信運(yùn)超

（河北省三河市蔡官營(yíng)小學(xué) 河北 三河 065200）

1 引言

信息技術(shù)改變著人們的生活和學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了社會(huì)的方方面面，不僅為學(xué)校教學(xué)提供了海量的資源，還有利于學(xué)校教育的現(xiàn)代化發(fā)展。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)從書(shū)本逐漸地過(guò)渡到了媒體和網(wǎng)絡(luò)上，從黑板書(shū)寫(xiě)轉(zhuǎn)變到了PPT、視音頻等。在這個(gè)發(fā)展的過(guò)程中，讓學(xué)生局限的視野變得更加開(kāi)闊，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到書(shū)本以外的內(nèi)容，幫助學(xué)生豐富自己的知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中更加方便教師的授課，使教師在課堂上面節(jié)約了更多的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)更加理解，更加直觀地了解教師所講解的內(nèi)容和知識(shí)。

2 英語(yǔ)課堂中信息技術(shù)應(yīng)用的策略

2.1 創(chuàng)建趣味課堂，促進(jìn)學(xué)生思考

在小學(xué)時(shí)期，大部分小學(xué)生們對(duì)一些新奇的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。小學(xué)英語(yǔ)信息技術(shù)課堂的展開(kāi)，必須要結(jié)合一定的趣味性，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生們對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。老師在展開(kāi)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，必須要結(jié)合小學(xué)生們的學(xué)習(xí)喜好和性格特征，來(lái)為他們創(chuàng)建趣味課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建更加活躍的信息技術(shù)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

2.2 借助多媒體展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

近年來(lái)，在社會(huì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展中，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在教學(xué)實(shí)踐中也得到了廣泛的應(yīng)用，并且有著較為顯著的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生們的思維能力的培養(yǎng)也非常重要。英語(yǔ)多媒體技術(shù)可以給學(xué)生們展現(xiàn)更加生動(dòng)形象的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。因此，老師可以借助多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

2.3 可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是非常重要的。在小學(xué)階段，尤其是像英語(yǔ)這種剛接觸的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常重要的，可以為以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。在小學(xué)這個(gè)階段，固定地傳授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生的遺忘速度非?？欤绻捎靡恍┍容^有意思的教學(xué)方法，可以在學(xué)生的腦子里面形成一個(gè)很深刻的印象，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)很深刻的印象，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

在多媒體融入現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的時(shí)候，多媒體可以采用一個(gè)視頻、音頻、PPT 等很多方式來(lái)幫助教師進(jìn)行知識(shí)的傳授。這樣的方式也被很多學(xué)生所喜歡，越來(lái)越多的學(xué)生也開(kāi)始逐漸適應(yīng)這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更加有效地培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，為了確保教學(xué)效果能夠不斷提高，教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)并應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的優(yōu)秀作用，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教育過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有效促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及效率的提高，為我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供幫助。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以在課堂上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.4 有利于把所學(xué)知識(shí)變得形象具體化

英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分知識(shí)其實(shí)還是比較抽象的，很多學(xué)生無(wú)法理解英語(yǔ)的含義。那么在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能依靠自己對(duì)于英語(yǔ)的理解能力，而現(xiàn)在隨著信息技術(shù)融入小學(xué)的英語(yǔ)課堂當(dāng)中，教師就可以借助多媒體來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如當(dāng)在學(xué)習(xí)一些課文的時(shí)候，教師可以查找一些與課文有關(guān)的視頻，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行輔助理解。這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加直觀、清楚地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

英語(yǔ)課本來(lái)就是一門(mén)比較枯燥的科目，多媒體融入了英語(yǔ)課堂中，為英語(yǔ)課堂的教學(xué)添加了更多的樂(lè)趣，也在一定程度上把課本上面的內(nèi)容更加直觀地放在了學(xué)生的眼前，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加簡(jiǎn)單，理解得更加快速。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多媒體教學(xué)也可以為學(xué)生提供一種濃厚的英語(yǔ)環(huán)境，在這種環(huán)境的熏陶下，可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)更多關(guān)于英語(yǔ)方面的知識(shí)，加強(qiáng)自己對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。總之，多媒體影響了目前的教學(xué)模式，在教學(xué)方面對(duì)教師給予了很大的幫助。

2.5 可以使學(xué)生自主探索，合作交流

在以前，網(wǎng)絡(luò)不是那么發(fā)達(dá)的時(shí)候，當(dāng)我們平時(shí)在家學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到自己不會(huì)的問(wèn)題只能留到開(kāi)學(xué)的時(shí)候等著教師講解，也有的時(shí)候自己遇到問(wèn)題教師可能覺(jué)得簡(jiǎn)單忽略了講解，學(xué)生也不好意思去詢問(wèn)教師，就導(dǎo)致學(xué)生越差越多，最后跟不上。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)我們周末在家學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到不會(huì)的問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢，也可以通過(guò)聊天工具和同學(xué)教師進(jìn)行交流溝通，這樣不僅加強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)能力，也加強(qiáng)了自己的溝通能力。

2.6 創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在小學(xué)英語(yǔ)信息技術(shù)教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式完成相應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的攝取知識(shí)，有助于提高學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。教師可以結(jié)合具體的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式完成，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，可以通過(guò)相互討論的方式解決，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

