朱 操

（江蘇省宿遷市泗洪縣天崗湖中心小學(xué) 江蘇 宿遷 223800）

小學(xué)生們都比較喜歡新鮮有趣的知識。而趣味性教學(xué)能滿足學(xué)生的個性特點(diǎn)，改善課堂沉悶的學(xué)習(xí)氣氛。受傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，部分教師教學(xué)中忽視了美術(shù)課的興趣性，在教學(xué)活動中缺乏有趣的互動，課堂氣氛枯燥，學(xué)生缺乏想象力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)以有趣的方式吸引學(xué)生，促進(jìn)其美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1 趣味性教學(xué)的應(yīng)用意義

美術(shù)教學(xué)作為美術(shù)素質(zhì)教育的重要一環(huán)節(jié)，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的促進(jìn)意義。而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，開展趣味性教學(xué)模式，其具有以下的作用和意義:

首先，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造新及操作能力?，F(xiàn)階段，創(chuàng)新能力和操作能力已經(jīng)成為重要的個人能力之一，而良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力也并不只是單純的感悟和和動手操作而已，更多的是，能夠為人提供新的觀察視角和思維方向。特別是對于小學(xué)生來說，其正處在創(chuàng)新能力及理解能力等培養(yǎng)的最佳時期，如果學(xué)生具備了良好的創(chuàng)新和操作能力，及時脫離美術(shù)教學(xué)本身，學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，也能得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。而在美術(shù)教學(xué)中，開展趣味化的美術(shù)教學(xué)活動，可以有效的激發(fā)學(xué)生實際操作能力及創(chuàng)新能力，在促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展中發(fā)揮了一定的作用和意義。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。一個完整的人，是一定要具備個人愛好和興趣的，這個興趣可以是繪畫、可以是唱歌、可以是運(yùn)動等，而美術(shù)趣味化教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。同時通過美術(shù)趣味化教學(xué)，能夠激發(fā)和拓展學(xué)生的視野，刺激學(xué)生的思考，逐漸明確自己愛好什么，并且通過趣味化的美術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生將愛好轉(zhuǎn)變?yōu)槌种院愕闹刃?，對于學(xué)生的綜合發(fā)展和進(jìn)步，以及個人興趣的培養(yǎng)，都有重要意義。

2 當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)理念落后，教學(xué)方式單一

信息時代下，小學(xué)生的眼界更加開闊，對美術(shù)活動的期望值逐漸提升，相比之下傳統(tǒng)的教學(xué)手段顯得單一、滯后，不符合學(xué)生的發(fā)展要求[1]。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深刻影響，許多小學(xué)美術(shù)教師沒有充分有效地認(rèn)識到現(xiàn)代教學(xué)觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的適用性。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，其教學(xué)質(zhì)量不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且如果一直得不到改進(jìn)，那么就會影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體效果。其次，美術(shù)教學(xué)方法單一化。通過相關(guān)調(diào)研和調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，有很多的小學(xué)美術(shù)教師，其在教學(xué)工作開展的過程中，沒有采用多樣化、興趣性的教學(xué)模式，教學(xué)方法的單一性，使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中缺乏一定的針對性和有效性，導(dǎo)致互動氛圍沉悶，難以激發(fā)學(xué)生興趣。

2.2 教師專業(yè)水平低，不重視美術(shù)學(xué)科

在小學(xué)階段的學(xué)校教育中，因為美術(shù)學(xué)科比文化科目的地位低，所以，很多學(xué)校的美術(shù)課教學(xué)教師方面，學(xué)校只聘請一些美術(shù)水平低，甚至非專業(yè)的教師進(jìn)行任教。針對美術(shù)科目教學(xué)理念這些非專業(yè)的教師都不能深入的理解，因此，很難對學(xué)生進(jìn)行深入的趣味性美術(shù)進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和教學(xué)。也正是由于師資力量的薄弱和教學(xué)能力的不專業(yè)，致使很多學(xué)生不能理解美術(shù)課對于自身成長的意義。此外，在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師都把重點(diǎn)放在了語文與數(shù)學(xué)主學(xué)科方面，完全忽略了類似于美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程的教育。在某一些小學(xué)中，即便是開設(shè)了美術(shù)課程也形同虛設(shè)，真正到美術(shù)課程的時候，通常會被其他科目的教師所霸占，由此可以看出，美術(shù)教學(xué)在學(xué)校教育中尚未得到重視。

