文|陳 力

新一輪義務(wù)教育課程方案和新修訂的16 個課程標(biāo)準(zhǔn)已正式發(fā)布。方案和課標(biāo)圍繞修訂工作全面落實“五育”并舉和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)要求，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，精選和設(shè)計課程內(nèi)容，設(shè)置“跨學(xué)科主題”學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)課程的綜合性和實踐性；結(jié)合課程內(nèi)容明確學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增加教學(xué)和評價案例；注重“幼小銜接”，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。

課程目標(biāo)方面，各學(xué)科以《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》作為參照框架，包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三大方面，人文底蘊(yùn)、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)；教育教學(xué)的視角從學(xué)科走向人、走向生活；學(xué)科教學(xué)的邏輯從學(xué)習(xí)知識技能轉(zhuǎn)換為發(fā)展核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的必備品格與關(guān)鍵能力。具體到英語課程，新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)中，將中小學(xué)英語課程的目標(biāo)分述為語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力等四個方面。

教育從學(xué)科走向生活不意味著要取消學(xué)科的獨立性。育人是教育的終極目標(biāo)，也是所有學(xué)科教學(xué)的根本和靈魂，各學(xué)科關(guān)聯(lián)融合，共同落實育人目標(biāo)。同時，基于學(xué)科屬性和特點，不同學(xué)科必有其獨特的教學(xué)內(nèi)容和途徑，必蘊(yùn)含其獨特的育人價值，對培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)做出不同側(cè)面的獨特貢獻(xiàn)。課程目標(biāo)既是學(xué)生學(xué)習(xí)課程后形成的必備品格和關(guān)鍵能力，也必然是教師落實核心素養(yǎng)目標(biāo)的航標(biāo)和抓手。在落實學(xué)科育人共同使命的過程中，英語學(xué)科仍需堅守自己的學(xué)科屬性，即通過教學(xué)英語語言文化知識來提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)提升學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。同時，教學(xué)從知識技能發(fā)展為提升核心素養(yǎng)也不意味著知識技能不再重要；上面提到的英語課程目標(biāo)的四個方面，任何一個方面的培養(yǎng)和發(fā)展都離不開知識技能的支持，否則很容易落空。