陳勤

【摘要】作為高中班主任，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)的抱怨：孩子進(jìn)入了青春叛逆期，說(shuō)不得罵不得，自以為是、對(duì)家長(zhǎng)各種瞧不上愛(ài)答不理，脾氣暴躁特別容易動(dòng)怒，就是要和我們對(duì)著干！作為高中班主任，應(yīng)對(duì)叛逆期學(xué)生的親子矛盾，能起到哪些方面的作用呢？

【關(guān)鍵詞】叛逆期 親子關(guān)系 班主任作用

作為高中班主任，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)的抱怨：孩子原來(lái)很聽(tīng)話(huà)的，怎么突然有一天發(fā)現(xiàn)自已的孩子變了，變得不聽(tīng)話(huà)了、變得不愛(ài)學(xué)習(xí)了、變得想法怪異了、變得口氣生硬了、變得蠻橫不講理了、變得沒(méi)有孝心了、甚至變得不像自已的孩子了！

或許，此時(shí)他們正開(kāi)始進(jìn)入青春期（即叛逆期）了。青春叛逆期的到來(lái)并不是什么壞事，而是每一個(gè)人必須經(jīng)歷的過(guò)程，是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這說(shuō)明孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，當(dāng)他們度過(guò)這個(gè)階段之后，他們就將步入成年人階段。

從身心發(fā)展規(guī)律上來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷三個(gè)心理叛逆期：第一個(gè)叛逆期：2-3歲（Terrible Two階段），第二個(gè)叛逆期：7-9歲（兒童叛逆期），第三個(gè)叛逆期：12-18歲（青春叛逆期）。如果三個(gè)叛逆期，一定要排個(gè)名，那么青春期的叛逆，無(wú)疑是最令家長(zhǎng)頭疼的。

叛逆期的孩子不聽(tīng)話(huà)、不好管并不是孩子本身想這樣的，而是自然發(fā)展現(xiàn)象，是因?yàn)楹⒆觽冞M(jìn)入青春期之后他們的生理、心理、思維都正在發(fā)生巨大的變化。孩子本身也會(huì)因此而焦慮、彷徨、煩燥、不解。此時(shí)他們更需要的是父母的理解、尊重、溝通和包容，也更需要老師們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和幫助，也正是我們“不該管太多”的時(shí)候。然而，恰恰相反的是，有些家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候該管的時(shí)候舍不得管，有些家長(zhǎng)卻在孩子長(zhǎng)大了不該管的時(shí)候管得太嚴(yán)太多。

就在這個(gè)暑假，“煙花”來(lái)臨前的那天晚上，我的QQ消息上收到了一個(gè)學(xué)生的求助：“老師，你能不能幫我勸勸我家長(zhǎng)，我快要被逼瘋了......”

我趕緊與學(xué)生聯(lián)系，與學(xué)生溝通后發(fā)現(xiàn)是在當(dāng)日親子溝通中主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面矛盾：

1.家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏信任。因?yàn)閹状慰吹胶⒆拥臅r(shí)候恰好他拿著手機(jī)，就認(rèn)為孩子整天都是拿著手機(jī)在玩。

2.溝通中家長(zhǎng)的權(quán)威觀念使得親子溝通無(wú)法正常開(kāi)展。一旦孩子反駁就認(rèn)為他忤逆家長(zhǎng)，撼動(dòng)了父親的權(quán)威，要進(jìn)行辱罵甚至動(dòng)手的地步。

3.家長(zhǎng)還喜歡翻舊賬?？傁矚g提及小時(shí)候的事。小時(shí)候成績(jī)挺好的，都在90分以上;小時(shí)候很聽(tīng)話(huà)也不玩手機(jī);小時(shí)候愿意跟著家長(zhǎng)出門(mén)……

