方式方法,引導(dǎo)學(xué)生塑造堅(jiān)強(qiáng)的品格。

(二)融入思想品德教育,規(guī)范學(xué)習(xí)

初中階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟,班主任在做好班級(jí)管理工作的同時(shí),也能夠讓學(xué)生有正確的認(rèn)知,具備正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)以及價(jià)值觀(guān),在班級(jí)管理工作中有意識(shí)的滲透德育教育,為學(xué)生樹(shù)立可以學(xué)習(xí)的榜樣,進(jìn)而讓學(xué)生參與到班級(jí)管理之中,能夠受到熏陶,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在班級(jí)管理工作的開(kāi)展中,班主任要注重自身行為,這也是班級(jí)管理工作得以順利開(kāi)展的前提。為此,在班級(jí)管理工作的開(kāi)展中,需要以課堂為載體,以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo),幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。掌握適宜的方式方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

四、初中班主任班級(jí)管理策略

(一)給予關(guān)心愛(ài)護(hù),構(gòu)建和諧師生關(guān)系

班主任作為與學(xué)生之間接觸最為緊密的人之一,與學(xué)生之間的關(guān)系往往會(huì)影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中的狀態(tài),進(jìn)而也會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的氛圍。為此,在班級(jí)管理工作中,班主任要轉(zhuǎn)變以往過(guò)于嚴(yán)肅的管理方式,要真正的做到平等。了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài),讓學(xué)生感受到來(lái)自于教師的尊重,愛(ài)護(hù)和真誠(chéng),與學(xué)生之間的溝通和交流,走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,了解問(wèn)題,構(gòu)建和諧民族師生關(guān)系,并營(yíng)造寬松、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,從而讓學(xué)生融入到班級(jí)管理之中,促進(jìn)班級(jí)的持續(xù)健康發(fā)展。如在以往的班級(jí)管理中,很多班主任往往忽視學(xué)生主體地位,過(guò)于重視自己的權(quán)威,很少與學(xué)生交流。而這種管理方式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之,班級(jí)氛圍也枯燥乏味。為此,要注重轉(zhuǎn)變這種觀(guān)念,構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系,強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通交流,拉近師生距離,融入到學(xué)生群體之中,讓學(xué)生改變對(duì)于班主任以及班集體的認(rèn)知。消除存在的抵觸以及消極情緒。另外,還要主動(dòng)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)以生活當(dāng)中所存在的問(wèn)題,提供幫助,讓學(xué)生感受到來(lái)自于教師的關(guān)愛(ài)以及照顧,構(gòu)建和諧融洽的關(guān)系,以此更好的做好班級(jí)管理

(二)科學(xué)規(guī)章制度,完善制度管理

制度構(gòu)建的目的是為了約束,也會(huì)規(guī)定一些強(qiáng)制性的內(nèi)容,這也是班級(jí)管理當(dāng)中的重要組成部分。通過(guò)制度的制定,能夠有效的對(duì)學(xué)生的行為以及言行進(jìn)行規(guī)范。為此,在班級(jí)管理工作中能夠具備規(guī)則意識(shí),以學(xué)校的規(guī)章制度以及自身班級(jí)發(fā)展的實(shí)際狀況,突出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生融入到各項(xiàng)規(guī)章制度的制定之中,以此約束學(xué)生行為,讓學(xué)生意識(shí)到該與不該,能做與不能做,提升明辨是非的能力,從而更好地促進(jìn)班級(jí)的規(guī)范化以及有序化的發(fā)展,提升班級(jí)各項(xiàng)管理工作的有序落實(shí)。初中階段的學(xué)生對(duì)于自我具備一定的約束能力,但是也會(huì)因?yàn)槭艿揭恍┮蛩氐挠绊?存在不遵守課堂紀(jì)律的情況。為此,這就需要發(fā)揮班級(jí)規(guī)章制度的作用?？梢韵攘私獍嗉w中所存在的一些問(wèn)題,基于這些問(wèn)題,讓學(xué)生參與到相關(guān)規(guī)章制度的制定之中。制定的規(guī)章制度,每個(gè)學(xué)生都熟知,也更加積極主動(dòng)的遵守。而對(duì)于違反規(guī)章制度的學(xué)生,也會(huì)有相應(yīng)的措施進(jìn)行懲罰。通過(guò)這種形式,能夠引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地融入其中,進(jìn)而更好地發(fā)揮班級(jí)制度的作用。