2.3 缺乏良好的教學(xué)評價模式美

在實際評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師往往考慮學(xué)生的平時表現(xiàn)，這樣的評價就會缺乏公正性。而且，學(xué)生也很難直接了解自己美術(shù)實際學(xué)習(xí)情況，只能通過教師的反饋和評價來了解自己。這樣，隨著時間的推移，學(xué)生會逐漸失去自我評價能力和美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平提升是非常不利的。

3 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中趣味性教學(xué)模式應(yīng)用策略

3.1 實施開放式教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

繪畫是一門藝術(shù)，而藝術(shù)不能被束縛和限制，因此，在應(yīng)用興趣性教學(xué)模式的過程中，教師要讓學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生能夠在一個自由的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、感知生活中的美[2]。在自由的環(huán)境中，學(xué)生沒有了心理障礙，學(xué)生也會認(rèn)為繪畫不再是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，而是一種享受，是可以提高自己精神方面的學(xué)習(xí)活動，在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的美術(shù)知識及繪畫技能也會掌握的更快，其自身的藝術(shù)素養(yǎng)也會得到提升。比如，教室可以讓學(xué)生走出教師，在課堂外帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識學(xué)校內(nèi)不同植物的名稱、形狀、色彩，然后讓他們結(jié)合自己的喜好，搜集樹葉，并帶回課堂，讓他們用自己搜集的樹葉作畫，學(xué)生在搜集樹葉，在觀察樹葉的過程中能夠發(fā)現(xiàn)以地面為紙進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們在創(chuàng)作的過程中感知到自然界植物的多樣性，提高他們的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生個性和想象力的發(fā)展。

3.2 創(chuàng)設(shè)美術(shù)趣味課堂，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生這個階段，其思維能力還不太成熟，針對一些新的知識理解和掌握，對小學(xué)生而言會有一些困難。而很多學(xué)生其生長和學(xué)習(xí)的環(huán)境存在單一化，這樣學(xué)生對一些要學(xué)習(xí)的事物就會失去興趣，在這種情況下，教師在開展美術(shù)教學(xué)的時候，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營造一個趣味性強(qiáng)且靈活的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。而且，小學(xué)階段的學(xué)生，其自身的視覺和聽覺正處在一個較為敏感的時期，在進(jìn)行趣味美術(shù)教學(xué)時，教師可以與情境描述結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生想象教師描述的情境，然后讓學(xué)生利用繪畫的方式將自己心中想象的場景給描繪出來。由于每個學(xué)生的想法不一樣，所以，每個學(xué)生其描繪的場景也是不同的，而這個過程是鍛煉學(xué)生想象立即聽覺能力的良好途徑，同時教師可以與多媒體技術(shù)，或者是視頻動畫方式進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生更為直觀的了解和掌握美術(shù)知識。例如，在美術(shù)課堂中，教師為學(xué)生描述小豬睡覺時的一個情境，在描述的過程中，教師可以結(jié)合多媒體音效，將小豬打呼嚕的聲音播放給學(xué)生，通過描述和音效結(jié)合的方式，進(jìn)而讓學(xué)生聯(lián)想小豬睡覺的場景，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，來創(chuàng)作繪畫作品，在這個過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，而且在這個過程中，學(xué)生會感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，美術(shù)課堂開展時，會更加的積極和主動。

3.3 利用媒體授課方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革下，美術(shù)教師在應(yīng)用趣味性教學(xué)模式過程中，也要加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用[3]。小學(xué)階段的學(xué)生，因為年齡較小，所以其理解能力還不是太成熟，針對一些比較高深的繪畫技巧等，大多數(shù)學(xué)生都不能完全理解教師所講的意思，因此，在這種情況下，教師在開展美術(shù)教學(xué)的時候，就可以有效的應(yīng)用信息技術(shù)，比如多媒體技術(shù)，通過視頻或者是動畫等方式，讓學(xué)生直觀的了解繪畫的技巧。通過這種方式，學(xué)生對美術(shù)繪畫會更加感興趣，在學(xué)習(xí)的時候會更加的主動和積極。例如，在美術(shù)教學(xué)中，通常會涉及一些較為復(fù)雜的圖像，而這些圖像不容易進(jìn)行描繪，這個時候教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，將繪畫的過程展示給學(xué)生觀看，學(xué)生通過直觀的觀看繪畫的技巧，會對繪畫作品有一個直觀的判斷。有利于其進(jìn)行創(chuàng)作。目前，多媒體教師在很多高校教育的配備比較全面，在小學(xué)教學(xué)中，多媒體機(jī)教師應(yīng)用還不是非常廣泛，因此，應(yīng)加強(qiáng)多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作提供良好的機(jī)會。

