山東省淄博市臨淄區(qū)遄臺小學(xué) 劉永泉

在當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)中，存在學(xué)生主體性缺失的問題。想要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要針對教學(xué)方法進(jìn)行改革，圍繞學(xué)生制訂教學(xué)方案，并突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，落實(shí)學(xué)生的主體地位。另外，教師要注重體現(xiàn)陶行知先生所提出的教育理念，教師的作用不在教，重在引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)。教師對教育要有信仰心、責(zé)任心和同理心，具有開辟精神和試驗(yàn)精神，這樣才能創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，并在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

一、小學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的作用

（一）有利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)

教師要為學(xué)生制訂合適的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，使學(xué)生積極地投入體育學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，教師不能以自身作為教學(xué)的中心，要了解學(xué)生的上課需求是什么。當(dāng)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)體育技能時，他們在活動中哪怕出現(xiàn)疲倦的情況，也會及時調(diào)整，重新進(jìn)入體育學(xué)習(xí)中。這樣的教學(xué)方式，更加符合陶行知先生的六大解放觀點(diǎn)，也就是解放學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴、眼睛、時間和空間，不僅突出了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，以此在很大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）有利于形式正確的運(yùn)動理念

俗話說：“身體是革命的本錢?！比酥挥袚碛薪】档纳眢w，才可以進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活。但是，有一部分人會認(rèn)為只要每天進(jìn)行適量的體育鍛煉，就可以增強(qiáng)體質(zhì)。顯然，這種觀念是錯誤的。就像學(xué)生只有運(yùn)用了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績才會得到提高。同樣的道理，學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行體育鍛煉時，需要運(yùn)用科學(xué)的運(yùn)動方式，才可以起到強(qiáng)身健體的作用，如果沒有掌握正確的運(yùn)動方式，不但無法起到強(qiáng)身健體的作用，還有可能會對身體造成危害。所以，教師在教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和能力制訂適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握正確的運(yùn)動方式，不斷提高身體素質(zhì)，進(jìn)一步傳播正確的運(yùn)動觀念。

（三）有利于學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣

教師如果在課堂中以陳舊的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，會使教學(xué)效果較差，不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)目標(biāo)也無法完成。為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時，需要了解班級每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)和身體素質(zhì)，然后制訂適合學(xué)生的教學(xué)模式。這種做法有利于激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生在接受體育知識時，了解自身的身體結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，找到適合自己的運(yùn)動方式，逐漸養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣。

二、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）重視程度不高

在小學(xué)教學(xué)中，不少學(xué)校和教師都會認(rèn)為體育不在升學(xué)考試范圍中，所以體育這門課程就變成了可有可無的課程。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些所謂的主要科目“霸占”體育課程，教師利用學(xué)生上體育的時間，教學(xué)學(xué)科知識。這樣的現(xiàn)象使體育課程在小學(xué)教學(xué)中失去了作用，部分教師認(rèn)為體育課程就是把學(xué)生組織在一起玩耍，會使學(xué)生分散學(xué)習(xí)的精力。這樣的教學(xué)理念會使學(xué)生的體育能力得不到提升，導(dǎo)致體育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中得不到重視與發(fā)展。

（二）體育教師觀念陳舊

在體育教學(xué)中，部分教師存在著陳舊的教學(xué)觀念，教學(xué)效果不盡如人意。教師的教學(xué)步驟基本都是教師做一做簡單的熱身運(yùn)動動作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，之后進(jìn)行自由活動，而學(xué)生在課堂上到底學(xué)會了什么，教師也不清楚，無法培養(yǎng)學(xué)生的體育知識和體育技能。教師只是簡單地做一些運(yùn)動動作，不會按照每位學(xué)生的個人發(fā)展及身體狀況制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，促使學(xué)生在小學(xué)階段對體育知識和技能進(jìn)行相應(yīng)的了解與掌握，進(jìn)一步提升體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)不夠高

