石成坤

摘要：在新課程改革的今天，小學(xué)教育工作已經(jīng)不再僅僅局限于學(xué)科成績(jī)的考核，對(duì)于學(xué)生的德育教育也同樣重視，而就一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的教育引導(dǎo)十分重要，只有從這一階段就開(kāi)始給予其正確的引導(dǎo)，才能更好的保證學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而為今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為此，本文擬對(duì)小學(xué)德育教育進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析研究，著力從教學(xué)生活化方面入手，展開(kāi)對(duì)相關(guān)作用、要點(diǎn)以及有效策略的探究，希望能夠?qū)ふ业揭粭l更加有效的小學(xué)德育教育途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;教學(xué)生活化;生活;實(shí)用

引言：

素質(zhì)教育對(duì)于國(guó)人來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)十分熟悉的概念，何為素質(zhì)教育自然會(huì)成為現(xiàn)代人的重要探討課題，這其中自然離不開(kāi)德育教育這一重要方面。小學(xué)階段的學(xué)生正處于道德觀(guān)念培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，此一時(shí)期需要教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)等各方的正確引導(dǎo)，這樣才能幫助其樹(shù)立其正確的道德觀(guān)念。而生活化的教學(xué)方式可以很好的將學(xué)生引入其中，自覺(jué)的將自身行為與道德理念進(jìn)行比對(duì)，從而更加直觀(guān)的感受到德育教育的真正作用，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)其全面的素質(zhì)提升。

一、生活化教學(xué)方式對(duì)小學(xué)德育教育的正面作用分析

（一）更好的體現(xiàn)德育教育的實(shí)用價(jià)值

過(guò)去小學(xué)的德育教育工作更多的是以理論學(xué)習(xí)為主，內(nèi)容相對(duì)抽象而枯燥，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分難于理解，更加難以?xún)?nèi)化為自身的道德指導(dǎo)觀(guān)念，德育教育的實(shí)際效果完全無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而生活化的教學(xué)模式讓學(xué)生更多的從生活中去感知，對(duì)身邊的事物進(jìn)行探究，這樣可以很好的適應(yīng)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，更加貼合其思維方式，可以極大的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提升效果顯著，而且，這樣的方式可以讓小學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的觀(guān)念，極大的提高了德育教育的實(shí)用性[1]。

（二）有助于促進(jìn)小學(xué)生道德觀(guān)念的成形

小學(xué)階段的德育教育更多的是要引導(dǎo)，重在讓小學(xué)生形成正確的道德觀(guān)念。而生活化的教學(xué)方式可以讓小學(xué)生更加直接的去觀(guān)察生活體味生活，在其中去感受“道德”的重要社會(huì)價(jià)值，從而形成基本的道德觀(guān)念。而且，教師還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課程相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析探究，深化其對(duì)于道德觀(guān)念的認(rèn)知，從而有效幫助其今后內(nèi)心道德體系的成形。

二、小學(xué)德育教育中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用要點(diǎn)分析

（一）發(fā)揮榜樣的力量，注重做好學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

小學(xué)生依然會(huì)有很強(qiáng)的模仿意識(shí)，此一階段的教育工作可以很好的依賴(lài)于榜樣力量的發(fā)揮。事實(shí)上，這一要求在小學(xué)德育教育的教材中有很好的體現(xiàn)，基本上教材中每一部分都會(huì)給出幾個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是這些榜樣畢竟有很多與學(xué)生的生活并沒(méi)有很強(qiáng)的聯(lián)系性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)難以發(fā)揮引導(dǎo)作用。因而，在生活化教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重做好“生活榜樣”的樹(shù)立，多選擇一些小學(xué)生可以更容易接觸到榜樣來(lái)進(jìn)行宣講，從而讓學(xué)生獲得更多的親切感，也可以很好的對(duì)其行為模式進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這樣才能更好的發(fā)揮生活化教學(xué)模式的作用，有效深化小學(xué)德育教育的實(shí)際效果，加深小學(xué)生對(duì)于德育相關(guān)內(nèi)容的理解，從而內(nèi)化為自身的指導(dǎo)思想，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）注意創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)的培養(yǎng)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

就德育教育本身來(lái)說(shuō)，其與生活的聯(lián)系已經(jīng)十分緊密，而要推進(jìn)德育教育生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，則更應(yīng)注意做好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在德育教育中感受道德思想重要影響。在生活化教學(xué)模式應(yīng)用中，教師應(yīng)當(dāng)著重提升學(xué)生自身對(duì)德育教育的認(rèn)知程度，實(shí)現(xiàn)其源于生活而又指導(dǎo)生活的真正目標(biāo)，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意做好生活化學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，首先就是要從生活中提煉教學(xué)的內(nèi)容，尋找一些可以體現(xiàn)德育教育的具體事例，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的整合后，服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，這樣的生活化內(nèi)容才能深化學(xué)生對(duì)德育教育的理解，將其內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識(shí)，從而提升其綜合素養(yǎng)。

三、提升小學(xué)德育教育生活化教學(xué)模式應(yīng)用效果的途徑探究

（一）增加德育教育的生活氣息，提升課堂趣味性

不論是何種課程，課堂教學(xué)都是不可或缺的一部分，而小學(xué)德育教育中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用必須要重視在課堂中引入更多的生活元素，注意將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與小學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)這些對(duì)比來(lái)糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，通過(guò)生活化元素的引入，還可以很好的為德育教育增加生活氣息，從而使學(xué)生能夠更加順暢的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐之中。而且生活化的內(nèi)容可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂(lè)趣，從而提升其對(duì)德育教育的熱愛(ài)程度。

（二）增加一定量的實(shí)踐作業(yè)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

德育教育更多的是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，踐行道德要求。而就過(guò)去的實(shí)踐來(lái)看，大多數(shù)時(shí)候教學(xué)活動(dòng)都拘泥于課本之中，學(xué)生只能通過(guò)對(duì)書(shū)本重點(diǎn)的解讀來(lái)認(rèn)識(shí)“道德”，這對(duì)于更注重直觀(guān)感受的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分困難的。因而，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以幫助其在應(yīng)用中感受道德的力量，教師可以通過(guò)布置一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，從而讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的融入到生活之中，去印證自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容[2]。

（三）深化生活化教學(xué)模式應(yīng)用，以德育活動(dòng)形式深化教育要求

小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)決定了其不可能長(zhǎng)時(shí)間的深入到枯燥抽象的理論學(xué)習(xí)中，教師的德育教學(xué)必須要更加直觀(guān)而且具備趣味性[3]。因而，小學(xué)德育教育生活化教學(xué)模式的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)更多的將注意力放在形式開(kāi)發(fā)上，通過(guò)更多生活化的德育活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，在活動(dòng)之中深化對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，通過(guò)活動(dòng)中的實(shí)踐將這些內(nèi)容內(nèi)化為自身的思想行為模式，通過(guò)德育活動(dòng)的形式可以很好的彌補(bǔ)書(shū)面教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的部分，大力提升德育教育的實(shí)際效果，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)大的助力。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，對(duì)于德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才需求度更高，也就推動(dòng)了教育體制的不斷深入改革，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)更加重視。小學(xué)階段作為一個(gè)人思想道德理念形成的筑基與關(guān)鍵時(shí)期，需要各方共同努力，引導(dǎo)學(xué)生投入到德育教學(xué)之中，通過(guò)生活化教學(xué)模式，將更多的生活元素引導(dǎo)到教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到道德的力量，從而更好的踐行道德要求，形成正確的價(jià)值體系。

參考文獻(xiàn)：

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