其實(shí)這個(gè)男孩子在班級(jí)里是表現(xiàn)蠻好的一個(gè)學(xué)生。面容清秀、循規(guī)蹈矩、能夠按照學(xué)校和老師的要求努力完成各項(xiàng)任務(wù)，還是班級(jí)的班干部、老師的小助手。所以接到他的求助，我確實(shí)比較意外。第一時(shí)間我和孩子做了進(jìn)一步溝通，做了孩子的思想工作，寬慰他及時(shí)調(diào)整情緒。同時(shí)聽(tīng)到孩子的控訴，我覺(jué)得事情還是比較嚴(yán)重的。為了防止事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展而出現(xiàn)大的傷害，我第二天就約了他的家長(zhǎng)進(jìn)行面談。冒著大雨，我在星巴克見(jiàn)到了孩子的父母。從父母親一起冒雨參與和我的會(huì)面，我心里就感覺(jué)，這個(gè)孩子的家長(zhǎng)是很關(guān)心孩子的，對(duì)于孩子也是有很高的要求和期待的。

簡(jiǎn)短打過(guò)招呼后， 我表明了約見(jiàn)的來(lái)意。也請(qǐng)家長(zhǎng)給我重新介紹了前一天親子沖突的狀況。

家長(zhǎng)的介紹和孩子的控訴內(nèi)容基本吻合，前一天父子之間確實(shí)出現(xiàn)了一次比較嚴(yán)重的沖突，也是孩子有史以來(lái)第一次大聲地反駁了家長(zhǎng)的批評(píng)。只是在描述事件本身時(shí)，雙方都是站在自己的角度和立場(chǎng)，都覺(jué)得自己有很大的委屈和不滿(mǎn)。

作為孩子的班主任，我其實(shí)很多時(shí)候都把他們當(dāng)成自己的孩子一樣。我以孩子的同理心和家長(zhǎng)做了叛逆期孩子親子問(wèn)題的深入剖析。鑒于家長(zhǎng)的家庭教育理念，也做了一定的溝通梳理。

在這個(gè)案例中，我覺(jué)得這個(gè)叛逆期孩子的親子矛盾，最主要的產(chǎn)生原因是家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育理論的缺失，對(duì)孩子心理發(fā)展現(xiàn)狀缺乏了解。沒(méi)有提前做好迎接孩子青春期叛逆的準(zhǔn)備工作，同時(shí)也是親子溝通中，家長(zhǎng)的表達(dá)方式過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和心理的變化，其實(shí)家長(zhǎng)也需提前有所準(zhǔn)備。比如：一是加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。預(yù)先看一些青春期家庭教育的相關(guān)書(shū)籍資料，隨時(shí)關(guān)注孩子的情緒變化、表達(dá)方式變化，提前做好心理準(zhǔn)備。孩子的變化有些是顯性的，有些是隱形的;有些是激進(jìn)的，有些是平和的。二是形成家庭合力。爺爺奶奶、爸爸媽媽、兄弟姐妹要形成共識(shí)，青春期的孩子比較敏感，思想容易偏激，全家要共同陪伴，幫助孩子良性度過(guò)青春叛逆期。三是深化家校協(xié)同。監(jiān)護(hù)人尤其要與班主任老師保持正常聯(lián)系，得到班主任老師指導(dǎo)的同時(shí)，更能及時(shí)了解孩子的在校情況，更能理性的教育引導(dǎo)孩子正確面對(duì)青春期所面臨的各種困惑，讓孩子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，避免孩子發(fā)生早戀和涉染到其它不良行為。四是真心尊重孩子。這里所說(shuō)的“尊重孩子”，其實(shí)更多體現(xiàn)的是教育的方式方法，要摒棄傳統(tǒng)“家長(zhǎng)制”的教育方式，多一些“朋友式”的溝通交流。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)示弱，讓孩子找到自信;要給孩子多一點(diǎn)自由和私密的空間，避免出現(xiàn)偷看孩子日記等事情的發(fā)生。五是張弛有度、點(diǎn)到為止。青春期的孩子有的表現(xiàn)得不愛(ài)說(shuō)話(huà)了，可能是孩子和家長(zhǎng)已經(jīng)談不上話(huà)了。這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)有更多的耐心，能正視孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，要保持家長(zhǎng)對(duì)孩子“永不放棄”的心態(tài)，堅(jiān)信“無(wú)論孩子變成什么樣，他永遠(yuǎn)都是您的孩子”，永不放棄叛逆期“任性的孩子”。堅(jiān)信一切都會(huì)過(guò)去的，辦法總比困難多，不需要太過(guò)緊張，多贊揚(yáng)、少批評(píng)，杜絕嘮嘮叨叨、沒(méi)完沒(méi)了。