當(dāng)前教育背景下，教師的專業(yè)素養(yǎng)在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，由于學(xué)校及教師對體育教學(xué)的重視程度不高，導(dǎo)致有些小學(xué)體育課程都是由其他科目的教師兼職授課，可想而知，其他科目教師所掌握的知識和體育技能肯定不會很高，由此會影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效。

三、提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的措施

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容時，要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)及身體情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。教師可以舉辦不同的體育活動，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生的喜好制訂教學(xué)內(nèi)容。例如，有的學(xué)生彈跳力很好，教師就可以教授這位學(xué)生撐桿跳運(yùn)動；有的學(xué)生身高比較高，教師就可以教授學(xué)生籃球方面的技巧；有的學(xué)生耐力很好，教師就可以教授學(xué)生的長跑技能等。教師針對學(xué)生的喜好與興趣進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生在體育教學(xué)中不斷進(jìn)步，進(jìn)一步提高小學(xué)體育教學(xué)水平。

（二）加入游戲教學(xué)

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以制訂更多適合學(xué)生的運(yùn)動方法，這樣才能更好地突出學(xué)生主體性，提高體育課堂教學(xué)效率。小學(xué)生對游戲的興趣比較濃厚，那么教師可以將游戲與運(yùn)動項(xiàng)目相結(jié)合，促使體育運(yùn)動變得更加具有趣味性。例如，在進(jìn)行排球教學(xué)時，教師就可以游戲的方式，先把學(xué)生分為兩人一組，以比賽的形式開展活動，兩名參賽學(xué)生面對面用身體將一個排球夾住，每人雙手在背后交握，側(cè)跑完成規(guī)定的賽段，排球落地可以重新夾球繼續(xù)賽程。這個教學(xué)方法充分體現(xiàn)了陶行知先生的育人理論，把學(xué)生作為教學(xué)主體地位，教師滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力。

（三）學(xué)生參與組織課堂訓(xùn)練方案

陶行知先生曾經(jīng)提出過，教師要有開辟精神，一流的教育家，必須敢于探索未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆，這就是教育中的創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，而是勇于實(shí)踐和探索。在體育課堂教學(xué)中，訓(xùn)練是最為關(guān)鍵的部分，為了能提高教學(xué)效率，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中實(shí)現(xiàn)自身價值，可以由學(xué)生參與組織課堂訓(xùn)練方案，這樣就打破了以往的教學(xué)限制，讓學(xué)生充分融入教學(xué)中。

（四）部分體育課堂時間由學(xué)生自由發(fā)揮

陶行知先生對“學(xué)生”二字，有著自己獨(dú)特的見解，首先“學(xué)”字的意思，是要自己去學(xué)，并不是坐而受教；“生”字的意思，是生活或者生存，當(dāng)兩個字組合在一起，既是學(xué)生也是自主學(xué)會生活，這也是陶行知先生主張的育人理論。在這個理論下教學(xué)更容易突出學(xué)生的主體性，教師可以有針對性地規(guī)劃課程，包括課堂上的訓(xùn)練順序、時間安排等，而準(zhǔn)備環(huán)節(jié)與其他時間，就交給學(xué)生自由發(fā)揮，以此增強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識。以足球運(yùn)動為例，想要提高教學(xué)效率，突出學(xué)生的主體地位，教師可以傳授學(xué)生足球運(yùn)動技巧和要領(lǐng)，避免學(xué)生出現(xiàn)受傷的風(fēng)險。在學(xué)生掌握足球運(yùn)動的技巧后，教師可以鼓勵學(xué)生自由開展相關(guān)活動，并給予動作標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)積極的學(xué)生更多鼓勵，以此來突出學(xué)生的主體性。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)需要引起學(xué)校與教師的重視，在體育教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極總結(jié)教學(xué)中存在的問題并及時解決，為提高體育教學(xué)效率而不斷努力。