針對(duì)班級(jí)發(fā)展,要注重制定相應(yīng)的管理制度。如果制定固定的制度,學(xué)生不了解,不能很好的發(fā)揮制度的作用。為此,在班級(jí)管理工作中,可以邀請(qǐng)學(xué)生參與其中,讓學(xué)生了解具體的制度內(nèi)容。采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生參與其中,以此更好的優(yōu)化班級(jí)管理效果?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)主題班會(huì)的形式,讓學(xué)生了解具體的班級(jí)管理方式方法,讓每個(gè)學(xué)生都熟悉班級(jí)管理制度,并對(duì)自己的行為產(chǎn)生某些約束,進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到班級(jí)管理之中。如果班主任還是采用以往的方式方法,并不利于學(xué)生參與其中,也很難發(fā)揮制度的作用。為此,在創(chuàng)新班級(jí)管理方式之后,能夠讓學(xué)生更好的意識(shí)到班級(jí)制度對(duì)于自身發(fā)展所具有的作用,而在班級(jí)管理之中,可以讓學(xué)生以小組的形式參與。每個(gè)周都可以由不同的小組進(jìn)行負(fù)責(zé)管理,以此讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到班級(jí)管理之中。為此,這就要求在分配小組時(shí)要能夠達(dá)到均衡,每個(gè)小組的學(xué)生素質(zhì)是差不多的。這樣才能夠真正的發(fā)揮小組的作用。小組的劃分也并不是一層不變的,要能夠根據(jù)小組管理的效果對(duì)小組做出靈活的調(diào)整,以此更好地促進(jìn)班級(jí)管理的科學(xué)化發(fā)展。

(三)開(kāi)展多樣化活動(dòng),構(gòu)建家校合力

在班級(jí)管理工作的開(kāi)展中,活動(dòng)是其有效的方式,通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,能夠更好地彰顯班級(jí)的活力。而通過(guò)開(kāi)展多樣化的活動(dòng),也能夠豐富學(xué)生的課余生活,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為此,在班級(jí)管理工作中,要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的形式,為學(xué)生構(gòu)建更多新穎、多樣化的活動(dòng),如主題活動(dòng)、德育活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等,引導(dǎo)學(xué)生參與其中,豐富知識(shí)面,拓展知識(shí)視野,也給學(xué)生在心靈以更多的震撼,激發(fā)學(xué)生參與到各種具體活動(dòng)之中,提升自信心,強(qiáng)化凝聚力,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。如在班級(jí)發(fā)展中,可以每個(gè)月都開(kāi)展一些課外活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,活躍氛圍,增進(jìn)師生的情感。如在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí),可以讓學(xué)生基于主題收集的資料,做好充分準(zhǔn)備,然后相互展示交流。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí),也能夠進(jìn)一步加深學(xué)生彼此之間的了解。另外,當(dāng)學(xué)生分享交流之后,也要相互評(píng)價(jià)。以此,讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中有所收獲,也提升自信心。通過(guò)開(kāi)展多樣化的活動(dòng),也讓學(xué)生感受到來(lái)自于班集體的溫暖,更加積極主動(dòng)地融入到班集體之中。

在班級(jí)管理之中,也要注重發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的合作,對(duì)學(xué)生的思想以及行為進(jìn)行影響。為此,這就需要班主任要能夠意識(shí)到家長(zhǎng)所發(fā)揮的重要作用,加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系?？梢圆捎眉以L(fǎng)、電話(huà)、微信等的形式與家長(zhǎng)之間溝通交流,及時(shí)的反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),并制定與之相對(duì)應(yīng)的措施。通過(guò)家長(zhǎng)的配合,構(gòu)建家校合力,以此更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。如在班級(jí)管理之中,要著重加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,可以通過(guò)微信,構(gòu)建班級(jí)群,在班級(jí)內(nèi)分享一些對(duì)孩子進(jìn)行教育的方式方法,也要讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解學(xué)生在班級(jí)中學(xué)校中的表現(xiàn)情況,基于課堂表現(xiàn),制定相關(guān)的措施,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的融入的知識(shí)學(xué)習(xí)職中。通過(guò)家校合力的方式,更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