基于此，我認(rèn)為作為高中班主任，在叛逆期學(xué)生親子關(guān)系障礙中，要努力做好以下三點(diǎn)：

第一是跟家長(zhǎng)保持良好溝通，教給家長(zhǎng)一些與叛逆期孩子溝通的方法和相處的辦法。

讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)尊重孩子。提醒家長(zhǎng)千萬(wàn)不要老是盯著孩子的弱點(diǎn)，不要拿孩子的弱點(diǎn)同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時(shí)，多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵(lì)，減少孩子對(duì)家長(zhǎng)的抗拒心理。

讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)換位思考。家長(zhǎng)也是從青春叛逆期走過(guò)來(lái)的，只是沒(méi)有自己的孩子表現(xiàn)得明顯，所以面對(duì)孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會(huì)這樣。有了共鳴后就會(huì)理解孩子，能找出問(wèn)題的癥結(jié)。

讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)少談成績(jī)。同孩子交流，家長(zhǎng)不要老以學(xué)習(xí)入題，這樣只會(huì)讓孩子心有壓力，交流時(shí)，家長(zhǎng)可以從家事入手，將孩子的情緒穩(wěn)定下來(lái)后，再談?wù)隆?/p>

讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)控制情緒。如果家長(zhǎng)帶著情緒去教育孩子，肯定是低效甚至是無(wú)效的，會(huì)導(dǎo)致孩子愈加抗拒。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，待雙方冷靜后，再去同孩子交流。

讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)允許孩子犯錯(cuò)。高中階段正是孩子形成主見(jiàn)的關(guān)鍵時(shí)期，小錯(cuò)是在所難免的。家長(zhǎng)應(yīng)該允許孩子犯一點(diǎn)小錯(cuò)、吃點(diǎn)小虧，不要過(guò)分束縛孩子的手腳。

希望家長(zhǎng)能看到孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，并允許孩子也能參與家庭的管理。希望家長(zhǎng)相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)安慰，成功了應(yīng)盡量給予表?yè)P(yáng)。

第二是老師要在教育教學(xué)中不斷提升自我，對(duì)每一位青春期的孩子能及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。中學(xué)生階段，學(xué)生兩極分化趨勢(shì)明顯，與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生相比，那些暫時(shí)落后的學(xué)生更需要老師的關(guān)心和教育。泰戈?duì)栒f(shuō)：“聰明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊?！倍嗾夷切簳r(shí)落后的學(xué)生談?wù)勑?，幫助他們?shù)立“我能學(xué)好”“我能成功”的信念，讓他們真正感覺(jué)到老師在關(guān)心他、幫助他，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉(zhuǎn)變。要用積極、鼓勵(lì)的教育方式代替簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式。表?yè)P(yáng)、贊美是一種認(rèn)可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。

第三是平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，更多的注重孩子的非智力因素的發(fā)展。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考、學(xué)會(huì)情緒管理、學(xué)會(huì)溝通表達(dá)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，青少年往往缺乏正確的認(rèn)知能力。這時(shí)候，要教會(huì)孩子學(xué)著從積極的意義上去理解家長(zhǎng)、老師，抱著寬容的態(tài)度理解他們，還應(yīng)該把握自己，經(jīng)常提醒自己，虛心接受老師和父母的建議，遇事要先讓自己冷靜下來(lái)，克制住自己煩躁和倔強(qiáng)的情緒。同時(shí)，青少年還要提高心理適應(yīng)能力，發(fā)展自我價(jià)值。

在這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的年代，不管是家長(zhǎng)還是老師，我們都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)青少年逆反心理中的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、親子關(guān)系，陪伴他們一起平穩(wěn)度過(guò)青春叛逆期，培養(yǎng)孩子的健康人格和優(yōu)良品質(zhì)！77409B52-D1DD-4944-B905-4D4FF0853CB0