2.7 應(yīng)用多媒體技術(shù)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師總會(huì)遇到一些重要且學(xué)生很難理解的教學(xué)內(nèi)容，想要解決這些問(wèn)題對(duì)教師來(lái)說(shuō)需要消耗大量的時(shí)間以及精力，并且取得的效果可能無(wú)法令人滿意。因此教師可以選擇使用多媒體技術(shù)，比如課件、視頻等進(jìn)行課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠更加直接地對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行了解并解決，幫助教師提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

2.8 實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在任何一個(gè)學(xué)科上面，創(chuàng)新能力都是非常重要的，英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科也不例外。學(xué)生的創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，是對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的一種掌握和運(yùn)用。創(chuàng)新能力強(qiáng)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)和運(yùn)用都很好。但是掌握了知識(shí)還是不夠，還需要學(xué)生有一個(gè)發(fā)散的思維，這種思維就需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢地培養(yǎng)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完“My family”這一堂課程的時(shí)候，根據(jù)課堂上面所講解的內(nèi)容，就可以聯(lián)想到自己家庭的日常生活，將學(xué)習(xí)與自己的日常生活進(jìn)行結(jié)合。當(dāng)我們聯(lián)想到自己家庭的時(shí)候，可以針對(duì)自己的家庭成員用英語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)介紹，也可以介紹一些自己家庭在日常生活中發(fā)生的一些有趣的事情等。在這個(gè)過(guò)程中，可以增強(qiáng)自己的思維發(fā)散能力，對(duì)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力有很大的幫助。在這個(gè)過(guò)程中，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)。如果在過(guò)程中遇到自己難以表述的句子或者單詞，可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱，這樣就在不知不覺(jué)的過(guò)程中積累了很多的知識(shí)，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

2.9 可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，光依靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)是自己的事情，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于主體的地位。教師只是知識(shí)的傳播者，知識(shí)是否可以走進(jìn)學(xué)生的大腦還是要看學(xué)生自己。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)的時(shí)候，由于整節(jié)課堂時(shí)間有限，很多教師都把自己的精力放在了如何教學(xué)生上面，這樣就忽略了學(xué)生如何去學(xué)。當(dāng)信息技術(shù)融入英語(yǔ)課堂的時(shí)候，在教學(xué)方式上面，方便了教師，因此，可以讓教師有更多的時(shí)間去把精力放在如何讓學(xué)生去學(xué)習(xí)上面，讓學(xué)生成為主體，這樣才可以更有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

2.10 可以擴(kuò)大信息量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，如果想要提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，就要積累非常多的英語(yǔ)知識(shí)，比如單詞、語(yǔ)句、時(shí)態(tài)等知識(shí)?？梢越柚F(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，讓學(xué)生積累更多的知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以借助多媒體為學(xué)生開(kāi)展課堂的情境，然后學(xué)生可以根據(jù)情境進(jìn)行聯(lián)想。

比如播放出一個(gè)天氣逐漸變得黑暗，然后天空開(kāi)始下起了雨的視頻，讓學(xué)生根據(jù)這樣的情境說(shuō)出有關(guān)內(nèi)容的知識(shí)或者句子，如Rain、Wind、Cloudy day 等這樣的單詞，或者“Have you brought your umbrella？”這樣的句子。當(dāng)學(xué)生發(fā)表完自己的想法之后，教師可以說(shuō)出自己的補(bǔ)充。這樣的方式可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的想法，了解自己沒(méi)有想到和自己不會(huì)的知識(shí)，可以更加豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣也可以培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，讓自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中聯(lián)想到更多的知識(shí)。

2.11 提高單詞教學(xué)質(zhì)量

掌握英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，小學(xué)是初始階段。小學(xué)生往往對(duì)單詞發(fā)音和拼寫(xiě)感覺(jué)較困難，由于掌握不了英語(yǔ)拼讀規(guī)律，記不住單詞，容易失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生畏懼、厭學(xué)的心理?？梢?jiàn)，學(xué)好單詞對(duì)于初始英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，是后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)努力探索英語(yǔ)單詞的教學(xué)模式，提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)能力，掌握單詞學(xué)習(xí)技巧與規(guī)律。如在學(xué)習(xí)單詞“nine”時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀單詞，掌握單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。接著就要訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力?？蛇\(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，將單詞“nine”穿插于多個(gè)學(xué)過(guò)的單詞中間，展現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并找出今天剛學(xué)過(guò)的單詞。學(xué)生順利找到后，再將單詞的四個(gè)字母打亂順序，各個(gè)字母不斷地扭動(dòng)著，然后讓學(xué)生說(shuō)出單詞的讀音，并說(shuō)出正確的拼寫(xiě)順序。最后，隨機(jī)使這個(gè)單詞中的某個(gè)字母消失，讓學(xué)生搶答消失的字母是什么。這樣重復(fù)訓(xùn)練多次，學(xué)生就會(huì)牢固記住這個(gè)單詞。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行單詞教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)知能力和記憶能力有積極的幫助作用，使單調(diào)的單詞教學(xué)富有趣味，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。多媒體輔助教學(xué)能為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)提供一個(gè)全新的視角，為解決目前很多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的困境指明了方向，在我國(guó)新課程改革的前提下，特別是目前素質(zhì)教育高聲呼吁的今天，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)更能為學(xué)校教育帶來(lái)曙光。即使多媒體教學(xué)上升到了基礎(chǔ)教學(xué)的地位，但是教師在整個(gè)教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用仍不容忽視，教師的作用也沒(méi)有因此而減弱。多媒體輔助教學(xué)時(shí)每一位小學(xué)英語(yǔ)教師必備的技能、必備的工具。教師要掌握多媒體輔助教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，培訓(xùn)出具備真正外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。