(四)科學(xué)把握“度”,塑造文化氛圍

在班級(jí)管理之中,對(duì)班主任自身的素質(zhì)提出了較高的要求,并不是說(shuō)每個(gè)班主任只要熟知制度,就能夠做好班級(jí)管理工作。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),班級(jí)管理工作是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的工作,這也就對(duì)班主任自身的素質(zhì)提出了較高的要求,而如果班主任任在班級(jí)管理工作中任職單一,方法死板,那并不能真正的做好班級(jí)管理工作。為此,這就要求在班級(jí)管理及工作的開(kāi)展中,要掌握適宜的度。有的班主任在班級(jí)管理工作中非常的嚴(yán)格,要求學(xué)生必須按照規(guī)章制度,按部就班的落實(shí),將自己處在高高的位置,學(xué)生敬而遠(yuǎn)之,還有一些班主任管理方式比較松散。讓學(xué)生自己探索發(fā)展,并沒(méi)有基于學(xué)生的真實(shí)情況做好班級(jí)管理工作,這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)以及心理方面的發(fā)展產(chǎn)生偏差,甚至?xí)霈F(xiàn)一些不當(dāng)?shù)男袨?。另外加?初中階段的學(xué)生各方面的發(fā)展還不夠成熟,至于這一特點(diǎn),班主任要能夠?qū)⑵淙谌氲桨嗉?jí)管理之中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),以此納入到自己的班級(jí)管理之中。同時(shí),也要強(qiáng)化學(xué)生明辨是非的能力。對(duì)錯(cuò)誤的行為要做到及時(shí)的反思,構(gòu)建和諧融洽的氛圍。將各項(xiàng)班級(jí)管理工作有序的落實(shí),將班級(jí)與管理制度以文字的形式張貼出來(lái),讓學(xué)生明確自己哪些事行為是嚴(yán)令禁止的。另外,也要注重發(fā)揮適度原則的作用,不可給學(xué)生太過(guò)大的壓力,一定要把握好尺度,這樣才能夠讓學(xué)生在班級(jí)管理之中真正的有所發(fā)展。

班級(jí)管理之中,班級(jí)文化也是其重要的內(nèi)容,良好的班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)行為以及心理層面的發(fā)展都具有極為重要的作用和價(jià)值。為此,在班級(jí)管理工作中,班主任要認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化所產(chǎn)生的影響,并著重做好班級(jí)文化的管理工作。在班級(jí)管理中可以發(fā)揮主題墻的作用。通過(guò)主題墻為學(xué)生繪制影響班級(jí)的內(nèi)容,塑造班級(jí)文化氛圍,同時(shí)也可以張貼一些名人名言或者警句。學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的,班級(jí)中的環(huán)境氛圍也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)。班級(jí)中的衛(wèi)生也需要每個(gè)學(xué)生維持,要能夠構(gòu)建完善的班級(jí)規(guī)章制度。每天都由學(xué)生來(lái)打掃并做好衛(wèi)生的評(píng)價(jià)與打分,對(duì)于表現(xiàn)比較好的學(xué)生或小組進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),提升學(xué)生的責(zé)任以及管理意識(shí)。通過(guò)班主任以及學(xué)生共同參與到班級(jí)管理之中,能夠更好地提升班級(jí)管理的效果。

結(jié)語(yǔ)

總之,初中班主任班級(jí)管理中要按照一定的目標(biāo)以及相關(guān)的要求,制定科學(xué)合理的方式方法,并結(jié)合班級(jí)發(fā)展的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生充分利用可以各種資源,融入到班級(jí)管理當(dāng)中。要注重轉(zhuǎn)變這種觀(guān)念,構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系,強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通交流,拉近師生距離,通過(guò)制度的制定,能夠有效的對(duì)學(xué)生的行為以及言行進(jìn)行規(guī)范。了解具體的班級(jí)管理方式方法,讓每個(gè)學(xué)生都熟悉班級(jí)管理制度,并對(duì)自己的行為產(chǎn)生某些約束,進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到班級(jí)管理之中。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,能夠更好地彰顯班級(jí)的活力。而通過(guò)開(kāi)展多樣化的活動(dòng),也能夠豐富學(xué)生的課余生活,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。通過(guò)家校合力的方式,更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任要能夠?qū)⑵淙谌氲桨嗉?jí)管理之中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),以此納入到自己的班級(jí)管理之中。要認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化所產(chǎn)生的影響,并著重做好班級(jí)文化的管理工作。在班級(jí)管理中可以發(fā)揮主題墻的作用,利用環(huán)境氛圍影響學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)。初中班主任班級(jí)管理中還要不斷探索相關(guān)措施,以此更好的做好班級(jí)管理工作,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。