3.4 結(jié)合學(xué)生愛好興趣，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生喜歡動態(tài)、有故事性的作品。美術(shù)課堂上，教師要投其所好，積極借助信息技術(shù)展示多種美術(shù)作品，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段更加豐富，優(yōu)化學(xué)生的活動體驗[4]。小學(xué)生接觸的事物、景物有限，且缺乏審美能力，可以在教學(xué)展示的過程中引入生動有趣的作品，帶領(lǐng)學(xué)生分析作品的主題、配色等優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸提高審美素養(yǎng)，能靈活運(yùn)用美術(shù)工具。比如在上文中提到的教學(xué)《有趣的字母牌》這一課時，可以用多媒體播放一段英文字母歌，讓學(xué)生注意觀察視頻中字母的變化。形象生動的圖畫和靈動的音樂符合小學(xué)生的興趣，是提高學(xué)生主動性的有效手段。教學(xué)一些陌生的美術(shù)形式時，可以用學(xué)生熟悉并感興趣的內(nèi)容做導(dǎo)入，使學(xué)生對新知識充滿探究欲。

3.5 鼓勵小學(xué)生們積極動手，在動手的過程中體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂

美術(shù)課堂的趣味來源，更多的可以從鼓勵學(xué)生動手參與的教學(xué)方式中來得以實現(xiàn)，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過剪紙，泥塑以及折紙等手工操作，來更好的理解美術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，接受藝術(shù)的熏陶，一方面可以很好的鍛煉他們的動手能力，另一方面，這樣的氛圍也讓他們身臨其境，感到更加的快樂。所以，美術(shù)學(xué)習(xí)活動形式上要多變靈活要增強(qiáng)互動性，增強(qiáng)實際操作性，這樣趣味性也便應(yīng)運(yùn)而生。因為小學(xué)生的動手能力極強(qiáng)在手工制作課上可以充分體現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)手工制作課程是動手和動腦的有效結(jié)合，這在一定程度上增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性和形象性，這樣可以激發(fā)學(xué)生主體參，調(diào)動小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要讓學(xué)生模仿制作，也可以讓他們在模仿的基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新創(chuàng)造給學(xué)生越多的自由，他們越會為自己的這種自由負(fù)起責(zé)任，才會更好的遵守課堂的規(guī)則，才能不會去無端的打擾別人，干擾教師的正常授課。美術(shù)學(xué)習(xí)活動就是這樣一個讓小學(xué)生們不斷的去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程，很好的豐富了他們的個性體驗，讓小學(xué)生在美術(shù)的田地里有更多積極的，快樂的學(xué)習(xí)感受。

3.6 教師可以開展美術(shù)創(chuàng)作比賽活動，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的教學(xué)氣氛

能夠讓學(xué)生感到有趣的活動，一般來說具有以下幾個方面的特點(diǎn)，首先活動的形式要具有更強(qiáng)的互動性，另外，活動本身也要讓學(xué)生體現(xiàn)出個人的價值，另外，活動也要富有一定的競爭性，這樣，幾個條件都具備的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能一下子被點(diǎn)燃。那么，教師可以做點(diǎn)什么呢？ 如在班級之中或者是年級之中，甚至是全校開展繪畫比賽活動，定期的進(jìn)行繪畫比賽，把一些優(yōu)秀的作品集中的進(jìn)行展示，或者在互聯(lián)網(wǎng)上通過開設(shè)論壇的方式進(jìn)行這樣的展示活動，這對于學(xué)生來說是很好的激勵方法，學(xué)生們在比賽之中，潛能可以更好的釋放，而且他們能夠圍繞著比賽創(chuàng)作，積極的與家長老師進(jìn)行溝通，從而將他們的創(chuàng)意想法以作品的形式呈現(xiàn)出來，伴隨著他們豐富的想象能力，美術(shù)作品的創(chuàng)作成果也是非常豐碩的，所以，教師不要消極的去按照傳統(tǒng)的方式組織教學(xué)，而是要積極的主動的去創(chuàng)新，創(chuàng)造一些新的形式，真正為學(xué)生美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)找到更好的切入點(diǎn)。

結(jié)語

綜上所述，在美術(shù)課堂中運(yùn)用趣味性教學(xué)方法，可以改善課堂沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生接觸到的藝術(shù)作品形式和內(nèi)容越來越豐富。如何創(chuàng)造一個有趣的藝術(shù)課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教師必須不斷思考的問題。只有保持創(chuàng)新思維，積極運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課程吸引力，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得知識，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。